思想品德九年级教案.docx

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1、思想品德九年级教案在教学中，谨慎备课，谨慎阅读教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习状况，谨慎编写好教案制定好教学准备。在传授学生学问的同时，关怀疼惜学生，特殊是差生，课堂密切留意他们，教化他们求学勿半途而废。感谢您的阅读，以下是我带来的思想品德九年级教案内容，盼望能帮助到您！思想品德九年级教案1独立一一自己的事情自己干教学目标学问与实力：了解独立的含义及其重要性，知道独立是一种优秀的品质;懂得支配和管理自己的生活，逐步造就独立实力，努力过独立的生活；过程与方法：通过探究园中的活动,初步了解中学生独立的含义，相识独立这种优秀品质，体会独立对生活的意义。通过阅读短文不独立，恒久不能成为大自然

2、的一员，更深刻地领悟独立自强精神的重要性。结合活动中提出的问题,学习“心灵导航,从理性的层面理解独立是一种优秀的品质，要学会独立。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法。教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于独立的故事。教学过程：一、干脆揭题（本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题-独立,并引导学生说出什么是独立。）：（课前在黑板上写下一段话）“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干,

3、靠人靠天靠祖宗，不算是英雄师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么？（在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思索，自己的抽屉要自己整理其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的独立问题。）老师归纳：独立意味着我们要学会合理支配自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼疼惜，独立生活;意味着要靠自己的力气。缔造生活。请同学们阅读“探究园的来自校内的报道，再次领悟独立在日常生活、学习中的表现;初步理解独立的含义。（学生沟通探讨：陶行知先生的独立歌对我们有什么启示?说说你对中学生“独立，的理解。二、故事新编（本

4、环节目的是调动学生学习踊跃性,突出他们的主体性地位，引导学生相识到独立的重要性）：（口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。）故事情节：有位学生考上了浙江某高校，父母把他送到高校，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。黄昏，他要去洗澡了师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好挚友一起编下去。（学生爱好盎然，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还遗忘带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）师（接着引导）：所以，假如一个

5、人不独立的话，会有什么害处？（学生的答案层出不穷，但总结起来就是：不独立，就无法在社会上立足。）师总结：雏鹰只有单独在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有独立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。三、角色扮演（本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会独立）：故事背景:三国时期,刘禅是一个扶不起的阿斗,就因其事事依靠孔明;而孔明也仅仅是授之以鱼，而非授之以渔，使得刘禅更加依靠孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅乐不思蜀，蜀国从今没落。角色扮演：假如你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢？（在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依靠孔明，所以要先让刘禅不依靠孔明，

6、比方让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒；之后，多给刘禅一些管理国家的时机，造就刘禅管理国家事务的实力等）四、课堂延长（引导学生将理论用于实践，学以致用）：师：同学们，此时此刻你们觉得独立在生活中重要吗？（生的答复是确定的）师:那你们独立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。此时此刻请你们整理自己的书包和衣服，要懂得，独立精神和实力不是从天上掉下来的，须要在生活中有意识逐步造就。1、克制依靠心理2、懂得管理和支配自己的生活同学们，让我们从生活小事坐起，学会独立！五、板书设计：一、独立是一种优秀的品质1、独立的含义2、成就宏大事业的人，都是独立的人二、学会独立1、克制依靠心理2、懂得管理和

7、支配自己的生活六、作业：回家整理自己的房间思想品德九年级教案2人生当自强教学目标学问与实力：了解自强的含义及其重要性，知道独立自强是一种优秀的品质;知道对待生活须要自强不息的精神，明白人在天分上有凹凸之分，但开展和成功却主要依靠自身的努力和持之以恒的精神，要有固执的意志，在实践中努力造就自强的精神。过程与方法：通过小品演绎，让学生在轻松好玩的学习环境下,逐步相识到自强对个人、国家和民族的重要性。通过案例分析：从名人到自己身边的“小名人”，他们都是怎样走向自强的?考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强。结合活动中提出的问题,学习心灵导航,从理性的层面理解自强是一种优秀的

8、品质，要学会自强。情感看法与价值观：通过学习，相识独立自强是一种优秀品质，明白个体生命的珍贵之处在于养成独立自强的精神，体会独立自强对个人、国家和民族的意义，进一步造就自信独立的生活看法、自强不息的精神，进一步养成勇于克制困难，敢于开拓进取的优秀品质，。教学重、难点：如何造就独立精神课时支配：1个课时教学方法：材料分析法、活动法、探讨法、解析法教学准备：老师搜集一些关于学生个人，名人自强的故事,并作好小品的表演准备。教学过程：知道对待生活要有独立自强的精神，明白人要在实践中努力造就自强精神。一、声情并茂,接受f1.ash,到达视听的效果（本环节目的在于吸引学生留意力及调动学生的学习爱好,引导学

9、生说出自强的含义）：师：古人云“天行健，君子以自强不息（多媒体展示），此时此刻的人也说自强，他们是怎么说自强的呢?（生思索，言语中尽是怀疑）师：或许你们看完下面这那么f1.ash,会有所启发。（多媒体播放f1.ash男儿当自强）师：这首歌叫什么名字？生：男儿当自强！师：古代和现代都在说君子、“男儿当自强，可是，我们此时此刻在场的除了男生之外，还有女生，那女生该不该自强呢？生：该！师：所以，我们今日的主题不是“男儿当自强，而是人生当自强。师：我们从古至今在说自强，从小到大也说自强，可是，你们知道自强”的含义吗?如假设不大明白，你们可以适当探讨一下。（生探讨，师走到生中间引导）（生经过探讨后，能比

