苏教版小学科学六年级下册教案.docx

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1、六年级科学教案下册第一单元我们长大了1.我在成长教学目标： 能够收集从出生到现在的成长证据。 能够测量身高和体重。 能够根据收集的数据绘制身高、体重曲线图。 能够根据图表对生长发育情况做出解释。 能够交流和表达成长变化的特点。知识与技能： 知道自己从出生到现在都发生了哪些变化。 知道人体生长发育有两个生长突增期。情感、态度与价值观： 意识到证据在得出结论中的重要性。 愿意合作与交流。教学准备： 提前从学校卫生室拿来健康卡片。 有条件的学校可准备身高体重仪。 写给家长的一封信。 从家中带来成长过程中的各种证据，如小衣服、小鞋子、各个时期的照片、出生时的小脚印 没有身高体重仪的学校，学生要带木板和

2、尺子，也可用其他东西替代。学习成果评价教学过程:教学安排互动性质学生/教师互动的目的教学效果集中话题1.导入新课。谈话：你们都收集到哪些证明“我在成长”的证据？(此时可以出课题)学生汇报自己的收集结果。课前，教师要和家长进行沟通，写一封信或一张便条，讲清楚要上什么内容的课，需要家长在哪些方面给予帮助，必要时可以详细列出你的要求，以保证证据的收集。探索和调查2.在小组内对收集来的证据进行整理、记录，展示在成长过程中发生的变化。(1)将照片按照不同的成长阶段，从小到大进行排序；(2)如果学生带来小时候的让学生在对搜集来的证据的交流中体会成长的过程。手印或脚印，可以让他们把现在的手印或脚印画下来，和

3、它比一比；(3)如果孩子们拿来的是小时候的衣服和鞋子，让他们把这些小衣服、小鞋子与自己现在穿的衣服和鞋子做比较，如，测测衣服袖子的长度或鞋子的长度；(4)出生时身高、体重与现在身高、体重的对比；(5)食物的对比，小时候只能吃奶，现在吃的食物种类擎多.S)其他方面的证据，如展示拿来的乳牙，说说是如何脱落的；读一读成长日记中记录的趣事(7)谈谈了解这么多变化后的感受。回顾和解释3.测量现在的身高和体重，绘制曲线图，发现生长过程中的特点。(1)谈话：从出生到现在，我们一直在成长。长到现在身高和体重是多少?我们来测一测。教师讲解教材上测身高和体重的方法。(2)小组活动：学生分小组进行测量，并记录下数据

4、。(注：也可在课前讲清楚测量方法后布置学生测量，上课时把测得的身高、体重数据带来)(3)将健康卡片发给学生，让学生们按照卡片上提供的每一年身高体重数据和测得的数据绘制曲线图。最好是将教材第4页的数据表利用起来，绘制出从出生到现在的标准身高、体重曲线图，并和自己的数据比较。这样能够帮助学生发现出生后第一年生长迅速，又讲解教材上列举的3种预测长大后的身高方法，要告诉学生到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式计算。可以让他们说说预测后的结果，讨论讨论三种方法的数据有无误差，哪种方法可靠、准确。同时要指出，预测结果并非绝对，有很多因素会改变身高，如后天的生活环境、锻炼和营养等，倡导孩子们积极健康地生活。

5、发现从10岁左右开始长得较快。自己的身高体重是否符合标准；体重是否超标，等等。（注：会出现有的人稍微提前一点，有的人稍微滞后一点的情况，向学生讲明这些都是正常的）4.预测自己长大后的身高，了解以后的生长。2.悄悄发生的变化教学目标： 能够通过访问、查阅资料了解青春期特点。 能够选择适当的方式表达和交流自己对青春期知识的了解。知识与技能： 知道青少年青春期身心发展特点。 知道怎样正确对待青春期变化。情感、态度与价值观： 意识到青春期变化是人体正常发育。 意识到要从科学的角度看待青春期变化。 体验到青春期是生命中的重要时期。教学准备：教师准备：(1)调查提纲、写给家长的一封信。(2)有关青春期特点

6、的光盘和图片。学生准备：收集青春期的资料。教学过程:教学安排互动性质学生/教师互动的目的教学效果集中话题(1)课前给家长写一封信，信里要写清楚本次课的目的，需要家长帮助做什么，以获得家长的帮助，完成了解学生生长发育的调查提纲。特别要向家长宣传早期性教育的必要性，个别地区守旧思想较严重，更要做好家长的工作。调查提纲可以列出几项，让他们打钩，也要给出备注，适应个别情况。一定要注明是不记名。探索和调查(2)导课时可以说：课前，我们围绕自己的身体都发生了哪些变化，做了一些调查，很感谢同学们和你们的家长对老师的信任，调查活动完成得非常好。下面我把调查结果和同学们说说。(3)在班里交流几个比较典型的情况。

