医学院校生理学课程中的思政教学学生视角调研.docx

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1、医学院校生理学课程中的思政教学学生视角调研引言要加强思政内容的系统性和深度，除了传统的道德教育外，应结合医学发展的现实问题，引入更多关于医学伦理、医疗制度、患者权利等方面的思考，使学生在掌握生理学知识的形成正确的职业伦理和社会责任感。尽管生理学教师在专业知识上有较强的教学能力，但在思政教学方面的培训和积累较为不足。教师缺乏在教学中自然融入思政内容的技巧，也缺少有效的教学案例和方法。要提升生理学教师的思政教学能力，必须加强对教师的思想政治教育培训，提高其思政教学的专业性和灵活性，使其能够在课堂中灵活运用多种教学方法，将思政教育贯穿于整个教学过程。当前，医学院校生理学课程中的思政教学方法过于传统，

2、多以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性。虽然理论知识的讲解可以帮助学生理解医学的基础理论，但如果没有通过讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方式进行深化，学生很难真正理解和吸收思政教育的核心价值。单一的教学方法也难以调动学生的主动性，导致思政教学效果不理想。应多采用启发式、案例式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣与思考。通过讨论、角色扮演等方式，促进学生对思政教学内容的深入理解和认同，从而提高思政教学的效果和质量。本文仅供参考、学习、交流用途，对文中内容的准确性不作任何保证，仅为相关课题的研究提供写作素材及策略分析，不构成相关领域的建议和依据。泓域学术，专注论文辅导、期刊投稿及课题申报

3、，高效赋能学术创新。目录一、医学院校生理学课程思政教学现状分析4二、思政教育在医学生理学课程中的应用现状与挑战8三、医学教育中思政课程与专业课程融合的必要性H四、医学类课程思政教学对学生价值观的影响15五、医学院校学生对思政教学在生理学课程中的认知与反馈20六、医学院校生理学课程教学内容与思政元素的结合模式23七、医学生在思政教育中的主动参与度与学习兴趣27八、医学院校生理学课程思政教学对学生社会责任感的塑造31九、思政教育如何帮助医学生树立正确的职业道德观念35十、医学教育中的思政课程对学生综合素质的提升作用38一、医学院校生理学课程思政教学现状分析（一）医学院校生理学课程思政教学的内涵与定

4、位1、思政教学的概念与目标思政教学是将思想政治教育元素融入各类专业课程中的教学模式,目的是通过专业课程的教学内容，培养学生正确的价值观、世界观、人生观，提升学生的社会责任感和人文关怀。在医学院校中，生理学作为基础医学课程之一，不仅仅是传授医学基础知识的工具，更是传递医学伦理、人文精神和社会责任的重要载体。思政教学在生理学课程中的实施，不仅要关注学生的学术素养，还要关注其品德修养、社会责任感以及综合素质的提升。2、思政教学的目标在生理学课程中的体现在医学院校的生理学课程中，思政教学不仅仅是知识的传授，更是在教学过程中潜移默化地培养学生的伦理观念、责任意识以及团队协作精神。通过生理学的教学，帮助学

5、生理解人体的正常生理功能和疾病状态，从而树立医学使命感和患者至上的理念。（二）医学院校生理学课程思政教学的现状分析1、生理学课程中思政教学的实施情况目前，医学院校生理学课程中的思政教学尚处于初步阶段，尽管有部分院校尝试将思政元素融入课程，但整体实施效果并不明显。思政教学的内容和方法常常局限于理论层面的讲解，缺乏与实际教学相结合的创新性做法，教学内容和形式较为单一，无法充分激发学生的思考与参与O2、教师的思政教学意识和能力教师在生理学课程中的思政教学意识相对薄弱，许多教师将思政教学看作额外的负担，而非教学的有机组成部分。由于生理学本身较为理性、技术性强，教师往往侧重于传授专业知识，忽视了思政教育

