教师爱岗敬业心得体会.docx

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1、老师爱岗敬业心得体会老师爱岗敬业心得体会1自古老师职业在人们心目中的地位都是高尚而神圣的。学生们总是用这样诗句形容老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。或者随风潜入夜，润物细无声。”这些都是赞美老师对老师职业无限的付出和努力。得这些赞美的缘由，正是老师最平凡的职责一一爱岗敬业。爱岗敬业老师最美丽的语言。它诠释了一名老师对自己职业的酷爱和重视。爱岗敬业就是爱学生。曾经听过一位语文老师用这样一句话形容自己的甘为渡口一只船。老师就是学生的渡船，把学生摆渡到华蜜的彼岸。我认为，老师爱岗敬业，最大的目的是让学生因为自己的教化得到华蜜。学习学问，熬炼身体当然很重要，但最重要的是培育学生做人的品德，让学生们

2、从自己的言行和教化中找到他们须要的创建华蜜的实力。古人云：师者，所以传道受业解惑者也。是不完善的，老师的职责除了传授以外还包括关切学生的生活，在学生遇到生活上的困惑的时候，作为老师应当耐性的为学生解决，用自己正确的价值观和主动的生活方式影响学生。让他们找到自己将来通向华蜜的道路。假如说爱学生是爱岗敬业的重要部分，那么加强自身的修养就是完成这一部分的基础。不断提高自身的专业学问和道德修养，也是爱岗敬业的表现。在工作中，完善自己的教学方法，借鉴其他老师优良的教学方式，提高自己的教学水平，才能让自己的工作达到一个新的境界。更有利于推动教学的进展。而品德是老师的灵魂，我国古代大教化家孔子曾说：其身正，

3、不令而行,其身不正,虽令不从作为老师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，留意自己的行为举止，言谈风貌。老师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。一个品德高尚的老师带给学生的，总是比他在课堂上讲的第一，思想品德上,遵纪遵遵守法律律。塑造良好的人生观、价值观，用高尚的情操与品德面对学生，承接正确的世界观、人生观，培育学生成为一个遵纪遵遵守法律律的人。其次，在语言文明方面，用纯净、文明、健康的语言，不夹杂地方土语，用语要文雅、优秀，语调要和谐、悦耳，使学生听后能产生快乐感，乐于接受老师的训诲，切忌用低级庸俗、粗鲁无礼的语言秽语。现在有些老师在指责学生时，用尖酸苛刻的语言去讽刺、挖苦和讪笑学生。因而

4、对学生产生一种逆反心理。受到挫折之后，不擅长言语的学生积压在心中，久而久之,就形成对老师的反感、厌恶，从而厌学、逃学，给德育工作带来极大的伤痕，甚至会干脆带来更为严峻的后果；其次语言要精确、显明、简练。言简意赅，入木三分，见解独到深切，令人耳目一新，这样才会具有感召力，才能让学生把奇妙的思想与学问带进心田。同时，语言要热忱、恳切，富于激励性,溢于言表,才能充分显示生命力，才能与学生的心产生共鸣。第三，仪表大方，端庄朴实。老师的仪表应有美感，衣着、发式整齐、干净、朴实为特色，充分显示了老师对生活的酷爱，精神饱满，恳切朴实的生活习惯，从而给学生以美的熏陶，相反，老师衣着不整，不仅伤斯文，有失风雅，

5、还会对学生留下生活懒散，精神颓废之感，同时，老师的仪表还具有时代感，老师是人类文明的传播者和建设者。在老师的身上要体现时代气息，不能过于保守和落后于时代的发展,当然也不能追求时髦,独树一帜，总之,使学生认为充溢朝气和活力，觉得精神激扬，神采奕奕就行。第四，教态稳重，表情丰富，亲切,显示出一种文化修养，老师高雅自如、利落潇洒的教态，有助于强化教学效果，端庄稳重，又利于学生听课心情，减轻学习压力，切忌不能“抖脚、翘二郎腿，以免给人放荡不羁的感觉。荀子讲过尊严而惮蝇以为师；耆艾而言，可以为师；涌说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。前人已很明确地概括了为人师表、以身作则的形象，作为后人的为师者