10、拟正确的阐释“自强的含义:自强，意味着自食其力，奋勉图强;意味着在困难面前知难而进，顽固拼搏。）二、小品演绎，妙趣横生（本环节目的是让学生在轻松好玩的学习环境下，逐步相识到自强的重要性）：（学生演绎三那么小品，每演绎完一个小品，都要求在场的学生进展评价）小品一：甲乙丙三人一起做作业，丙先把作业做好了，约甲乙二人一起去打篮球。但甲乙二人作业都还未完成，于是丙将作业借给了甲乙吵。面对着做作业就不能打篮球和“抄作业后就可以打篮球的考验,甲乙做出了不同的选择。（学生们的评价：假设不能在难题面前坚持原委,对自己的学习是会有所影响的。）小品二:甲乙二人要一起去上海打工，可在候车厅等车时，却听到了这番对话：

11、上海人好精明，连问路都要收问路费。甲乙听到这番话后，反响迥然不同。甲认为上海遍地是黄金，连问路费都可以收，是个挣钱的好地方，确定迎难而上;乙认为上海人太精明，怕被榨光血汗钱，选择回家种田。（在课堂上，我要求学生设想一下甲乙两人的将来会怎么样。学生们兴致很高，但他们的设想始终围围着一个中心：甲将来会是一个成功的人，乙却一辈子只能在家务农。因此，他们能够清楚的明白，在困难面前是否能够知难而进，对自己将来的事业和人生有着及其重要的影响）小品三：一位以强国自居的外交家与我国的一位外交家会见。当两人握手后，那位以强国自居的外交家立刻掏出手帕擦了擦自己的手，然后将手帕叠好揣进了自己的衣兜。我国外交家看了以

12、后（本小品接受故事续编的方式，让学生想象一一假如你是那位外交家,你会怎么做?学生们充分发挥了想象力：有的学生说要忍住，要表现出强国的风范;有的学生说，这样有损中国的形象，建议跑到洗手间用肥皂洗手;有的学生又争辩说那样的话人家外交家又看不到，应当“以其人之道，还至其人之深还有的学生说那样还不够，我们可以擦完手之后，把纸巾扔到垃圾桶）（在学生在探讨过程中，他们自己也意识到了这么一点：一个国家不自强，就会有损国家的荣誉。）师总结：所以，大家应当清楚的看到：自强师做人不行缺少的精神，也是中华民族耸立于世界民族之林的精神大动力!因此，自强重不重要?（生答复）我们应不应当造就自强精神?（生答复）三、贴切实

13、际，案例分析：从名人到自己身边的“小名人，他们都是怎样走向自强的?（本环节目的在于考察学生的分析和归纳实力，引导学生认知如何在日常生活逐步走向自强）1、多媒体播放名人画像：爱迪生、霍金、桑兰、杨利伟、中国女排，每播放一张画像，要求学生评价这些人是不是“自强不息的人，为什么他们是自强不息的呢?）（学生在评价时，都确定这些人是自强不息的人,并分析了缘由。爱迪生：为了能找到适合做灯丝的材料，试验了上千次，也失败了上千次，但最终由于他的勇往直前，坚持原委，获得了成功;霍金：为了将自己有限的生命献给无限的科学，他比医生预料的时间多活了41年，此时此刻成为了世界上的科学巨人;桑兰：在那次意外事故中，她成了

14、残疾人。可是她身残志不残，抓紧时间学习，虽然拿不到跳马金牌了，可是她想拿学习上的金牌，而且她成功了;杨利伟，为了实现中国人的航天梦，在北京航空基地进展了魔鬼式的训练。最终，他成功登上了太空;中国女排，为了拿金牌，在去年的那场奥运决赛局，表现出了坚毅的毅力和面对困难的志气，最终她们为中国拿到了久违了20年的奥运冠军。）学生在分析时，对一些人物的分析还不够深化,因此我加了适当的引导。2、多媒体播放学生身边的“小名人的相片：本班的副班长，语文科代表，数学科代表，学习委员。要求学生评价，自己身边的这些人，是不是也是自强不息的人。为什么？（相片播放出来后，引起了一场轰动。学生们对自己的本班同学出此时此刻

15、多媒体上表现出了新颖，也起先在探讨这些人是不是自强不息的人。学生们的答案是确定的，因为这些小名人都能够在学习上奋勉图强，迎难而上。）师：我们来现场采访一下这些小名人，看看他们为什么要这么奋勉图强呢？（采访了4位同学，他们都说他们的奋勉图强就是为了自己的志向：比方将来能过得好一点、“当个科学家”、当个文学家”等）3、分析总结：师：同学们，我们刚刚分析了名人和我们身边的“小名人，在这些人身上都有一些共性，这些“共性成就了他们成为一名自强不息”的人，同学们，此时此刻让你们来当一次分析家，分析一下：他们都有那些共性呢？（生起先探讨，师走到学生中间引导他们接近答案,3分钟后，要求生上来答复。学生的答复是很精确的：他们说道这些人都有自己的志向一一“志存高远；这些人遇到困难的时候都能勇往直前；这些人还能够坚持原委，取得成功。这些分析的结果，其实就是如何走向自强的答案，也是本课的重点和中心。）师:此时此刻我想请问一下同学们了，“自强不息是不是名人的专利？生：不是师：为什么？生：因为我们身边的同学也做到了“自强不息师：所以，他们可以做到，你们可不行以呢？生：可以？师