6、的融入。止匕外，教师的思政教学能力和技巧也存在一定的差距，部分教师未接受过专门的思政教学培训，缺乏有效的教学策略和方法，难以将思政教育与生理学知识的传授有机结合。3、学生对思政教学的认知和态度大多数医学院校的学生对生理学课程中的思政教学缺乏足够的关注，认为思政教学与专业知识无关，甚至认为思政内容是附加的负担。学生的态度多表现为对思政教育的形式化和功利化，缺乏对其深刻内涵的理解。部分学生认为，思政教育应通过专门的思想政治理论课来进行，而不应渗透到生理学等专业课程中，这导致了学生在接受思政教学时的抵触情绪和消极态度。（三）医学院校生理学课程思政教学中存在的主要问题1、课程内容的局限性生理学课程中的

7、思政教学内容多集中于一些表面化的道德讲解，缺乏对医学伦理、患者权利、生命尊严等深层次话题的探讨。生理学课程更多聚焦于生理机制的讲解，忽视了将其与社会、伦理、人文等话题结合的深度。思政内容的局限性使得学生对思政教育的意义产生怀疑，难以感知思政教育对其未来职业生涯的实际影响。2、教学方法的单一性当前，医学院校生理学课程中的思政教学方法过于传统，多以课堂讲授为主，缺乏互动性和实践性。虽然理论知识的讲解可以帮助学生理解医学的基础理论，但如果没有通过讨论、案例分析、角色扮演等多样化的教学方式进行深化，学生很难真正理解和吸收思政教育的核心价值。单一的教学方法也难以调动学生的主动性，导致思政教学效果不理想。

8、3、教师的能力提升亟待加强尽管生理学教师在专业知识上有较强的教学能力，但在思政教学方面的培训和积累较为不足。教师缺乏在教学中自然融入思政内容的技巧，也缺少有效的教学案例和方法。要提升生理学教师的思政教学能力，必须加强对教师的思想政治教育培训，提高其思政教学的专业性和灵活性，使其能够在课堂中灵活运用多种教学方法，将思政教育贯穿于整个教学过程。（四）医学院校生理学课程思政教学的改进方向1、完善思政教学内容要加强思政内容的系统性和深度，除了传统的道德教育外，应结合医学发展的现实问题，引入更多关于医学伦理、医疗制度、患者权利等方面的思考，使学生在掌握生理学知识的同时，形成正确的职业伦理和社会责任感。2

9、、创新教学方法应多采用启发式、案例式、互动式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣与思考。通过讨论、角色扮演等方式，促进学生对思政教学内容的深入理解和认同，从而提高思政教学的效果和质量。3、加强教师的能力培训为提升教师的思政教学能力，医学院校应定期组织思政教学培训,帮助教师掌握如何在专业课程中融入思政教育的方法和技巧，提升其教学的综合素质。教师应具备将思政教育与专业知识有机结合的能力,使思政教育在教学中自然而然地得到渗透。4、构建思政教学评价机制要建立科学的思政教学评价机制，针对思政教学的目标和实施效果进行定期评估，及时调整和优化教学策略。评价机制应考虑学生的学习成果、教学互动和教师的教学效果，确

10、保思政教学在生理学课程中的有效实施。二、思政教育在医学生理学课程中的应用现状与挑战（一）思政教育在医学生理学课程中的应用现状1、思政教育理念的引入与实施背景在当前的医学教育体系中，思政教育的引入是为贯彻新时代的教育要求，提升学生的综合素质，并将马克思主义哲学等思想渗透到各个学科中，形成全方位、多层次的育人模式。医学生理学作为医学教育的重要课程之一，注重基础医学知识的传授和临床技能的培养，因此将思政教育融入其中，既是对学生知识能力的培养，也是对学生思想政治素质的全面提升。2、思政教育在课程设计中的融入方式目前，在医学生理学课程中，思政教育的融入方式主要体现在课程内容的安排和教学方法的改进上。在课

11、程内容上，教师通过结合生理学的相关知识，强调医学伦理、医生责任、患者权益等方面的内容,既传授专业知识，也培养学生的社会责任感与人文关怀。教学方法上,思政教育与生理学课程相结合，采用案例分析、课堂讨论、互动教学等形式，引导学生思考医学与社会的关系，从而提升学生的思维深度和综合素质。3、教学评价机制的建立与完善在医学生理学课程的思政教育实施过程中，教学评价机制逐渐得到了重视。通过学生的课堂表现、课后作业、参与讨论的情况以及期末考核等方式，教师能够有效评估学生在思政教育方面的理解与认同程度。同时，随着思政教育在课程中的深入推进，一些学校已开始探索多元化的评价模式，例如，利用在线平台进行学习反馈、设置

