项目-需求规格说明书-上篇.docx

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1、项目全称需求规格说明书上篇承建方全称文件ISO版本控制文件概述文件名称项目全称需求规格说明书-上篇文件编号项目编号-XQGG-TOTAL编写人：起编日期：审阅：项目经理姓名日期：批准：项目经理姓名日期：受控状态：是否发布版次：V1.0文件页数文件修改记录时间修改人Version修改概要复核记录复核人职位日期QA姓名QAQA姓名QA目录1 引言41.1 项目背景41.2 编写目的51.3 定义61.4 参考材料72 任务概述72.1 目标72.2 用户特点82.3 假定和约束83 运行及开发环境93.1 运行环境93.2 开发环境93.3 技术架构104 总体需求描述104.1 整体功能说明10

2、4.2 主要流程说明114.3 集成关系124.4 用户和角色功能列表135 非功能性需求155.1 性能需求155.2 系统的可靠性需求175.3 系统的安全性需求175.4 系统的可扩展性需求195.5 系统备份191引言1.1 项目背景1.1.1 背景介绍“数字校园”首先是指一种依托现实校园而存在的、以网络为基础的校园平台；其次利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（包括设备、办公空间、研究空间、教学空间等）、资源（如图书资料及专业数据库、教学案例与素材、网上专业咨讯等）到活动（包括教、学、科研、管理、服务、办公等）的数字化，在传统校园的基础上，构建一个既对应又有本质不同的数字空间，拓展

3、现实校园的时间和空间维度，并将校园活动延伸到社区、SH；第三通过数字化过程，重新构造、规范学校教学、管理活动，形成基于数字化背景和全新教育理念的先进校园文化，实现现代化名校的发展目标。用户简称要通过建设数字校园，加强教师信息素养培训和现代教育思想和理论学习；强化资源整合，开展自建学习资源库和教学资源库；改善学校基本设施,实施无纸办公；深化管理应用，促进家校互动。初步完成各学科资源的建立，充分利用学校信息技术，依托宽带网络，建立一个多层次、创新型、开放式的学校,以数字校园的创建为契机，以新的人才观、教学观和管理理论为指导，更新传统的教育、教学、管理和沟通模式，培养适应信息SH要求的创新型人才，全

4、面提高学校办学的质量和效益。建设数字校园，使“数字校园”环境与校园人文环境实现有机融合，信息技术应用在用户简称各方面实现全面渗透，教育信息化延伸至家庭和社区，建成真正的“数字化”学校。1.1.2 学校概况1.2 编写目的本需求分析说明书的编写目的，是为用户及分析人员充分理解本项目的需求而设立的，它说明了本系统的各项功能和性能需求，明确标识各功能的实现过程,阐述适用范围及背景，提供客户解决问题或达到目标所需的条件或功能，提供一个度量和遵循的基准。本说明书的预期读者为客户和开发者（指软件开发的管理人员、设计人员、开发人员、测试人员、维护人员）。1.3 定义列出本文件中用到的专门术语的定义和外文首字

5、母组词的原词组。1.3.1 术语或符号说明术语符号解释签收某个流程任务，如果从未打开看过表示未签收。以下术语是在用例描述中要使用到的用例描述说明此用例主要功能点。主事件流程描述将此用例所完成的事件过程分步骤进行描述。表示层规格用来说明在用例场景描述中某些显示界面的用户要求。当表示层规格在描述字段时，用*表示必输项，必输项和非必输项的综合代表了所有要用户选择和输入的字段。FCK全名FCKeditor,是一个专门使用在网页上属于开放源代码的所见即所得的文字编辑器。数据范围指某个教师被赋予相应角色后所能操作的数据的范围，包括校区、年级、班级、学科等。1.3.2 图示说明图示解释用例的执行者代表了一个

6、用例。一个用例就是用户想要完成的一个功能或特性。1.4 参考材料项目全称招标文件.doc项目全称投标文件doc项目全称合同.doc各次到学校进行需求调研的记录2任务概述2.1 目标加强学校门户网站的基础设施建设选择能够实现长期发展的技术成熟开放的网络通信基础设施建设校园的门户网站。以CMIS为基础，进行深度应用软件开发已建成的CMIS系统可以作为校园管理的基础数据库，在此基础上，要能够提取转换CMIS系统中的数据，进行校园管理的深度应用软件开发工作。基于CMIS系统，重新规划、开发、整合校园管理方面的各项软件。加强网络通信平台建设，提升对学生的数字化沟通水平学生家长提出愿意使用网络与学校的老师

7、保持沟通和联络，通过建设网络通信平台即时通信系统，可以提升对学生的关爱水平，特别是能够满足学生家长和学生成长记录的要求。2.2 用户特点1 .系统使用用户有一定的信息化工作经验；2 .系统的需求提供者希望简化部分现有流程，尽量减少一线教职工的工作量；同时增加沟通和信息的流通与共享；3 .校级行政干部主要通过系统对全校教务、教学、德育的工作进行监督、管理；尽量减少通过系统进行事务性的工作；4 .学校希望大量的纸质工作能够电子化，并且将所有的过程进行管理并存档，以便于以后的查询和统计分析；2.3 假定和约束1 .教师、学生的基本信息部分的来源于CMIS系统。由于CMlS系统中并没有全部教师、领导、

