【大赛原创 请勿转载】部编版二年级上册《田家四季歌》+公开课一等奖创新教学设计+课堂实录.docx

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1、【大赛原创请勿转载】部编版二年级上册田家四季歌+公开课一等奖创新教学设计+课堂实录田家四季歌教学设计学科语文年级二年级课型新授课设计者叶伟霞课题田家四季歌课时第一课时课标要求1.通过字理溯源、语境运用等方式认识“季、农、桑等10个生字，会写“季、戴”2个生字。2.正确、流利地朗读课文第一、二小节。3.了解春、夏两季农事活动，感受农民劳动的辛勤。教材分析田家四季歌是统编小学语文二年级识字单元中以“农事”为主题的儿歌，按春夏秋冬顺序描绘农民农事活动，勾画田园风景图，歌颂劳动人民。课文语言简练，富有韵律美。学情分析1.识字基础：作为识字单元，教学核心在于引导学生运用已有识字方法（结合插图、语境复现、

2、反复诵读）自主识字。学生经过一年积累，已掌握一定方法。本课将采用“我会认、我会说、我会写+方法渗透”的“3+1”模式，立足文本感知字义，拓展语境多元识字，强化识字过程体验，提升主动性，感受汉字魅力。2.生活经验：课文源自民国国语教材，蕴含传统农耕文化。城市学生对此缺乏体验，需借助图片、视频等直观资源，拉近与农事活动的距离，深化理解。核心素养目标1.语言建构与运用：通过识字和朗读，提升语言能力。2.思维发展与提升：理解农事活动的意义，培养逻辑思维。3.文化传承与理解：感受农耕文化，体会劳动精神。I教学重点1.认识“季、农、桑”等10个生字，会写“季、戴2个生字。2.正确、流利朗读课文第一、二小节

3、。教学难点1.激发识字兴趣，掌握识字方法，养成良好写字习惯。2.理解农事活动，感受劳动艰辛。教学方法情境创设法、字理溯源法、游戏互动法、小组合作探究法、多媒体辅助法教学准备预学单、学习单、多媒体课件、麦穗（实物）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图板块一：激趣导入一一感知农事，初识生字1.情景引入：“中国是农业大国，祖先依四时安排农事。（播放农事活动短视频）瞧，这些农活藏在一首儿歌里一一田家四季歌。（出示课题）2.聚焦季字：（1）指名读、齐读课题。（2）引导观察：“季”字像哪个字？如“李，交流异同。（3）指导书写“季”，口诀引导：横撇短平，横竖宜短，撇出尖，捺有角。子”字长横稳又平。3.齐

4、读课题。1 .观看视频联想生活。2.认读“季”，观察对比季李字形差异，学习“季的书写。3.齐读课题，重音落在“四季”。视频激活农耕认知，字形对比强化观察力，书写指导渗透汉字审美。板块二：我会读一一初读感知，自主识字1.预习反馈：儿歌有几个小节？按什么顺序描写四季？2.自由朗读：圈画生字，读准字音，读通句子。3.构字入手，归类识记:（1）借助拼音认读生字，教师相机点拨正音。（2）引导学生观察字形特点，发现规律：上下结构：季、麦、苗、桑、左右结构：蝴、蝶、肥、归半包围结构：戴独体结构：农（3）游戏：我说你猜例：（左右）结构，上面或左面是（月），上面或右面是（巴），这个字是（肥），可以组词（肥胖）。

5、教师点拨：按字形结构归类，用“加一加”的方法快速识记。（板书：归类梳理识字）1.回答问题，整体感知儿歌结构。2.借助拼音读儿歌，圈画本课要会认的生字。3.观察字形，交流观察所得，发现（上下、左右、半包围、独体）分类规律。参与游戏，巩固生字结构记忆，发现“加一加”构字规律。培养“不动笔墨不读书”习惯，引导自主发现字形规律，运用归类法提高识字效率，激发兴趣。板块三：我会认情境识字，感悟“春之美创设“麦穗宝宝”情景，播放Al动画：“欢迎来到田家四季农场，一起体验一场充满乐趣和知识的田园之旅。先让我走进春天吧！第一站：春天美景区品读“春季”，想象画面：（1）出示课文插图及第1小节，教师范读、指名读。（

