综合素质重点归纳.docx

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1、职业理念第一章教育观一素质教育的内涵1素质教育以提高国民素质为根本宗旨单项选择2素质教育是面向全体学生的教育单项选择或材料）“一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”；平等对待每一位学生，老师不放弃每个学生；3素质教育是促进学生全面开展的教育单项选择或材料）不光教会学生知识，还有品德等；老师不以一种标准评价学生，评价学生时不止评价一方面。4素质教育是促进学生个性开展的教育单项选择或材料因材施教；教师开展学生的特长或鼓励学生开展自己的特长；特长班，兴趣小组等；全面开展与个性开展的关系两者都重要，辩证的关系；全面开展是根底，个性开展是最终目的5素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教

2、育考的比拟多，单项选择与材料创新教育是素质教育的核心单项选择；创新表达在教师不仅教学生创新，自己也能创新；教学时要创新，教育的理论与实践相结合，在实践活动中教学，自主探究等都是创新；顺口溜：提素一一个性一一创一一两全记忆时，需把顺口溜补全）提高国民素质-促进个性开展-创新精神和实践能力全面开展和面向全体学生这5条都可能考单项选择题，后四条可能考单项选择二中小学实施素质教育的途径单项选择题为主（一）宏观国家政策保障国家中长期教育规划改革开展纲要，简称纲要（二）中观一-新课程改革的推进（1）首先课程目标转变三维目标考过单项选择题（2）课程结构的均衡性，综合性，选择性均衡一-音体美多点，语数外少点综

3、合-综合课程，小初高都有，并提其比例选择选修课3密切联系实际不要再举雷锋的例子4改善学习方式自主合作探究5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度重点）1评价主体多元化：自评互评，家长评，老师评2内容综合：德智体等全都评3过程动态：不止评价一次，评价很屡次，打破一考定终身，但给学生也带来了压力4方式多样：笔试，面试等5素质教育评价的核心理念：开展式的评价，不以学生的现有水平作为唯一标准，要看到学生的开展潜力，潜能。看到学生的能力，未来的潜力，让我们思考评价学生到底是未了什么，为了促进学生更好的开展。不要光评价分数，哪不行而是告诉学生哪样可以变得更好。语文不差，开展潜力很大这五点单项选择题考的很

4、多6三级管理根本不考2新课改的教学观重点，单项选择或材料分析）（1） 学习者为中心三个层次）常考老师鼓励学生参与教学，课堂活动以学生为主体，学生会这个知识点要求老师讲下一个知识点（2） 教会知识一一教会学习三层强调掌握根本学习过程；掌握学习方法；养成良好习惯（3） 重结论更重过程教学相长；过程促进结果的掌握，结果是为了让学生体验学习过程；老师在课堂随机应变，将课堂问题变为教学资源，容错教育；不把答案直接告诉学生，自己总结答案产生的过程（4） 关注学科-关注人更强调关注学生的情绪生活和情感体验；不光告诉学生答案，更多体验快乐；乐知，快乐学习；教师不光进行教学还开展学生的德育，人格品质的培养。顺口

5、溜：学习-过人以学生为中心没必要把话说的很全，以教师为中心-学生为中心一学习方法-重过程一关注人材料题的考点）微观根本不考，和幼儿根本一样三素质教育和应试教育的区别单项选择）上课的时候举写例子，面向全体，面向局部学生第二章学生观三个考点：以人为本的学生观，全面开展教育的实施，教育公正以人为本的学生观幼儿叫育人为本的儿童观核心：一切为了每位学生的开展1学生是开展中的人（单项选择）一身心开展规律，属于啥规律，阶段性等；二学生有巨大的开展潜能材料）学生有不断进步的可能性；老师尊重学生，鼓励学生开展；学生可以开展的更好三）学生是开展中的人材料学生犯错误很正常，老师包容学生的错误，理解学生的错误后两个知

6、识点往往一起考。2学生是独特的人三点（一） 学生是完整的人根本不考两个人智商都是160,他们的智商一样吗？不仅要看学生的一方面，还要看学生的各个方面，要从整体上看到学生的不同（二） 学生的自身独特性（材料题或单项选择）有的放矢，因材施教，开展学生特长；素质教育要求老师正式学生之间的差异，不要齐步走要百花齐放；学生之间的差异（三） 学生和成人间差异（单项选择材料）老师从学生的角度看问题；把成人看做成人，把孩子看做孩子；反复抓，抓反复；别忘了你曾经也是个孩子3学生是独立意义的人（一）每个学生都独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在材料或单项选择）因势利导；老师不强制学生做什么，而是引

7、导学生；不能把自己的意志强加于学生的思想之上；老师尊重学生的想法（二）学生是学习的主体自主学习，因材施教（三）学生是责权的主体老师不得侵犯学生的权利顺口溜：两独一发独立意义的人，独特的人；开展中的人其中的具体条目也需记住。幼儿：育人为本的儿童观1儿童是开展中的人一身心开展规律性3身心开展快速，幼稚和全面性孩子骂人，关注孩子开展2儿童是独特的人因材施教3儿童是学习的主体，能动的教育对象不是以自己的教学与保育为中心；明确中小学与幼儿一些术语用词的区别以人为本的教育目标的实现考察的和涵义是一样的教育公正：面对全体学生第三章教师观一中小学教师职业的劳动特征单项选择，一般不考材料中小学和幼儿的不太一样，