8、学生的全面完整的基础信息资料，因此假定来自CMIS系统的基础信息资料为正确不可变动的信息资料，在本系统中不做维护和变更；CMIS中不完整的、缺失的教师、学生、领导的基础信息资料，但同时本系统需要使用的，在本系统中维护并且不回传到CMIS系统中。2 .本系统中的教师、领导、学生的基础信息资料与CMIS系统中的记录发生矛盾的，原则上以CMIS系统中的系统作为正确的依据。3 .系统部署上线和初始化前的历史工作档案、教师工作记录、学生成绩、学生成长记录等历史资料不用录入到新系统；4 .系统记录的过程文档基本以各个业务工作过程的阶段性文档或者里程碑事件记录录入到系统中，尽量减少过程管理直接在系统中进行管

9、理；因为过程的管理中会涉及非常多的异常、分支流程，极大的增加了系统的复杂度和降低用户的使用体验。5 .教务、教学、德育的管理工作在权限分配上，最小粒度为具体的班级；向上分配权限的时候，以班级的整体为单位进行累加管理，最高到全校级别；6 .本系统的教务、教学工作以一个完整的学期展开，即教务、教学的工作周期的最小粒度是完整的学期；当工作进入到第二学期的时候，系统会对上一学期的业务数据进行封存，并启用下一个学期，开始下个学期的工作；3运行及开发环境3.1 运行环境本期数字化校园系统软件运行环境，在基于本期硬件采购的基础上，系统服务端具体运行环境如下：服务器操作系统MicrosoftWindowsSe

10、rver2008R2运行环境Sunjdk1.6.0,Sunj2ee1.4应用服务器平台ApacheTomcat6.0数据库环境MicrosoftSQLServer2008R2邮件服务系统MicrsoftExchangeServer2010即时消息服务MicrsoftOCS2007系统服务端具体运行环境如下:客户端操作系统MicrosoftWindowsXPVISTA7运行环境MicrosoftInternetExplorer7.08.03.2 开发环境开发平台WindowsXPSP3开发工具MyEclipse6.0版本管理CVS数据库管理MicrosoftSQLServer20083.3 技术

11、架构系统采用BS架构中流行的多层次结构，包括表示层、控制层、业务层和数据库访问层，实现层与层的分离，降低系统耦合度。表示层指与用户进行交互的上层应用界面；控制层是控制业务服务调用和控制页面转向的中间层；业务层主要描述业务逻辑，对业务逻辑进行封装，供控制层调用；数据访问层是对数据库底层访问的接口，将数据库中的数据进行封装，对业务逻辑层的底层数据提供支撑。具体层次关系详见下图：4总体需求描述4.1 整体功能说明本期系统建设的整体结构分为四大功能平台：外网门户、内网门户、数字化校园应用、基础管理平台。外网门户：北京市用户简称外网由校园概况、校园D建、教学研究、德育之窗、国际部、心理健康、家校互动、招

12、生招聘等栏目组成。外网网站主要实现对外宣传、教学业务公开、信息交流等主要功能。外网门户作为展示北京市用户简称的整体形象的窗口，同时也是联系学生、家长的又一座桥梁。内网门户：作为外网门户与数字化校园应用结合的虚拟页面。有系统登陆权限的用户只能有一种登陆系统的方式：通过外网的指定区域登陆系统。用户登陆后，系统会为其展示内网门户页面。内网门户页面集成了外网后台管理的入口与数字化校园应用的入口；同时为该用户显示学校通知公告、我的任务等信息，以便用户了解学校为内网用户发布的相关信息。数字化校园应用：为本次系统建设的重点应用，包括了学校的教学、学生德育、行政事务办公以及数字化资源管理等子系统。应用将学校日

13、常教学教务、教师的日常管理、学生的学习情况、德育情况等进行全面的管理。基础管理平台：负责管理本次系统建设的用户、角色、权限等部分，支撑包括外网门户、内网门户、数字化校园应用的三个部分。包括基础数据管理、即时消息管理、邮件管理、用户管理、角色权限管理、组织机构管理。4.2 主要流程说明学期初始化,发布招生信息，完成新生录取工作；,组织机构的建立与调整；,班主任、年级组维护；,备课组、教研组维护；,完成课程设置，排课表等学期初-各类用户根据学期初始化后的角色分配，进行各自的工作。,班主任编写班主任手册；,教师编写教学计划、教案；,应听课数量设置等学期中/教师录入考试成绩；,教师完成课堂教学质量的监

14、控；,教师对特殊学生进行辅导，并填写辅导记录；,教师进行听评课记录；/教师布置作业，完成对学生作业情况的检查；,教师进行成绩统计分析、试卷分析；,教学处抽查教师教案，批改作业情况；,教师完善自己的成长档案；/教师、学生完善学生的成长档案。学期末,班主任对学生进行量化考核等工作；,人事部门对教师进行学期末考核；,封存学期工作，封存后，教师不能进行各项工作的增、册h改工作；,如果为学年末，则需要进行学生毕业管理、教师年度考核等；4.3 集成关系为能充分利用已有投资的信息化资源及已有系统建设成果，本期系统建设的多个模块需要与外部系统进行系统集成。主要与市教委系统（CMIS系统）、人事管理系统、即时消息系统、邮件系统等进行集成。与CMIS系统的集成将CMIS系统中的学生、教师基础数据导出成为格式数据文件，并使得本期建设的系统支持此格式数据文件；将该数据文件导入到本系统中获得学生、教师基础数据；将CMIS的学生成绩导出成为格式数据文件；将该数据文件导入到本系统中获得学生的考试成绩数据；将本系统维护的学生考试成绩数据导出为CMIS支持的格式数据文件；CMIS导入该文件可获得学生的考试成绩数据；与邮件系统的集成邮件服务系统是本期建设项目采购的一套邮件服务的产品，本系统将实现与邮件服务系统之间的统一用户管理、单点登录的功能。与即时消息系统集成即时消息服务系统是本期建设项目采购