幼儿园大班案例-欢迎新同学：设计班级友好欢迎仪式.docx

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1、欢迎新同学：设计班级友好欢迎仪式一、案例背景幼儿园大班正处于幼小衔接的关键时期，班级幼儿已形成稳定的社交小团体。新学期，内向敏感的朵朵加入班级，她在入园第一天躲在妈妈身后，攥着衣角不愿与同伴交流。为帮助朵朵快速融入集体，同时培养班级幼儿的同理心与社交能力，教师决定组织一场特别的“欢迎新同学”仪式，让朵朵感受到集体的温暖，也让其他幼儿学会接纳与关爱新伙伴。二、案例描述活动筹备阶段，教师与幼儿共同讨论欢迎仪式内容。孩子们提出用绘画制作欢迎卡片、表演手指舞、分享小零食等创意。仪式当天，教室被布置成“彩虹乐园”，孩子们戴着自制的彩色花环在门口等候。朵朵踏入教室时，全体幼儿齐声高呼“欢迎朵朵”，并送上画

2、满爱心和太阳的卡片。随后，孩子们围坐成圆圈，轮流进行自我介绍，分享自己的兴趣爱好，有的说喜欢搭积木，有的说最爱听故事。为缓解朵朵的紧张，教师邀请她和大家一起玩“找朋友”的游戏，在欢快的音乐声中，朵朵逐渐放下防备，主动牵起同伴的手。活动最后，孩子们将各自带来的小点心摆放在一起，举行“分享茶话会”，朵朵脸上露出了灿烂的笑容。三、案例分析从幼儿心理发展角度看，这场欢迎仪式有效缓解了新入园幼儿的分离焦虑与陌生感。通过温馨的环境创设、丰富的互动游戏和同伴的友好表达，为朵朵营造了安全、接纳的氛围，帮助她建立对新集体的信任。在社交能力培养方面，活动为班级原有幼儿提供了展示自我、主动交往的机会，增强了他们的语

3、言表达能力和合作意识，同时也让幼儿学会关注他人需求，培养了同理心与责任感。从教育策略上，教师充分发挥幼儿的主体性，尊重他们的想法，让幼儿全程参与仪式设计，体现了以儿童为本的教育理念，激发了幼儿的积极性和创造力。四、案例反思此次活动虽取得良好效果，但仍存在改进空间。在时间把控上，部分环节如幼儿自由分享环节稍显冗长，导致部分幼儿注意力分散。此外，活动形式主要集中在游戏和分享，对不同性格幼儿的个性化需求关注不足，例如未能充分考虑到个别内向幼儿在表演环节的参与度。未来在设计类似活动时，应提前制定更细致的流程安排，合理分配各环节时间。同时，增加多样化的互动形式，如分组合作任务、一对一交流等，兼顾不同性格幼儿的特点，确保每个孩子都能在活动中获得积极体验，让欢迎仪式真正成为幼儿建立友谊、融入集体的美好开端。