教师特殊教育培训心得体会.docx

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1、特殊教化老师培训心得体会简介很荣幸能参与由特老师资培训中心组织的特殊教化老师培训活动。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学员间的互动沟通？回眸这一学期的培训心得，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。一、专家讲座，精彩纷呈我有幸倾听了专家的讲座，得到了前卫的理论熏陶。教授幽默的语言深深吸引了我，讲座的内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不仅让我了解到了世界前沿的教化教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教化教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来说明自己在教化教学中遇到的一些现象。校长先总结了聋校语文教学的

2、现状：学校的语言教化是促进语言实力发展的最好形式。但事实看来聋生语言的驾驭效果并不好，这是因为学校相对忽视语言实力的培育，对聋生语言的培育目标要求过低，或陷入空谈；放松对高年级聋生的口语训练；书面语训练与生活脱节；教学方式更强调对语言学问的识记，不利于发展聋生独立迁移、类化所学语言学问的实力。接下分析了聋校语文课堂的却失，一是要求模糊，缺失目标。二是单调枯燥，缺失情感。三是机械训练，缺失积累。最终举荐了五个给我们语文教学有目示的例子培训心得。第一位老师举三反一，、语文的学习首先必需举三，才行，然后才能反一，。举三就是大量阅读、大量积累，这是学习语言的前提。反一就是学生自己的读写实力。没有举三，

3、难有反其次位遵循规律，他认为现在的教材基本上是有一篇篇白话文组成，教一篇白话文，一般可先让学生通读全文，然后提一两个关键问题理解课文，接着可背诵文中精彩的成语、句子或片段即可，没有必要在内容上挖过来挖过去。这样一来，大块的时间就可以节约下来，为校本教材的学习赢得时间、赢得教学的主动权。聋生虽有听力障碍，但他们还是遵循着一般儿童的智力发展规律。聋校语文教学的第一块大石块应当是一语言信息的大量而高效地输入。其次块大石块应当是一在储备肯定量的语言信息后引导孩子步入阶梯式的阅读教程，可以尝试从、儿歌、童谣、绘本赏读起步，然后渐渐进入美文美诗、寓言小品、蒙学故事的阅读、理解和积累阶段；第三块、石块应当是

4、一大量短小精悍的优秀儿童或少年文学作品。课内，以教材文本为例子，吸纳并积累语言信息；课外，以海量阅读为载体，在丰富多彩的语文世界中沉潜往复，在读写熏陶中不断提高语文素养。第三位是老师，厚积薄发，其一、读书，写作，对话，思索。这就是语文。其二、我爰读，带学生读；我爰写，带学生写；我爱思索，带学生思索。老师台上滔滔不绝，灿若莲花，学生下面对答如流，滔滔不绝。这就是语文！其三、语文教学，老师能做的和最该做的，乃是激发、提升孩子的阅读爰好和品位。，梳理与小结：？举千反一的聋校语文教学？遵循规律的聋校语文教学?厚积薄发的聋校语文教学？融会贯通的聋校语文教学？价值引领的聋校语文教学二、教学研讨，共同成长培

5、训活动中，我们观赏了漂水特殊教化学校两节语文课一将相和和哥哥傻吗，两位老师给我们呈现了精彩的聋教化语文课堂，使我们从中感悟很多。同时，我们团队中的三位学员老师的实践课也特别精彩，通过集体探讨、备课、制作课件，使我们对聋校语文课堂教学中的低、中、高年级课堂有了更深刻的相识。他们的胆识、睿智、钻研精神，给了我无穷的榜样力气。培训活动中的每一次研讨、每一次沟通都是那么真诚、朴实，大家在一起探讨教学中的困惑，沟通教学中的体验，仿佛是彼此心与心的沟通，更是大家用情感谱写的一曲值得回味的篇章。篇二：特殊教化培训心得、国培支配2012特殊教化骨干老师培训学习心得体会（二）贵州省黔南州特殊教化学校吴显艳学习时

