2016年7月国家开放大学汉语言文学本科《心理学》期末纸质考试试题及答案.docx

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1、2016年7月国家开放大学汉语言文学本科心理学期末纸质考试试题及答案一、选择题(每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中)L机能主义心理学派的代表人物是(C)。A.华生与斯金纳B.冯特与铁钦纳C.詹姆斯与杜威D.魏特曼与苛勒2 .心理学的主要功能是(ACD)。A描述和测量B.调节和预防C.解释和说明D,预测和控制3 .（八）是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短，它是注意的时间特征。A注意的稳定性B.注意的分心C,注意的分配D.注意的转移4 .关于如何骑自行车的记忆属于(C)。A.陈述性记忆B.外显记忆C.程序性记忆D.情境记忆5 .下列关于短时记忆的描述中,正确

2、的是(ABD)。A.短时记忆的保存容量为7士2个项目B.短时记忆的信息单位是组块C.机械性复述无助于信息在短时记忆中的保持D.人们的知识经验会对组块产生影响G(B)认为个体语言的获得主要是由个体的先天因素决定的。A.巴甫洛夫B.乔姆斯基C.班杜拉D.斯金纳7 .情绪产生的基本过程是刺激情景一评估一情绪。这个观点是(B)提出的。A.拉扎勒斯8 .阿诺德C.坎农D.詹姆斯8 .情绪的成分是(ABD)。A,主观体验B.外部表现C.神经结构D,生理唤醒9 .根据动机的性质,可以将动机可分为(AC)。A生理性动机B,物质性动机C,社会性动机D.精神性动机10 .人本主义心理学的主要代表人物有(CD)。A

3、弗洛伊德B.奥尔波特C.马斯洛D.罗杰斯二.名词解释(每小题5分，共20分)11 .记忆：是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。12 .电报式语言：18个月左右的婴儿会进入电报式语言阶段，这种语言基本上是由实词构成的简单句，通常是名词和动词，没有介词、冠词等功能词。13 .动机：是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力。也就是说，动机是由一定的目标引导和激发的、产生原动力推动个体的行为。14 .人格：是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一

4、的心理品质。三.简答题(每小题10分，共30分)15 .举例说明错觉产生的原因。答：错觉的产生既有客观原因，也有主观的原因。(1)客观上，错觉的产生大都是知觉对象所处的客观环境有了某种变化导致的。有的是对象结构发生了某种变化，如垂直水平错觉，有的是对象所处背景发生了变化，如月亮错觉。(2)主观上，错觉的产生可能与个体过去的经验、动机、预期和认知方式等因素有关。比如，人们在知觉三维空间物体的大小时，总是把距离估计在内。当人们把知觉三维世界的这一特点用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象，潘佐错觉就是这样产生的。16 .想象有哪些功能?答：(1)预测和计划的功能。人们从事某些活动时，可以通过想象预测

5、活动的结果，从而指导活动进行的方向。(2)补充知识经验的功能。实际生活中，有许多事物是无法直接感知的，但是可以通过想象来补充这种知识经验的不足。(3)代替的功能。当人们的某些需要无法得到实际的满足时，可以通过想象的方式得到满足或实现。(4)生理调节的功能。想象可以调节机体的生理活动，改变人体外周部分的机能活动过程。17 .简述影响态度改变的因素。答：(1)宣传说服者特征。宣传说服者的可信度和吸引力等是影响人们态度转变的主要变量。(2)信息特征。信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。(3)渠道特征。宣传说服有许多渠道，其中包括个体间说服和通过大众传播媒介的宣传说服。(4)信息接收者特征

6、。信息接收者的智力水平、原有态度和认知需要等都对态度改变有影响。四.论述题(从下列2题中任选1题完成，20分)18 .论述能力与知识、技能的区别与联系。答：能力与知识、技能之间是辩证统一的关系，它们既有区别，又有联系，既相互促进又彼此制约。(1)能力与知识、技能的区别表现在：能力与知识、技能的含义不同，它们分属于不同的范畴。能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征；知识是人类社会发展的经验总结和概括；技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统，主要表现为动作执行的经验。能力与知识、技能在来源上有区别，个体的知识、技能完全是后天的，能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外