6、，履行前人踪迹，传道授业解惑也二、爱岗敬业，尽职尽责教化家陶行知说：“捧出一颗心来，不带半根草去。托起一缕真诚，用一颗对事业执著的心，忠于党的教化事业，无私奉献，爱岗敬业是从事教化事业猛烈的使命感和责任感。第一，爱岗敬业，尽职尽责是老师基本的职业道德。老师职业是“人类华蜜和自我完善结合的职业。一方面，老师立足本职岗位，细致完成教化教学任务，培育合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充溢活力的人生华蜜。老师从事的是一种培育人、教化人的事业，这对社会文明进步发展起一个推动作用，因此，老师职业关系着千千万万的自我价值和人生华蜜，关系着学生自由而全面发展的程度。其次，爱岗敬业，尽职尽责，它关

7、注着老师的教化事业心，正确的教书育人，以及确立工作严谨的工作看法，爱岗敬业是一种对事业全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的动力，以及事业成功的保证，老师的职业注定安于平凡，淡泊名利，讲究职业良心，它的平凡才能创建出不平凡的事迹，假如把平凡而神圣的老师岗位看作个人谋生的手段，那它恒久也得不到成功。在老师岗位上，没有悠闲自由的舒适和安逸，只有静默无闻的奉献，细致负责，工作严谨是老师的须要，是道德责任感的体现，作为“人类灵魂的工程师必需具有崇高的职业道德，在一行，爱一行，千万不能坐在这儿，这山望着那山高。三、求真务实，开拓创新求真务实，是辩证唯物主义护一以贯之的科学精神，是党的思想路途的核心内容，

8、因此，作为老师求真务实，脚踏实地，扎根教化基地，恳切苦干，以“内强素养、外树形象为工作中心，营造一个精致的育人环境，锤练一套精良的育人方法。坚持求真务实，是一身的修养，因为它是一种品德，一种境界，一种追求。只有立足教化事业,才会满腔热忱地去务实，以诚待人，忠实处世，克服私欲，才会正确处理教书与育人的关系。第一，正确处理求真务实的关系，才能开拓进取。在现实中，很多老师，存在与这相背的现象，只追求享受不思进取，得过且过，固步自封，庸碌无为，走进课堂，无精打采，谈起玩乐，神采奕奕；工件飘浮，好大喜功，心态浮躁，急功近利，对待备课、听课敷衍了事，只知道贪图享受、奢侈奢侈，不求真，不务实，更谈不上开拓创

9、新。其次，锐意进取，勇于创新，对学问精益求精,不断进取，深化教学第一线，探究教研教改以及学术论文，这样才能跟上时代节奏，在求真务实中开拓进取。老师爱岗敬业心得体会3爱是老师最美丽的语言。要当好一名幼儿老师，就要爱岗敬业,酷爱孩子！酷爱学生是师德教化的核心。老师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教化事业，能否坚决不移地全面贯彻执行党的教化方针;看他是否酷爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教化的深切关注，真诚地酷爱学生已被视为当代老师的师德之魂。因为：一、酷爱学生是建立同等民主、和谐师生关系的基础。任何教化的结果，都是伴随着确定的师生关系产生的，其

10、结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教化结果。今日的学生须要有一个安静、和谐、健康的学习环境。而要做到此点，师生关系的建立必需是民主型的。因为在民主型的关系中，由于师生之间留意协商、沟通，关系比较和谐，学生的心情就会轻松快乐，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动主动地参与各种学习活动，学习的主动性和热忱都高。反之，若师生关系是“专制型”、放任型的。则会带来学生心情上的惊惶或放任，造成内心烦躁、恐惊等，在这种状况下就不会有高效的学习，学习效果也不会好。这种状况，正如英国教化家洛克所揭示的：儿童从导师方面受了无情的言语和鞭里，他的心里，就充溢了恐怖