7、上课时要以轻松亲切的表情、语言和学生们交流。回顾和解释(4)谈话：在这个时期我们的身体应该出现哪些变化呢?老师给大家介绍介绍。教师可以借助图片或光盘讲解。(5)谈话：我们应该怎样正确对待这些变化？教师可以讲解，也可以给学生印发一些材料，让学tI阅o最后，编者推荐给教师们一些有关青春期教育的书籍。藏在书包里的玫瑰告诉孩子真相青春期一一写给女生青春期一一写给男生3.人生之旅教学目标： 能够对人的一生划分为几个时期进行探究。 能够有依据地自行划分人的一生。 能够探究婴幼儿和老年人的生活，并写出调查报告。知识与技能： 知道人的一生大致可以划分为几个时期。 知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观： 意

8、识到尊老爱幼是一种美德。 体验到制定计划在调查活动中的作用。 愿意合作与交流。教学准备：教师准备：（1）人一生中各个时期的图片。（2）有提示语的记录单。学生准备：收集婴幼儿和老年人生活的资料。教学过程:教学安排互动性质学生/教师互动的目的教学效果集中话题1.导入新课。谈话：我们来猜猜，这种动物是什么?讲述“斯芬克司之谜”。（故事详细内容见参考资料）探索和调查2.学生自行划分人的一生有哪几个时期。谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段，除此之外，还可以怎样划分人的一生?如果要你把人的一生划分为若干时期，你准备怎样划分?（可以在这里找个恰当时机引出课题，这样可以训练学生

9、把一个全过程分为几个阶段的能力）学生活动。学生们在小组内讨论、交流。此时教师可以把人的各个时期的图片发给他们，帮助他们思考。同时可提供一份记录单。3.学生汇报讨论结果，每种结果只要大家同意划分依据就可通过。之后，可以一起看看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的。4.讨论交流：说说你看到婴幼儿是怎样被照料的?（做包裹婴儿（洋娃娃）的训练）老年人是怎样生活的?我们见到有困难的老人应怎样做？回顾和解释5、指导怎样写调查报告。在这个调查活动前，建议老师们用以下方法指导学生。（1）通过谈话向学生讲明活动为什么要做访问。“科学家有时会利用一些沟通技巧来收集信息。对可能会提供有用信息的人进行采访是科学家

10、工作的一个重要部分。在采访中，通常是一个人向另一个人问一些和某个主题相关的问题J（2）步骤：（要提供给学生）想出一位你要采访的人,可以是你的父母、叔叔、阿姨、祖父母，或者是熟悉的邻居；询问对方是否愿意接受你的采访，记住交流的时候要表达清楚，约定一个采访时间；在采访开始之前，先要把你要问的问题列出来；在问完对方所有的问题之后，要向对方表示感谢。整理采访资料，完成调查报告。制定计划在研究活动中有着重要的作用，通常我们在教学中往往让学生们在活动前做计划。可以针对以下几项来完成。调查对象；调查人数；调查内容；调查时间；调查问题；调查结果；其他。调查活动结束后，通过交流，让学生们谈谈感受。此项调查活动建

11、议每个小组只调查一组人群。4.踏上健康之路教学目标： 能够用做统计图的方法统计全班同学的身高。 能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释。 能够对自己的生长发育做出评价。知识与技能： 知道影响健康的各种因素。 知道自己的生长发育情况。 知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。情感、态度与价值观： 意识到健康在人体生长发育中的重要作用。 珍爱生命。教学准备：学生准备：收集各种影响健康生活的资料。教学过程:教学安排互动性质学生/教师互动的目的教学效果集中话题1.出示：教材第11页上的统计表和统计图。探索和调查2.谈话：这是一组12岁儿童的身高统计表。（让学生们读一读）这是根据这组数据所做的统计图

12、。请同学们在小组内研究研究，把从这张统计图上了解到的信息告诉大家。（学生汇报发现：在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。这是一个正态分布，学生意识到就可以，不用点明）3.做我们全班的身高统计图。（1）出示一张空白统计表，按照身高分段统计人数。（身高数据在第1课时已测量）（2）分别做男女生的身高统计图。从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠时间、科学用脑、正确使用电脑的情况几方面加以认识，也可根据实际情况补充一些。(3)观察此表，看自己处于哪个位置上。(让学生了解自己的生长发育在班级中的状况)回顾和解释4 .评价自己的生长发育。谈话：知道自己

13、的生长发育情况在班级的状况了，我们再来根据教材12页的身高评价表评价一下自己的生长发育。学生活动。5 .了解健康生活方式。谈话：要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？形式可以采取大家讨论；或事先列出提纲，让学生去收集资料；也可以收集一些具体事例，让学生分析，引到健康话题上来。教后记:第二单元遗传与变异1、生物的遗传现象教学目标： 能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点； 能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释； 能对动物的遗传现象作出合理的推测； 会查阅和收集有关植物的遗传资料知识与技能： 知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等； 知道动植物的很多特征也是

14、可以遗传的； 了解遗传也是生命的基本特征。情感态度： 体会到合作与交流的重要价值； 感受遗传的神奇和美妙教学重难点：重点：什么是遗传现象难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测教学准备：老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语学生准备：带只有父母的照片教学过程:教学安排教学效果一、导入1、 以前我们已经学过克隆技术,克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。(板书课题)2、 我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、 学生讨论后回答4、 为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？(让学生找找这几位父母与孩子的相似特征)二、学习新课1、人类的遗传现象(1)刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人2、动物间的遗传现象(1)观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征(2)小组讨论回答3、植物间的遗传现象(1)观