8、讲课时需注意强调以下两个重点：1 .复杂性复杂性表达在：首先，教育目的的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。2.创造性教师劳动的创造性表达在：首先，因材施教。其次，教学上的不断更新。最后，教师的“教育机智”。复杂性是创造性的根底，目的全面，任务多样，所以要不断更新方法，因为对象不同所以要因材施教。二幼儿教师职业的劳动特征1 .教育对象的幼稚性不光思想幼稚，行为也幼稚，要保育2 .劳动任务的全面性和细致性保教结合，保护健康，教学方法）3 .教育过程的创造性和中小学一样）4 .教育手段的示范性5 .教学行为的自主性很重要和中小学不一样，没有大纲，根据学生情况应变，不受到校长等制

9、度的干扰，单项选择为主）三、新课程改革背景下的教师观教师角色及行为转变）教师角色转变考的多一些主要考材料题也有单项选择一新课程改革背景下的中小学教师观考点：1老师启发式的教学老师提问，学生答复学生思考2教师不光教学还育人1 .从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习和开展的促进者2 .从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者从无到有叫开发课程，建设课程，创设新的课程既是建设又是开发3 .从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学反思的研究者反思自己出现的问题4 .从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师指的是教育的终身化一体化）B.教

10、师行为转变顺口溜：你学生我教师它教学）他其他教育工作者二新课程改革背景下的幼儿教师观1.教师是幼儿的倾听者、观察者和中小学的不一样，幼儿需要倾听四、教师专业开展4.教师的心理素养（考了很屡次二教师专业开展的理论1 .教师成长的三阶段理论（1）关注生存阶段（即关注人际关系）（2）关注情境阶段会将注意力转移到提高教学工作的质量上来（3）关注学生阶段个别差异，因此教师应该因材施教考察单项选择题多第二局部职业道德第一章中小学教师职业道德标准第一节中小学教师职业道德标准1997年修订）一、 依法执教老师不违法，不侵犯学生的权利，在法律法规局部，）二、 爱岗敬业兢兢业业强调老师跟灯泡一样，不做蜡烛三、热爱

11、学生四、严谨治学08叫终身学习，两者约相等，）五、团结协作谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、六、尊重家长平等对待家长，不比家长高一头，家长也不要指手画脚七、廉洁从教家教，收学生钱)八、为人师表第二节中小学教师职业道德标准2008年修订可能考材料题，把职业道德每题讲透一、爱国守法一一教师职业的根本要求教师要守法，不得侵犯学生权利，打骂侮辱等，2教学时不得有骂党言行二、爱岗敬业一一教师职业的本质要求勤恳敬业，甘为人梯甘为学生的梯，新老师的梯，三、关爱学生一一师德的灵魂百分之80的材料分析都会考的关爱学生，考形式，对学生好或者不好，爱谁，爱全体学生，怎么爱,严词相继，对事不对人，爱什么，平安，身心健康，

12、学生的权益，不体罚和变相体罚学生关心保护全体学生，平等公正对待学生。四、教书育人一一教师天职和道德核心遵循教育规律，实施素质教育。怎么教)循循善诱启发)，诲人不倦，因材施教。育人)培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面开展。不以分数作为评价学生的唯一标准。全面评价,开展式的评价材料题，老师做到了哪几个环节，好在哪)五、为人师表一一教师职业的内在要求97年版的廉洁从教六、终身学习一一教师专业开展的不竭动力单项选择顺口溜：三二两人一终身六条职业道德)关爱学生，爱岗敬业，爱过守法，教书育人，为人师表材料题做题方法1审题方法明确理论(1)先读题干(2)答复什么-分析,评述,建议,有几问(3)

13、运用什么知识-教育观,学生观,教师观,职业道德2分析方法筛选理论，准确定位分析材料(1)找到关键信息-教师行为,学生行为,其他人行为(2)根据材料筛选知识点3作答方法分条列点,结构完整清晰(1)答题模板一一原理+原理理解+分析材料+如何做(2)答题要求一一分条列点，标志词明确(3)总分总注意：字迹要工整总：评价分L原理+材料分析分2：原理+材料分析OOOOOOOOO总：总结/如何做考前须知：不要无中生有/不要视而不见要学生文中找出表达理论的那句话/对理论掌握不扎实，没有逐字逐句的去观察文中的每句信息）法律法规8个单项选择题，需记忆即可拿分教师的权利和义务，学生的权利和义务每年考2题，法条考5-

14、6题第三局部教育法律法规（记忆，解读）第一章教师的权利与义务权利考的比拟多一、教师的权利一教育教学权最根本的权利1.教师教育教学活动不可剥夺2老师有权组织我们的教学3进行教学改革和实验二学术研究权考的不多2 .在不影响教育教学工作的前提下，参加有关学术交流活动，参加有关学术团体并在团体中兼任职务；三指导评价权指导评价的是学生3 .教师的指导评价是一项专业性很强的工作，任何人都不得非法干预。别人有建议权，但无干预权，经常考到四报酬待遇权考的不多，不光是工资，绩效也是工资，休假，医疗保险都是）五参与管理权对学校有权批评建议，不得人身攻击，通过工会参与学校管理，理论上是学校的最高权利机关）六进修培训权2.教师进修培训权的行使必须在完本钱人教育教学工作的前提下，根据学校或者教育行政主管部门的安排，有方案、有组织地进行；（看题中有无明确说影响工作）二、教师的义务考的很少）一遵纪守法老师自己守法，也要交学生守法二）教师的履行教育教学职责既是权利也是义务五保护学生合法权益老师自己不侵犯学生的权利；有人侵犯学生权利，教师要制止六）提高业务水平即进修培训权，既是权利也是义务）第二章学生的权利