11、，恐怖马上占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”在教化过程中，老师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种冲突。倘如老师没有敬重，关切和酷爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的挚友，让他们感受到亲人般的关爱和疼惜。要真正化解这些冲突是不行能的。有时由于学生偏见或老师有宁给好心，不给好脸的观念和行为，可能会产生学生对老师的好心的误会。但是老师只要走出这种爱的误区，留意以正确的方式去体现对学生的敬重、疼惜和关切,就能为建立民主、和谐、同等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解冲突。因此说，酷爱学生是建立民主、同等、和谐的师生关系的

12、基础。二、酷爱学生是做好教化工作的重要条件学生的成长不只是阳光、雨露、面包和开水就能完成的。他们须要一样与植物和其他动物所不同的东西一一这就是火热而真诚的心。中国有句古话：爱人者，兼其屋上之鸟。老师对学生的爱，会被学生内化为对老师的爱，进而把这种爱迁移到老师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道而“乐其道，因此爱的教化是我们教学上的巨大推动力。老师关切学生，就能载起我们教化界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关切，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。老师酷爱学生有助于学生良好品德的培育;有利于创建活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态;有利于而这一切，都是做好教化工作必不行

13、少的条件。二十一世纪呼喊着高素养、多层次的人才培育，高素养、多层次的人才培育呼喊着素养教化，素养教化也呼喊着高尚的师德修养。爱是老师美丽的语言，我们老师应有那颗与学生沟通的法宝一一博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关切他们的成长。正如某学校校训所言：疼惜自己的孩子是人，疼惜别人的孩子是神。倘如我们每位老师都是神，那么，我敢确定师生关系始终是一片片晴朗的天空。辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师是人们对老师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明更道出了为人师表的神圣和职责。然而，老师并非生活在与世隔绝的孤岛上，老师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响

14、，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教化生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。关于师德问题，不少教化家及曾有过精辟的论述：春秋末期，孔子提出：躬自厚而薄责于人、以身立教、为人师表等师德规范;唐代韩愈，还特地著有师说一文，指出老师的三大任务是：传道、授业、解惑，并强调：道之所存，师之所存，以此作为从教择师的标准.综上所述，我们清楚地意识到：正确相识自身的职业价值，提倡爱岗敬业，强化责随意识，是社会对老师职业道德的必定要求。老师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干老师这一行不能“潇洒走一回”而感到困惑。的确，老师的职业特点注定了他一辈子无

15、法辉煌，许很多多从教几十年的老老师直到退休的身居斗室，两袖清风。难怪有些老师担忧份于教学，想下海、跳槽过去，本人也曾有过一段担忧心从教的心理过程。初涉教坛时，我心中充溢了为教化事业奋斗终身的满怀XX,但不久这份XX便被“清贫而渐渐淡化，担忧心从教的思想起先在心中萌芽。不久前的一以教为荣，以教为乐的专业思想情感。酷爱学生是老师最基本的行为准则，是师德范畴的一项重要内容。教化学生是个艰难的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培育教化学生的过程中，应当像斯大林所说：要当心翼翼地培育人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。老师爱岗敬业心得体会4我认为，身为一名老师全身心地投入到自己的工作中，从中

16、学到当我第一次站在孩子们面前的时候，一切都让我簇新、新颖。看看这张脸、摸摸那个头，多像一枚枚蒋蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露。每天早晨老师，您早。”那童稚的问候，给我带来了一天的快乐和朝气；每天傍晚随着一声声老师，再见。给我留下明天的希望之光。孩子们纯净的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教化事业深深的爱，我真正地体会到了一个老师全部的华蜜和快乐。那间教室里放飞的是希望，守巢的是自己；那块黑板写下的是真理，擦去的是功利；那根粉笔画出的是彩虹，流下的是泪滴，奉献的是自己。这就是我们工作的价值和自尊、傲慢、华蜜的源泉。身为一名人民老师，我深深地懂得，老师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面对全体学生。老师所肩负的是对一代人的教化使命，并非对个别人的教化任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力气，我用我的爱心感