6、2）指导读好：“麦苗儿”、“桑叶儿”。（3）指导朗读短句：“花开草长蝴蝶飞（轻快）。2.图文结合，识字解词：（1）识“蝴蝶”：引导利用形声字的规律，看图认读，感受画面美。（2）识“麦苗：出示图片：“见过麦苗吗？它什么样？”（绿油油、嫩嫩的）展示实物麦穗，联系“麦苗一麦子一粮食。联系生活，拓展“树苗、鱼苗”等词语。3.字理溯源“桑：（1）指名读“桑”，教师相机正音。（2）字理探秘：“桑字像什么？（三个“又”像桑叶,“木”是树枝）。桑叶是蚕的食物，果子叫桑甚。（板书：溯源识字）4.变换语境，感受“肥”：形容桑叶（茂盛、肥美），非指肥胖。5.合作朗读，感受春意：师生合作读（例：师“春季里”,生“春风

7、吹”.），想象画面，读出节奏与生机。1.认真倾听，读好“麦苗儿、桑叶儿2.观察“麦苗”图片，交流麦苗特点，认识麦子实物，拓展生活中其他“苗3.读准平舌音“桑”，观察“桑字与桑叶图画的相似处，交流记字方法。4.对比实物麦苗与桑叶，理解“肥”字夸赞桑叶长得茂盛，叶子大，叶肉厚。5.师生合作读，想象“草长莺飞鸟语花香”的美好画面，诵读春天。随文识字，字词句融合。运用图片、实物、字理溯源等多种方法，分散难点，深化理解，在语境中感受春季生机盎然。板块四：我会说一一合作探究，体会“夏之忙过渡：春天的美景可真多，转眼夏天就来了，农民们要忙些什么？第二站：夏季农事区1.观看农事视频，初步感知：农民夏季忙什么？

8、（农采桑、养蚕、插秧等）2.细读探究，聚焦农事多。（1）学生自由读第2小节，找出农事活动。（2）交流：你有见过或体验过这些农活吗？（结合生活或图片理解“采桑养蚕、插秧）3.小组合作，拓展认知：农民在夏季里还会干哪些农活？（1）出示任务：读一读：读准农事词卡摆一摆：农事词卡和农事图片匹对说一说：农事忙，农事忙，农民伯伯忙什么？农民伯伯忙。（板书：图文结合识字）（2）展示交流，师生互动游戏：我问你答。4.联系生活识“农”，感悟辛劳5.理解“早起勤耕作，归来戴月光”：（1）引读句子：指名读、齐读、男女赛读。（2）体会辛劳：用成语概括（披星戴月、早出晚归）。（3）情感升华：“正是农民伯伯的辛苦，才有我

9、们的衣食。他们值得一一（爱戴与尊重）！6.朗读表达敬意：拍手有节奏地齐读第2小节，读出对农民的敬意。1.观看视频，感知夏季的农事活动。2.自由读第2小节，交流农活体验，如“我看见过奶奶在田里插秧，还跟奶奶插过秧。我小时候养过蚕”3.小组合作完成图文匹配，用句式说话：农民伯伯忙。参与师生互动游戏。4.根据生活经验说出在哪里看过“农字。（农业银行、花城农庄等）5.在教师指导下，利用多种形式的朗读，感悟劳作的辛劳。6.拍手诵读，表达对农民的敬意和爱戴之情。通过小组合作、图文配对、说话练习，深入理解夏季农事繁忙，强化图文结合识字法，有效落实体会农民辛劳的情感目标。板块五：我会写一一巧写汉字，工整“戴”

10、敬意过渡：”敬意和爱戴，不仅要说出，更要工整写下来！第三站：写字加油站1.观察“戴”，思考：书写时要注意什么？2.书写指导：（1）“三看锦囊：结构-占格-关键笔画（2）动画演示笔顺（3）口诀记忆：“土字高高在上面，田共紧紧抱中间，斜钩撇点写下面。”（板书：部件拆分识字）（4）教师一边范写，一边提示要点：注意笔顺是从上到下、从左到右；“土下横从左上格延至右上格，左低右高，横画紧凑；“戈”斜钩是这个字的主笔，起笔高，收笔低，撇从横中线上起笔，写到右边下，穿插过去，舒展有力。3.练习反馈：（1）描红、临写。（2）巡视批阅，圈规范笔画、标需改进处（3）投影展示典型字例，对比评价L观察字形特点，交流书写

11、注意事项：结构复杂、笔画多等。2.学习书写小锦囊提示和记忆口诀，理解部件拆分识字法。3.观看教师范写，练习写字，展示作品接受评议，再次练习。低段写字是重点。引导学生自主观察，运用口诀化难为易，掌握复杂字结构，落实审美创造目标，培养良好书写习惯和能力。板块六：拓展阅读一一延伸识字，激发兴趣过渡：”旅程结束,回到校园。送麦穗宝宝一首校园四季歌，用今天的方法学新字吧！第四站：七彩校园延伸识字：校园四季歌（出示学习单）2.总结升华：“我们运用多种识字方法（指板书），走进田野，感受了春季的（美）与夏季的（忙），明白了农民伯伯的辛劳值得（爱戴与尊重）。”（板书：春美夏忙）3.好书推荐：写给孩子的二十四节气