7、，还要受个体先天遗传因素的影响。知识和技能是随着一个人不断的学习和实践而日益增长和积累的，能力在人的一生中则是逐渐形成、发展和相对衰退或者停滞的过程。从迁移的特点来看，知识和技能的迁移范围相对较窄，它们只能在类似的活动、行为或情境中发生迁移；而能力则有广泛的迁移范围，可以在很多场合(即使它们并不很相似)发生作用。与能力的发展相比，知识与技能的掌握更快一些。(2)能力与知识、技能的联系表现在：能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得。随着人的知识、技能的积累，人的能力也会不断提iWjo能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。一个能力强的人较易获得知识和技能，他们付出的代价也比较小；而一个能力较弱

8、的人可能要付出更大的努力才能掌握同样的知识和技能。所以，能力会影响一个人掌握知识、技能的速度与质量。19 .结合生活实际，谈谈你对心理健康的描述性标准的理解。答：心理健康的描述性标准主要包括以下几个方面，结合生活实际可以有如下理解：认知过程正常：认知过程包括感知、记忆、思维、想象等。在生活中，心理健康的人能够准确地感知周围的事物，例如能正确识别物体的颜色、形状、声音等。他们的记忆力正常，能记住重要的事情，如约会时间、工作任务等，也能在需要时顺利提取记忆。思维方面，能够进行逻辑清晰的思考，分析问题客观理性，比如在解决工作中的难题或生活中的纠纷时，能有条理地分析原因和提出解决方案，而不是陷入混乱或

9、不切实际的幻想。情绪积极稳定：心理健康的人情绪相对稳定，不会无缘无故地大起大落。他们能够适度地表达和控制自己的情绪，比如在遇到高兴的事情时会开心地笑，但不会过度兴奋到无法自持；在面对挫折和困难时，会感到难过或焦虑，但能及时调整，不会长期陷入抑郁或愤怒等不良情绪中。例如，在工作中遭遇失败后，能正视自己的情绪，通过合理的方式如运动、与朋友倾诉等排解负面情绪，很快恢复积极的心态，投入到新的工作中。意志品质健全：具有健全意志品质的人有明确的目标，并能为实现目标而努力奋斗。他们在面对困难和障碍时，能坚持不懈，不轻易放弃。比如，一个人想要减肥，就会制定合理的计划，克服美食的诱惑，坚持每天锻炼，即使遇到身体

10、疲劳或其他干扰因素，也能努力克服，朝着减肥的目标前进。同时，他们还能根据实际情况适时调整自己的目标和行动方式，不盲目固执。自我意识正确：心理健康的人对自己有较为客观的认识，了解自己的优点和不足，既不过高也不过低地评价自己。他们能接纳自己的身体、性格、能力等方面，不会因为自己的某些缺点而过分自卑或自责。例如，一个人知道自己在数学方面不太擅长，但在艺术方面有一定的天赋，他会接受自己的这种差异，努力发挥自己的艺术特长，同时也会尝试通过学习来提高自己的数学能力，而不是一味地否定自己。人际关系和谐：在生活中，心理健康的人能够与他人建立良好的关系，尊重他人的感受和权利，能够理解和包容不同的观点和行为方式。

11、他们善于与他人沟通和合作，乐于分享，也能够在必要时给予他人帮助和支持。比如在团队合作中，能够与队友友好相处，倾听他人的意见，发挥自己的优势，共同完成任务。同时，他们也能在人际交往中保持适当的边界，不依赖或过度干涉他人的生活。社会适应良好：心理健康的人能够适应社会环境的变化，遵守社会规范和道德准则。他们能够根据不同的场合和情境调整自己的行为方式，以更好地适应社会的要求。例如，当进入一个新的工作环境或社交圈子时，能够迅速适应新的规则和人际关系，融入其中。在面对社会变革时，也能积极调整自己的观念和行为，跟上时代的步伐，而不是抗拒或逃避。行为表现符合年龄特征：心理健康的人其行为表现与所处的年龄阶段相符合。儿童会表现出天真活泼、好奇好动的特点；青少年则具有较强的求知欲、追求独立和自我认同等特点；成年人会更加成熟稳重，承担起相应的社会责任。例如，一个正常的小学生会对周围的事物充满好奇，喜欢玩耍和探索；而一个成年人则会在工作和生活中表现出应有的责任感和独立性，不会像孩子一样任性或依赖他人。