6、间总是过得太快，又是三天的学习时间匆忙而逝，带给我新的收获、新的体会。由于教化对象的特殊性，在特校开展校本研修的重要性不言而喻，但如何开展却是让人有无从入手之感。乐山特校的周副校长关于校本研修的讲座，从理论到实践为我们提示了今后开展校本研修的切入点和开展形式。周校长尤其强调了校本研修中的同伴互助以及聋人老师的培育，这对我工作的新建特校，很有借鉴意义。10月25日下午，我们参观了乐山市特殊教化学校。校内布局合理，校内文化建设从大处着眼，小处着手，从校门到公寓楼、食堂、教学楼无不体现出设计的精妙；从校内宣扬栏到每个班的班级文化，都体现出深厚而温馨的特教元素。到校时正是课外活动时间，学生们自发地在操

7、场进行体育熬炼和消遣活动，整个校内呈现出活泼生动又井然有序的局面。校内教学区和生活区连成一体又相对独立，既便于学生生活又利于老师管理。教室功能划分很细，听觉训练室、言语训练室、康复训练室、律动室等特教功能教室一应俱全。学校的艺术教化落到实处，让学生通过艺术表演这个舞台展示自己的同时，还向外界宣扬了学校。学生在这样的校内里学习和生活，能够学有所长，学有所用，使自己的生活质量得到很大的提升。26日晚，这次参训的两个班级进行了一次座谈会，在会上不仅相识了来自全国18个省份的特教同仁，了解了各地特校的办学现状，还有幸倾听了云南曲靖、山东新泰等特校教学和管理的阅历沟通。各省虽然省情不同，各特校办学各有特

8、色，然而我们的教化对象却是相同的，这样的沟通互通有无，相互学习，尤其是新学校的老师能从老学校吸取办学阅历。华东师大张福娟教授的个案探讨专题，特别细致地论述了个案探讨的探讨对象和详细的探讨方式，探讨报告的写法，这些为我们特教老师进行教学科研开拓了一条新的道路。的确，每个学期的教学总结总是如出一辙，缺乏新意，这样的总结对于教化教学质量的提高没有实质性的帮助。而对于学生的个案探讨，既能有针对性的对学生进行教化训练，又能提升老师科研的素养，正是一举多得的好事，应当在每所特殊教化学校推广个案探讨的方法。随着学习的深化，越来越感到自己特教学问储备的不足，以后自己要多加强业务学习和阅历沟通，并把学到的特教学

9、问和技能更好地运用到教化教学中去。、国培支配2012特殊教化骨干老师培训学习心得体会（一）贵州省黔南州特殊教化学校吴显艳国培支配是我国一个大规模、高层次、高要求的老师培训工程，具有示范引领、促进改革的重大意义和价值，能够参与这样一次高水平的特殊教化骨干老师培训于我来说是一次特别难得的学习机会。虽然才是短短三天学习，却带给我前所未有的感受和震撼。系，学得快，忘得更快，让我很是困惑却总结不出缘由。辽宁师范高校的袁茵教授关于听障学生认知和语言发展与教化的讲座，让我明白听障孩子在同年龄同环境条件下与健全孩子认知发展上的差距，以及我们特校老师该怎样针对聋孩子这样的特点进行教化。袁教授用专业的术语，活泼生

10、动的案例为我们娓娓道来，既解答了我心中的困惑，又引导我以后该怎样去遵循听障儿童认知发展的规律进行教学和语言训练，以达到最佳教化效果。张杨老师的讲座让我们相识到沟通与交往课程的重要性，以及聋校开展沟通与交往可以通过多渠道、多种方式进行，拓宽了我校今后课程开设上的思路。由于我们的教化对象是特殊儿童，故而特校老师更易出现心理问题。徐建奇副教授针对特校老师职业倦怠和常见的心理问题，教我们怎样拥有健康的心理，即正确相识自己、相识他人；悦纳自己、悦纳他人，把自我成长与他人共同成长融合起来。一个老师教学水平低会对学生的发展有影响，但远远不如老师心理不健康对学生的影响大。这句话值得我们每一个特教老师深思。张文

11、京教授的讲座个别化教化与教学向我们展示了详细的个别化教化支配和执行结果，让我们明白个别化教化的重要性。张教授给我感受更深的是：现在是我国特殊教化发展最好最快的时期，今后的特校不仅仅服务于在校的少量学生，而是要转变职能，成为当地的特教资源中心，走进普校为融合教化供应技术支持。这让我们意识到自己肩上的重任，我们要扩大自己的学问范围，努力钻研特教技能，提升自己的综合素养。肖敏老师的聋校课堂沟通策略和案例分析给了我很深的感受，肖老师从特殊教化第一线老师的视角，以聋教化中的关键问题一沟通问题为切入点，用很多现实的课堂实录和案例，揭示了聋校课堂沟通的缘由和规律，并依据自己的教学阅历总结出可操作的应对策略。