12、自由读校园四季歌。回顾春美夏忙主题，理解并认同农民的辛勤付出。3.记录推荐书籍，课后阅读，了解更多农耕文化。迁移课堂所学识字方法，拓宽阅读面和识字量。好书推荐将学习延伸至课外，持续激发兴趣，深化对传统文化的感知。总结评价通过预学单检测、课堂互动、书写展评进行多维评价完成课堂学习单的练习，反思识字收获贯彻“教-学-评”一致性分层作业基础作业：按“三看标准”（结构、占格、关键笔画）书写“季、戴”。拓展作业：（自主选择）1、继续完成学习单中的练习，尝试用课堂上学会的方法认识更多的新字。2、课后阅读写给孩子的二十四节气，了解更多农耕文化。板书设计清晰呈现核心识字方法与课文内容（春美夏忙）及情感主旨（感

13、受辛劳），辅以范字，简洁直观，突出重点。教学反思本次教学紧扣低段“识字为核心的学段目标，以“农事文化”为脉络,采用“我会认、我会说、我会写+方法渗透的“3+1”模式，立足文本感知字义，拓展语境多元识字，强化识字过程体验，提升主动性，引导学生感受汉字魅力与田园诗意。现将实践亮点与优化思考总结如下：一.成功之处：1.重归类，促方法迁移：注重引导学生主动观察字形结构特点（上下、左右、半包围、独体），通过自主发现、归类比较以及“我说你猜的游戏活动，帮助学生掌握“加一加“、结构归类等识字方法。既有效提高了课堂识字效率，又利于学生形成自主识字的意识和能力，为后续学习奠定基础。2.重情境，激学习兴趣：针对城

14、市学生农事经验匮乏的学情，创设了贯穿始终的“田园之旅（以“麦穗宝宝”为向导）情境。巧妙运用精选农事视频、生动图片、实物展示（麦穗）等多媒体手段，将抽象的农事活动具象化、情境化。这种沉浸式体验极大地激发了学生的学习兴趣，拉近了他们与文本、与农耕文化的距离，有效弥补了生活经验的不足。3.重方法，强指导实效：识字写字指导力求扎实有效、方法多元。在识字方面，有机融合了结构归类法、字理溯源法（如“桑字的象形解析）、图文结合法（“农事词卡”与图片配对）、语境运用法（感受“肥”在文中的特殊含义）、部件拆分法（“戴字口诀记忆）。在写字指导上，聚焦季”与戴”，运用三看锦囊（看结构、看占格、看关键笔画）和形象化口

15、诀（如“土字高高在上面”），化繁为简，有效突破了复杂字书写的难点。尤为重要的是，这些方法并非孤立呈现，而是贯穿于感知、品读、探究等环节，并最终在拓展阅读校园四季歌中得到迁移运用，体现了“学以致用”的理念。二.待改进之处：1.农事体验的深度不足尽管通过视频展示“采桑养蚕”，但部分学生仍难体会“戴月光的辛劳。可增加“模拟劳作”环节（如模仿弯腰插秧动作1分钟），用身体感知深化“早出晚归”的理解。2.分层识字策略需强化课堂虽用游戏巩固，但对薄弱生个体关注不够。下一步可设计“农事闯关卡”，按识字量分组任务：基础组（图文配对）、提升组（用归字编劳动短句）。三.文化浸润的再思考“爱戴农民的情感目标虽通过“戴

16、月光”解读达成共识，后续可链接午餐食谱中的米、面，开展“食物溯源”小调查，让感恩之心落地生根。结语：本课以“归类识字”为桨，农事情境为舟，载学生初探汉字田园。未来将在“分层实践”与“生活联结”上深耕，让识字教学既有文化厚度，亦有生命温度。附：田家四季歌预学单一、预学目标：正确读出“季、蝴”等15个生字和“场、了2个多音字的字音。准确看清“季、吹”等10个会写字的字形。借助拼音正确朗读课文，大致了解课文讲了什么内容。二、预学内容：熟读课文自读课文，圈画出会认字，把字音读准确，句子读通顺。预习字词认读下列词语。四季蝴蝶麦苗儿桑叶儿农事归来谷粒虽然辛苦利用字典查一查，给下列多音字注音。一场（）大雨场（）院走了（）知了（）