小学三年级科学下册教案.docx

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1、小学三年级科学下册教案第一单元、我们在哪里1、定位置教学内容第一单元我们在哪里的第一课定位置。教学目标能够用“东、南、西、北”等方位词来描述位置。(2)培养学生的观察能力，发展学生的空间观念。(3)培养学生解决实际问题的能力。重点难点能通过描述找到位置教学准备接力卡片第一课时教学过程一、情里、引发探究。见第1页二、活动1一说你的位置：1、 列与行的介绍2、 说说自己在班级所处的方位3、 说说同学在班级所处的方位三、活动2一做游戏：1、 准备前、后、左、右等方位卡片与1-9的数字卡片2、 老师两种卡片各抽1张3、 对应位置的同学立刻站立报数4、看谁的反应快。第二课时教学过程四、动3一教学楼的位置

2、1、介绍幢楼位置的知识：第儿幢、第几层、第儿间的房屋2、 幢楼位置的写法：3、 学生练习：说说学校教学楼的位置五、拓展4、 远洋船的位置：见书第5页2、辨方向教学内容义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级第一单元我们在哪里的第二课辨方向。教材分析本课是让学生先借助太阳来辨认四个方向，然后通过一系列的观察活动，来认识一天中太阳在天空中的运行模式及时间的关系，让学生在观察和比较的基础上认识太阳与影子的关系。教材力图通过这种编排方式，以小见大，让学生能从身边的常识出发，学会科学的学习方法。在活动的选择上，强调r“自主学习”和“合作学习”的学习观，主要安排r些观察活动，以小组研讨的方式展开，让学生通

3、过对图片资料、实物、多媒体课件等教学材料的观察，培养学生的观察能力和解决实际问题的能力。通过活动的开展让学生体验到平常事物的变化中包含科学的规律，有意识地关注身边的科学。学生分析教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供r思考与合作交流的空间。大部分学生已有辨认东、南、西、北四个方向的生活基础，因此教学中教师要借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。教学目标1、知识与技能目标(D能够用“东、南、西、北”等方位词来描述方向。(2)能利用太阳辨认方向。(3)认识一天中影子的变化与太阳的运动有关。2、过程与方法目标(1)培养学生的观

4、察能力，发展学生的空间观念。(2)培养学生解决实际问题的能力。3、情感态度价值观目标(D体验科学与现实生活的密切联系及平常事物的变化中包含科学的规律。(2)有意识地关注身边的科学。(3)创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习尔围中，激发学生的学习兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。重点难点通过比较观察太阳与影子的变化规律，认识太阳和影子的关系。教学准备1、教具：标准的太阳高度仪器、多媒体课件等。2、学具：滤光片、探究活动记录卡等。第一课时教学过程一、创设情景、引发探究。1、谈话：同学们，当你在野外郊游时，你能辨别出东南西北各个方向吗？2、学生自由回答。学生能

5、结合语文知识，二年级学过的课文假如你在野外迷了路里有关的知识回答问题3、出示多媒体课件，明确本课探究任务。现在，波波、彬彬、妍妍、琪琪四个小朋友要去逛动物园，到了动物园后，彬彬拿出了地图，想确定大家先去哪里。妍妍说：“我们要去猴山。”波波看看地图，拍拍脑袋，提出了一个问题：“猴山在哪个方向呢?”通过几个主人公的情境对话引出了要探究的有关方向的问题二、走进生活、体验方向。(一)活动要求：(1)学生做好观察的记录(带上活动记录卜)，稍后进行交流。(2)在观察过程中不要直接用眼睛看太阳，以免灼伤眼睛，要借助滤光片观察太阳。(二)活动一：太阳与方向谈话：同学们你们还知道用什么方法来确定方向吗?能不能利

6、用我们身边的常见的事物一一太阳来辨认方向吗?激发学生的观察兴趣。(2)学生结合生活经验猜想。(3)太阳每天都在周而复始地东升西落，同学们可能对太阳有着丰富的感性认识，但不知大家有没有完整地观察过太阳的一天活动呢？不如今天我们就去观察一卜太阳在天空中的运动模式，好吗？(感性体验是人们认识世界的资源，而孩子缺乏的恰恰就是这个，因此为了更好地实现学习目标，教师带学生到室外去实地观察感受，以获得尽可能多的、生动的感性体验。)(4)让学生尝试使自己的左手对着东方，右手对着西方，明确则面朝向的方为南方，背对的为北方，让学生通过实地感受进步明确方向。(三)活动二：描述太阳在天空的位置。K描述太阳在天空中的位

7、置有两个参数：(1)太阳当时所在的方向。即东、东南、南、西南、西、北、东北等。我们可以用指南针确定具体的方位。(2)太阳当时的高度。描述太阳的高度可以用多种方法，我们可以尝试用自己的拳头量一量太阳离地平线有多高，还可以使用标准的太阳高度仪器(出示仪器)进行测量。2、估计太阳此时在天空的位置现在是9点35分，大家估计一下太阳在天空的什么位置呢？第二课时教学过程(四)活动三：观察太阳位置的变化。1、组织室外游戏“踩影子”O2、找出和画出物体或人的影子。五、小组合作交流，得出结论。由于地球自西向东自转一周所需的时间是一天，在一天内，除了地球上一些特殊的地方(近两极)外，地球上的其他地方都是昼夜更替的

