教育局理论中心组党组学习《关于改进领导作风的几项规定》交流材料.docx

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1、教育局理论中心组党组学习关于改进领导作风的几项规定交流材料同志们：今天重温1983年中共正定县委关于改进领导作风的几项规定，深感其穿越时空的思想伟力与实践价值。这份诞生于改革初期的文件，其倡导的务实、为民、清廉作风，正是当下我们办好人民满意教育不可或缺的精神航标。对标这份历久弥新的规定，结合教育工作实际，逐条查摆反思如下。一、祛除“事务主义”迷雾，答好教育公平”核心卷二规定首条要求“总揽全局，抓大事:反思自身，有时深陷具体事务漩涡，对区域教育发展根本性、长远性问题谋划不足。例如，在推进义务教育优质均衡发展方面，虽然硬件投入持续加大，但对师资结构性短缺、城乡校际内涵差距等深层次矛盾的系统性破解不

2、够有力，未能完全从“头痛医头”转向“固本培元”。今后，必须提升战略眼光，牢牢把握“公平而有质量”这一教育生命线，集中精力破解学位供给、教师素养提升、乡村教育振兴等关键命题，在“为党育人、为国育才”的宏大格局中精准落子，让教育发展成果更公平惠及每个孩子。二、打破“文牍主义”桎梏，筑牢立德树人“主阵地”。规定第二条痛斥“官衙作风”，力倡深入实际。对照审视，我们仍存在一定的“文件依赖”与“会议惯性”，习惯于坐在办公室听汇报、发指令。比如，对“双减”政策效果的评估，有时过度依赖数据报表，未能足够深入课堂、走近师生，真切感知政策落地中的困惑与心声。教育是植根于实践的事业，必须坚决打破文牍主义桎梏，建立常

3、态化“沉浸式”调研机制。领导班子成员要带头把办公室“搬”到教学一线、教研现场、师生中间，在离讲台最近的地方感知教育脉动，让决策的根须深扎于育人实践的沃土。三、凝聚“同频共振”合力，共谱教育发展”协奏曲二规定第三条强调领导班子团结协作。审视党组运行，虽总体和谐，但在涉及跨科室、跨学段协同攻坚时，如推进职业教育产教融合、深化教育评价改革等系统工程，仍有“各扫门前雪”的部门壁垒，未能完全形成“握指成拳”的合力效应。教育是一项环环相扣的系统工程，必须强化“一盘棋”意识。要进一步完善党组议事决策机制，特别注重在涉及全局的重大改革、重点项目上，加强事前充分沟通、事中紧密协作、事后共同复盘，确保班子成员思想

4、同心、目标同向、行动同步，奏响教育高质量发展的最强和声。四、破除“顽瘴痼疾”考评，树牢科学育人”风向标二规定第四条要求领导“以身作则:在教育领域，”以身作则”的深层意涵是引领科学教育理念与评价导向。反思自身，在破除“唯分数、唯升学”等顽瘴痼疾上，有时存在畏难情绪与路径依赖，未能彻底摆脱传统政绩观束缚。例如,对学校的评价体系改革虽有推进，但唯升学率论英雄的隐性压力仍未根除。教育局党组一班人作为教育系统的“领头雁”，必须率先解放思想，以身作则推动构建以学生全面发展为核心的科学评价体系。要旗帜鲜明地引导学校聚焦核心素养培育，将评价重心转向育人过程、学生进步与长远发展，为基层学校和广大教师松绑减压，引

5、领回归教育本真。五、淬炼“专业引领”内功，勇立教育改革”最前沿二规定第五条强调“加强学习”。面对教育理念、技术、形态的日新月异，深感自身知识储备与学习能力存在“本领恐慌:例如，在推进教育数字化转型、应对人工智能对教育的深刻影响等前沿议题上，理论储备不足导致前瞻性引领不够。教育局党组必须是终身学习的典范。要将政策法规、教育理论、科技前沿纳入党组学习核心内容，带头深入研究教育规律与时代变革。唯有持续更新知识图谱、提升专业洞见，方能敏锐把握教育发展大趋势，在深化教育改革浪潮中精准识变、科学应变、主动求变，为区域教育注入不竭的创新动能。六、力戒“铺张浪费”虚浮，精算教育资源“效益账”。规定第六条要求“

6、树立雄心壮志”，反对铺张浪费。联系教育工作，虽无奢靡之风，但在资源投入的精准性、项目建设的必要性上仍需精打细算。比如，部分学校信息化设备更新存在盲目追求“高大上”、与实际教学需求脱节现象，造成资源闲置浪费。教育投入是神圣的民生投入，必须树立“过紧日子”思想，确保每一分钱都用在刀刃上。教育局要建立健全重大项目论证、教育经费绩效评价机制，坚决反对形式主义的“形象工程”。将“雄心壮志”体现为对教育资源使用效益的最大化追求，以精算细管的作风，把有限的财力物力精准投向最急需、最能提升育人质量的领域,实现教育投入的“高性价比”。同志们，四十年前那份规定的字字句句，如同穿越时空的明灯，照亮我们整肃行装、砥砺前行的道路。对标六条要求，我们清醒看到差距，更明确方向。让我们以此次学习为崭新起点，将“务实、为民、清廉”的作风深植于心、外化于行，用“赶考”的清醒与坚定，奋力书写让人民满意的教育公平卷、质量卷、民心卷！