12、思政教育专项考核等，以进一步提高教学效果。（二）思政教育在医学生理学课程中的实施挑战1、教学内容与思政教育内容的结合度不高尽管思政教育的理念已经在医学生理学课程中有所引入，但在实际教学中，思政教育内容与生理学专业知识的结合度仍显不足。生理学课程主要围绕基础生物学和医学原理展开，侧重于科学性和技术性,思政教育的目标是培养学生的思想政治素质和社会责任感，两者之间有时存在一定的脱节。在这一过程中，教师往往难以在专业知识的传授与思想教育的引导之间找到平衡点。2、教师思政教育素养的差异思政教育的实施需要教师具备一定的思想政治素养和教学能力。然而，目前部分医学生理学教师的思政教育素养相对较低，尤其是在专业

13、知识与思政教育内容的结合方面缺乏足够的经验。一些教师仍然将思政教育视为附加任务，未能充分挖掘课程中的思想政治元素，导致思政教育效果不显著。止匕外，部分教师对思政教育的理解还停留在表面，未能深入挖掘医学教育中的人文关怀和社会责任等层面。3、学生的参与度与认同感较低尽管医学生理学课程中融入了思政教育，但学生的参与度和认同感较低仍是一个突出问题。部分学生对思政教育的兴趣不高，认为这与他们的专业学习关系不大，容易出现重专业、轻思政的现象。尤其在生理学这类偏向理科的课程中，学生更关注理论知识和实践操作，对思政教育的实际意义认识不足。因此，如何增强学生对思政教育的认同感和参与度，仍然是一个亟待解决的问题。

14、（三）推动思政教育在医学生理学课程中更好发展的策略1、加强思政教育与专业课程内容的有机结合为了提高思政教育的实效性，必须加强思政教育与医学生理学课程内容的有机结合。教师可以通过精心设计教学内容，将医学伦理、社会责任等元素融入生理学的相关知识中。例如，在讲解人体各系统功能时，教师可以结合医疗行业的实际情况，讨论相关伦理问题，探讨医学实践中的人文关怀与道德责任，这样不仅能增强学生对专业知识的理解，还能激发学生的社会责任感。2、提升教师的思政教育能力与素养提高教师的思政教育能力是提升教学效果的重要途径。可以通过定期举办教师培训班、邀请思政教育专家进行指导、开展教学交流等方式，提高教师的思想政治教育水

15、平。尤其在医学生理学课程中，教师应学会将思政教育与专业教学结合起来，找到思政教育和学科知识的切入点，注重引导学生进行批判性思维，培养他们的人文关怀精神和社会责任感。3、激发学生的学习兴趣与主动性为了增强学生对思政教育的认同感和参与度，需要通过多种方式激发学生的兴趣。教师可以设计富有互动性的课堂活动，鼓励学生分享个人看法，进行小组讨论，增强学生的课堂参与感。同时，也可以结合当前的社会热点话题，组织学生进行专题讨论，促使学生从医学专业的角度思考社会问题，提升学生的综合素质和思想政治水平。4、完善教学评价机制，促进思政教育效果的提升在教学评价中应加强对思政教育的重视。除了传统的学科知识考试外，还可以

16、通过论文、案例分析、社会实践等方式，考察学生的思政素养和社会责任感。通过设置专项考核，明确思政教育目标，能够促进学生全面发展的同时，提高教学的针对性和有效性。止匕外，及时反馈学生的学习情况，帮助学生认识到思政教育的重要性，并进一步加强其学习动力和认同感。三、医学教育中思政课程与专业课程融合的必要性（一）医学教育的特殊性与使命1、医学教育不仅仅是技术技能的传授，更重要的是培养具有社会责任感、道德情怀和科学素养的医学人才。医学专业的学生不仅要掌握临床技能和医学知识，还需具备人文关怀、伦理判断和社会责任感。随着社会的发展和医疗环境的变化，医学教育面临着更多的挑战和要求。学生在专业学习过程中，既需要关注医学理论的学习，也需要了解与人文、社会相关的伦理问题，而这一切