2013年7月国家开放大学汉语言文学本科《心理学》期末纸质考试试题及答案.docx

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1、2013年7月国家开放大学汉语言文学本科心理学期末纸质考试试题及答案一、选择题(每个3分，共30分，含单选和多选，请将正确答案的字母序号填入括号中)L格式塔心理学派的代表人物是(BCD)。A.弗洛伊德B.魏特墨C.考夫卡D.苛勒2 .根据活动任务的要求，有意识地主动地把注意从一个对象转移到另一个对象称为(C)。A注意的稳定性B.注意的分心C.注意的转移D,注意的分配3 .我们知觉到月亮在动，而浮云是静止的，是因为(B)。A.动景运动B,诱发运动C,自主运动D,真实运动4 .(ABD)属于深度知觉的单眼线索。A,线条透视B.相对大小C辐合D,遮挡5 .语言的基本语音单元是(B)。A.短语B.音位

2、C.语素D.单词6 ,支持语言获得的后天学习论的研究者是(ACD)。A.巴甫洛夫B.乔姆斯基C.班杜拉D.斯金纳7 .情绪,只是一种身体状态的感觉是(D)的观点。A拉扎勒斯8 .阿诺德C.兰格D.詹姆斯8 .独立、果断、勇敢、坚韧等属于性格的(B)特征。A.态度B.意志C.情绪D理智9 .有些原本学习很好的学生在升入高中之后，会出现学习成绩下降、心情烦躁、无所事事，甚至出现想退学的想法，这种现象通常属于（八）。A.适应性障碍B.急性应激障碍C.心境障碍D.情绪障碍10.下列活动中，容易出现沉浸体验的是(AD)。A运动B逛街C.做家务D.从事自己喜欢的活动二.名词解释(每小题5分，共20分)11

3、 .个体心理：个体所具有的心理现象称为个体心理。个体心理一般分为认知、动机与情绪、能力与人格等三部分。12 .感觉的绝对阈限：心理物理学中将刚刚能够引起感觉的最小刺激量称为感觉的绝对阈限。13心境：是一种具有感染性的、持续性的、比较平稳的情绪状态。14.人格：是指构成一个人的思想、情感及行为的特有的统合模式，这个独特的模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。三.简答题(每小题10分，共30分)15信息加工的观点是如何阐述记忆过程的？答：信息加工的观点认为，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。从某种意义上讲，记忆就像是一台电脑。编码是人们对外界信息进行形式转换的过程。

4、存储是将感知过的事物、体验过的情感、做过的动作和思考过的问题等，以一定的形式保持在人们的头脑中。提取是指从记忆中查找已有的信息的过程。16 .能力是如何分类的？答：(1)根据能力所表现的活动领域不同，可以划分为一般能力和特殊能力。(2)根据能力是否能够帮助人们创造出新事物，可以划分为模仿能力和创造能力。(3)根据能力的功能不同，可划分为认知能力、操作能力和社交能力。17 .简述亲社会行为发生的过程。答：(1)知觉到需要。(2)个人的责任。(3)权衡成本和收益。(4)决定如何给予帮助。四.论述题(从下列2题中任选1题完成，20分)18 .联系实际论述问题解决的思维过程。答：问题解决过程就是克服各

5、种障碍，由初始状态达到目标状态的过程。大部分的问题解决都经历提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个相互联系的阶段。(1)提出问题：提出问题是解决问题的起点。问题广泛地存在于社会生活中的方方面面，有的问题比较明显，只需要人们寻找解决问题的方法，但很多问题是比较隐蔽的，不易被人们发现。能否正确地提出问题会直接影响人们能否正确地解决现实生活中的各种矛盾。(2)分析问题：提出问题后，就要对问题进行分析。问题一般都包括初始状态和目标状态。分析问题就是找到问题的初始状态和目标状态间的差距，从而确定问题解决的方向。分析问题的核心是把握住问题的实质，这将有助于提出更高效的解决方法。(3)选择策略：通过分析

6、问题，找到问题的实质，还要进一步提出解决问题的具体策略。能否提出合理的策略，一方面依赖于个体在该领域的知识经验，知识经验越丰富，就越容易提出合理的策略；另一方面，依赖于个体思维的灵活性，思维越灵活，能够提出的策略就越多。(4)检验策略：选择的策略是否可行，还必须通过执行策略加以检验，如果执行的结果达到了原来的要求和目标，说明解决方案是正确的，问题得到解决；如果执行的结果没有达到要求和目标，就说明原来的策略是错误的或有缺陷的，问题没有得到解决。这时，就需要解决者提出新的策略，再进行验证，直至达到目标状态。以上只是问题解决的一般步骤，在实际的问题解决过程中，人们可能并不会有意识地一步步地思考问题解

7、决的过程，而是将整个的解题过程知觉为一个整体。19 .结合实际谈谈如何激发学生的内部动机。答：内在动机是指在没有外在奖赏和压力的情况下，个体的目的指向活动本身，可以激发行为，使人们得到情绪上的满足，从而产生成功感。内部动机包含着自我决定、胜任力和兴趣等成分。内在动机的激发：(1)建立一个自主支持性的课堂。为了促进学生的自我决定，就要建立一个自主支持性的课堂，使用下面的教育行为，会提高学生的自主性和自我决定。教师要理解、欣赏和尊重学生。创造一个学习环境，鼓励学生的努力，鼓励学生充满兴趣和热情地进行学习。教师要将学习气氛建构成以学生为中心，关注学生的兴趣和需要。教师要为学生创造选择、优先权和独立工

8、作的时间。在课堂中规则、约束和限制是必要的。教师要与学生交流这些限制的合理性，为了创造自主支持性气氛，教师应把较差的成绩和行为问题当作问题来进行解决，而不是当作批评的目标。(2)培养学生的胜任力。学生只有面临最佳挑战时的成功，才能产生真正的成功和成就体验。学生只有面临中等难度的任务时，他们可能体验到成功与愉快，也可能体验到失败与沮丧。中等难度的任务是学生经过努力可达到的任务。同时，教师要创造一种对错误和失败的容忍，这种课堂的突出特点是人际信任和教师支持。(3)提高课堂中的学习兴趣。提高课堂中的学习兴趣，首先是使刺激产生变化，刺激变化可以提高学生的探索性。同时，需要注意的是，各种提高课堂中的学习兴趣的策略，不仅要维持学生的注意力和警觉度，而且要促进学习以及智力的提高。