【大赛原创 请勿转载】14《走一步再走一步》+公开课一等奖创新教学设计+学案+素材.docx

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1、大赛原创请勿转载14走一步，再走一步+公开课一等奖创新教学设计+学案+素材14.走一步，再走一步导学案【自主突破】1,给加点字注音灼（）扒（）趴（）附和（）呻吟（）晕眩（）恍惚（）参差不齐（）根据意思写出对应词语突兀：恍惚：参差不齐：惊慌失措：走一步，再走一步，原名，作者是o他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家，还是美国文化学术界声望极高的专业作家。他的代表作有：宇宙间可怜的动物痛击心理学的故事走一步，再走一步等。【合作探究】默读课文，思考下列问题，并与同学讨论交流完成。3.用一句话概括文章的主要内容。完成文章六要素：时间：地点：人物：“我们去爬悬崖的原因是什么？（起因）

2、“我”在爬悬崖中遇到了什么困难？（经过）我是怎样脱险的？（结果）5 .“我遇险时的心理变化过程是怎样的？写出相关的词语。6 .“我”爬下悬崖（脱险）时的心理变化过程是怎样的？有什么作用？作用：7 .父亲为什么不直接把“我抱下来？你如何看待他这样的教育方式？【拓展延伸】8 .学习了这篇文章，你有什么启示？请把它写出来。（不少于50字）走一步，再走一步教学设计学科语文年级七年级课型公开课设计者黄泽维课题走一步，再走一步课时1课时课标要求新课标对本课的教学定位是：通过叙事性文本的精细化阅读，实现语言训练、思维深化和生命教育的融合。因此，学习本课除了要引导学生思考人生的意义和价值，更重要的是要引导学生

3、从“学语文”走向“用语文解决真实问题”，达成提升核心素养的目的。教材分析本课选自部编版七年级语文上册第四单元第14课，本单元主题主要是从不同方面诠释人生的意义和价值，彰显理想的光辉和人格力量。通过默读在整体把握文意的基础上，学会划分段落层次、抓关键句等方法，理清作者思路。学情分析七年级的学生思维还是比较形象和活跃的，但要通过具象事件理解抽象哲理还是需要一定的训练和成长。我校地处农村,对于农村学校来说，学生的基础相对薄弱，表达能力也不强，在教学中需要立足学情，贴近生活，通过沉浸体验与阶梯式任务，搭建从感性体验到理性认知再到实践迁移的路径，实现语言训练与生命教育的融合。核心素养目标L体会文中所蕴涵

4、的生活哲理，培养学生能正确地面对困难和运用恰当的方式挑战困难，提升学生思考人生的意义和价值的核心素养。2.通过默读课文，勾画描写出“我”不同阶段心理活动的词句，品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。9 .把握记叙文六要素，训练学生能准确地复述课文的能力。教学重点梳理故事情节，掌握“我历险的心路历程。教学难点理解“我”的脱险经历带来的人生启示。教学方法探究提问法、任务学习法、启示法、引导法教学过程（教学环节可结合学科特点自行设置）教学环节教师活动学生活动设计意图环节一教师播放朗读者采访王石的视频片断，提问学生：通过观看视频后，你明白了什么道理？或者视频对你有什么启示？学生观看视频并根据

5、自己的理解和感悟回答。观看视频激发兴趣,引导学生进入本节课要学习的主题。环节二任务一：勇闯文字关：教师出示本节课生字词，强调重点字词的识记与理解。学生齐读并掌握重点词语。结合提前下发的导学案完成情况，要求学生根据出示的生字词进行朗读识记，并借助课下注释和工具书，课后自行书写复习，提升掌握能力。环节三任务二：抢答大比拼：教师出示以下几个问题，要求学生抢答完成。1、故事发生在什么时间？2、故事发生在哪里？3、文中出现了哪些人物？4、“我们去爬山的原因是什么？5、“我”在爬山中遇到了什么困难？6、我是怎样脱险的？学生根据事先下发的导学案及预习，快速回答问题。默读课文，通过圈点勾画找出关键信息点，并结

6、合课后阅读提示概括课文故事情节，提升学生搜索信息和概况信息的能力。环节四任务三：探究人心路活动1：找出“我遇险时心理变化过程的词语。活动2：“我”爬下悬崖时心理变化的过程是怎样的？有什么作用？学生通过分组合作探究，深入文本搜索信息，在教师的引导下实现对文章主题的理解。分析人物的心理特征必须学会从文本中搜索相关的词语，通过分析人物的心理变化过程，进一步让学生深入理解文章的主题。环节五任务四：“我言他父亲父亲为什么不直接把“我”抱下来？你如何看待他这样的教育方式？学生针对话题各抒己见，畅谈自己的看法，重点围绕父亲的教育方式这一问题。联系实际，让学生参与到话题讨论与探究当中，结合学生画的手抄报内容，

7、激发学生的想象力与兴趣，让学生畅所欲言，引导学生真正理解父亲对孩子爱的教育方式。总结评价本文讲述了“我童年时爬崖遇险以及在爸爸的帮助下一步步战胜困难，脱离险境的经历，从而揭示了一个具有普遍意义的人生哲理：在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，只要将大困难化整为零、化难为易，走一步，再走一步，一步一步走下去，最终能战胜一切困难。学生齐读并做笔记，重点理解学习本文后必须要掌握的人生哲理。总结概括本文内容，归纳人生哲理，回归主旨，帮助学生更好的思考人生的意义和价值。分层作业基础作业：1.给下列加粗的字注音灼（）扒（）趴（）附和（）呻吟（）晕眩（）恍惚（）参差不齐（）根据意思写出对应词语突兀:恍惚:参差不

8、齐：惊慌失措:用一句话概括文章的主要内容。5.完成文章六要素：时间：地点：人物：“我们”去爬悬崖的原因是什么？（起因）我在爬悬崖中遇到了什么困难？（经过）我是怎样脱险的？（结果）5.“我”遇险时的心理变化过程是怎样的？写出相关的词语。6.“我爬下悬崖（脱险）时的心理变化过程是怎样的？有什么作用？拓展作业：1.父亲为什么不直接把“我”抱下来？你如何看待他这样的教育方式？2.学习了这篇文章，你有什么启示？请把它写出来。（不少于50字）板书设计爬悬崖前毫无信心走一步有一点信心再走一步信心大增爬下悬崖巨大的成就感教学反思本课是一篇自读课文，在上课之前我采取任务活动式设计，布置学生以手抄报形式完成对课文的理解，虽然农村学生的基础相对薄弱，在课堂上氛围表现不够活跃，以及对人生意义和价值的思考不到位，但作为语文教师，需要敏锐捕捉课堂生成资源，引导学生从“学语文走向”用语文解决真实问题”，实现语言训练与生命教育的融合，提升学生核心素养的能力。