幼儿园大班案例-神农尝百草：认识可食用草药植物.docx

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1、神农尝百草：认识可食用草药植物一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们喜欢探索自然、接触新鲜事物。在日常教学中，教师发现孩子们对户外的植物充满兴趣，常常围在一起讨论树叶、花朵。同时，3-6岁儿童学习与发展指南中强调要引导幼儿亲近自然、探究自然。为了满足孩子们的探索欲望，结合传统文化教育，教师设计了“神农尝百草：认识可食用草药植物”这一主题活动，旨在让幼儿在认识常见可食用草药植物的同时，感受中华传统文化的魅力，培养观察能力和探究精神。二、案例描述活动开始前，教师在教室一角布置了“草药小花园”，种植了薄荷、紫苏、艾草等常见可食用草药植物，并在周围摆放了与神农尝百草相关

2、的绘本、图片。活动当天，教师通过讲述神农尝百草的故事导入，孩子们被神农为了百姓健康，不畏艰险尝试各种草药的故事深深吸引。随后，教师带领孩子们来到“草药小花园”，让他们近距离观察草药植物。孩子们兴奋地围在植物旁，摸摸叶子，闻闻气味。轩轩指着薄荷说：“老师，这个叶子凉凉的，闻起来好香！”乐乐则好奇地问：“紫苏的叶子为什么是紫色的呀？”教师鼓励孩子们大胆猜测，并适时给予解答。接着，教师拿出提前准备好的放大镜，让孩子们仔细观察草药植物的细节，如叶子的形状、纹理，茎的颜色、粗细等。孩子们认真观察，还相互交流自己的发现。观察结束后，教师组织孩子们进行“草药知识小课堂”。通过播放生动有趣的动画视频，详细介绍

3、每种草药植物的名称、特点、食用方法和功效。孩子们听得聚精会神，不时提出问题。在互动环节，教师准备了草药植物的图片和名称卡片，让孩子们进行配对游戏。孩子们积极参与，在游戏中巩固了对草药植物的认识。最后，教师带领孩子们采摘了一些薄荷和紫苏，回到教室一起制作薄荷紫苏茶。孩子们在教师的指导下，清洗草药、放入杯中、倒入热水，不一会儿，教室里就飘满了清新的茶香。孩子们品尝着自己制作的茶，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。三、案例分析在本次活动中，教师充分考虑了幼儿的年龄特点和兴趣需求，以故事导入的方式激发了幼儿的学习兴趣，营造了轻松愉快的学习氛围。通过创设“草药小花园”这一真实的学习情境，让幼儿在直接感知、亲身

4、体验中认识草药植物，符合幼儿的学习方式。观察活动中，教师提供放大镜等工具，引导幼儿细致观察，培养了幼儿的观察力和探究能力。在“草药知识小课堂”环节，采用动画视频、游戏等多样化的教学形式，符合幼儿形象思维占主导的特点，帮助幼儿更好地理解和记忆草药植物的相关知识。制作薄荷紫苏茶的实践活动，将知识学习与生活实际相结合，让幼儿在动手操作中体验到了劳动的乐趣和成功的喜悦，进一步加深了对草药植物的认识，同时也提高了幼儿的动手能力和合作能力。然而，活动中也存在一些不足之处。在观察环节，部分幼儿观察不够深入，教师对个别幼儿的指导不够及时。在游戏环节，由于时间限制，有些幼儿没有充分参与，未能完全掌握草药植物的知

5、识。四、案例反思本次“神农尝百草：认识可食用草药植物”活动取得了一定的成效，但也让我对今后的教学有了更多思考。在教学内容的选择上，要继续贴近幼儿的生活实际，从幼儿感兴趣的事物出发，设计更多富有教育意义的活动。在教学方法上，应更加注重个别化指导，关注每个幼儿的发展水平和学习进度，及时给予帮助和引导，确保每个幼儿都能在活动中有所收获。在活动组织过程中，要合理安排时间，充分考虑活动的各个环节，让每个幼儿都有足够的参与机会。此外，还可以进一步拓展活动内容，如让幼儿回家后和家长一起寻找身边的草药植物，或开展草药植物绘画活动，加深幼儿对草药植物的印象，激发幼儿对中华传统文化的热爱之情。在今后的教学中，我将不断总结经验，改进教学方法，为幼儿提供更加优质的教育活动。