12、在肖老师的讲座上，我还倾听到来自其他省份的特教老师的精彩发言，这些发言针对聋校沟通问题提出了很多可行性的看法，为我今后的教化教学上解决与聋生的沟通问题供应了实质性的帮助。作为一个涉足特教时间不足三年的老师，这三天的培训为我打开了一扇门，让我开阔视野，为我今后几天的学习和以后更好地从事特教工作打下了良好的基础。省特殊教化学校科研骨干老师培训心得体会4月20-27日，我有幸参与了江苏省特殊教化学校科研骨干老师培训学习。在此特别感谢学校给我供应再学习、再提高的机会。为期7天的培训I,倾听了很多专家老师富有见地的讲座，与特教的同行们共同探讨了自己在开展教化科学探讨中的困惑、获得的阅历，使我对教化科研有

13、了更进一步的了解。下面来谈谈我的一些成长感悟：一、认清了开展教化科研的必要性和重要性，转变了观念。曾经，我和大多数一线老师一样，也特别胆怯做课题。觉得教化科研与我无关，觉得这是专业的教化科研人员的事。虽然也尝试着在做一些课题，但更多时候是为了完成一些、任务、为了评职称。科研兴校是近年来一般中小学校比较时髦和流行的话题，也是很多学校加强内涵建设、提升办学质量的重要措施和成功的阅历。然而，特殊教化学校在这方面总体上还比较落后。丁勇书记关于科研兴校一特教学校发展的必由之路报告跟我们沟通三个问题：一是科研何以能兴校？二是如何以科研兴校？三是实施科研兴校的根本之策在于提高老师队伍科研水平和专业素养，才能

14、推动特殊教化领域科研兴校的普遍开展，促进特殊学校提高教化质量。一个课题成就一个老师。老师开展教化科研是促进老师老师专业水平发展的有效途径，是促进教学质量提高的有效保障。因此，一线老师开展教化科研是特别必要，也是特别重的。二、想通了教化科研的课题就在我们的身边，明确了定位。其实很多时候，我们老师怕做课题，是因为感到教化科研无从下手，不明白教化科研工作究竟该干些什么，找不到课题的切入点在哪里。谈秀菁教授关于特殊教化科研的选题的讲座、让我看到了，其实课题就在我们身边。特殊作为特殊教化学校的一线老师，我们的教化科研活动与专家学者的专业理论探讨是不同的，我们进行教化科研必需结合自身的特点，从实际动身，实

15、事求是。我们开展教化探讨的问题或者说方向应当来源于自己或班级德育、教化教学工作之中，比较详细的应用性问题。总而言之，我们特殊教化老师教化科研课题的源头活水就是自己的教化生活一在日新月异的教化实践中发觉问题，在丰富多彩的问题中选择课题，我们的探讨就应当从点滴起先。三、梳理了开展教化科研的过程、内容与方法，找到了门路。完成了选题，明确了探讨的方向，那么接下来该怎样制订课题实施支配、撰写开题报告？怎样实施课题，进行过程管理？这些怀疑，江苏省教化规划领导小组办公室蔡守龙主任、残疾人事业发展探讨所何侃教授、李泽慧教授为我们进行了较为完整的解答。特殊是蔡守龙主任关于教化规划课题的设计与论证的讲座，从重新谛

16、视和调整探讨方案、课题探讨内容的分解与细化、确定探讨工作的推动策略三大步骤，阐述了在制订课题实施支配、撰写开题报告后的课题探讨后动阶段我们该做些什么，使我对如何开展、教化科研的相识逐步清楚。通过专家们系统的梳理，我感觉自己跳出了狭碍的教化科研观，进一步理解了、什么是学校教化科研，明确了教化科研的定义，了解了教化科研如何选题、教化科研的三大原则、如何设计学校教化科研的课题、课题设计的内容包括什么、课题设计的要求等内容，让我清楚了开展课题我该做些什么、怎么做，找到了做课题的门路，为我今后开展教化科研指明白方向。四、明确了教化科研论文的写作要求，理清了思路。撰写学科论文，是每个老师的一种追求。因为通过撰写论文，能促使老师去总结教学阅历，探究科学的教