8、现象。我们日常见到的太阳东升西落的现象，实际上是地球自西向东自转的结果。我们可以认为：早晨太阳升起的方向为东方，相反的一方为西方。当我们用自己的左手对着东方，右手对着西方，则面朝向的一方为南方，背对的一方为北方。一天里太阳在天空中自西向东周而且始运动，影子的长短和方向会随着太阳的位置发生变化，影子和阳光的方向始终是一致的。六、轻松游戏，我说你做：找方向！全体站立：面向南一点点头，转向西拍拍肩，面向北一拍拍手，转向东扭扭腰。向着东北招招手，向着西北跺跺脚，向着西南一跳一跳，转到东南一笑一笑。七、小结评价。1、除了本课学习的辨方向方法，还有什么方法可以辨方向？2、学习本课你感受最深的是什么？你认为

9、自己哪些地方表现最棒?还有哪些方面需要再努力。八、拓展延伸，服务于生活。1、利用正方形纸制作表示东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向的方向板，同学之间互辨方向。通过游戏培养学生的学习兴趣，使学生在游戏中体会这八个方向，让学生在玩中学，在学中悟。2、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。九、板书设计3、辨方向九、教学后记三年级儿童正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，所以根据学生的年龄特点和生活经验，我大胆设计，把多媒体技术和室外实践活动

10、结合起来，引起学生的学习兴趣，使学生愿意参与到学习中来。以已有的“方向”知识和生活经验为基础，把学习的主动权交给学生，鼓励学生通过实践活动、小组合作交流、游戏等形式丰富学生对方位的体验，让学生充分体验成功的喜悦。总之整节课是由各种活动贯穿其中，有“说一说”、“猜一猜”、“看一看”、“议一议”、“踩踩”、“踩踩”、“画画”等活动，充分体现了课程标准中学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者的新理念，教学以学生已有的知识、经验为基础等新理念，使学生愿学、乐学、教学重难点突出，课堂气氛轻松、愉悦，是一个立体化的开放式教学，学生也从中获得大量的知识信息，提高了各种能力。3、看地图第一课时地

11、球表面是什么教学目标：进一步让学生了解地球表面的形态。教学内容：地球表面是什么样的画张学校地图。教学准备：（1）课外阅读地理方面的书籍：（2）观察有关景色。一、导语：我们从书本上我国的地形情况，在生活中也观察到了有关景色，这节课，我们就来具体操作画一张学校地图。二、参观：带学生参观校园，让学生直观校园景物以及周边景物。三、操作：画一张学校地图。注意：（1）比例的大小；（2）颜色的搭配。四、交述。（略）五、课外实践适动：利用当地的地图，到个自己投百;从来没有去过的曳,进行观察活动。第二课时地球的表面教学资源开发本课学习的内容平时不为学生所关注，难度比较高，因此教材安排r系列的活动来激发学生学习的

12、兴趣，帮助学生理解抽象的地形图所表达的意思。例如画地表模型的轮廓图，实际上就是在经历平面地形图的制作过程，唯有“做”才能理解，在教学中我们要贯彻好教材的这个思路。教学中需要做好如下准备：地球表面物质构成、典型的地形地貌的录像资料；地形地球仪和世界地形图；废旧报纸、塑料小花小草、泡沫、石膏、水泥、塑料盆等。第二课时需要玻璃板、方格纸、地球仪、世界地图及本地地图等。本课的教学目标如下：过程与方法能制作个有山有水的地及模型；能根据实际景物画出简易的轮廓图；能根据地图想象实际的地形，学会使用简单的地图。知识与技能知道地球表面的基本构成情况；知道地球表面典型的儿种地形，如高原、海洋、平原、湿地、峡谷等地

13、形等；知道地图是依据地形而来的：知道常用的地图图例的含义。情感、态度与价值观体验建立模型在科学研究中的意义：能有耐心地画出地形轮廓；能自觉地在生活中提高自己使用地图的能力。教学过程设计第一课时一、导入新课1 .谈话：这节课，我们继续研究上节课大家提出的问题，地球的衣而是什么样的？（板书课题）2 .质疑：你认为地球的表面可能是什么样的？你们能说一说吗？（教师结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片及课件等）3 .学生讨论后汇报自己已有的知识经验。二、认识地球表面的物质构成和地形1 .谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不停地在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形。地球表面到底是由什么构成

14、的呢？卜面我们来看一段录像。2 .播放录像。（教师适时作补充讲解）3 .谈话：虽然地球表面就是由岩石、水、大气等物质构成的，但是地球上表面各个地方的地形并不都是一样的，有的地方水多，有的地方岩石多，你知道地球表面有哪些地形吗？（学生回答）4 .出示图片，并讲解高原、海洋与岛屿、沙漠、平原、湿地、峡谷等地形的特点。三、制作地表模型1 .谈话：地球表面有各种各样的地形，正是这些不同的地形构成了我们美丽的地球。如果可以，你一定非常想去这些地方看一看的吧?课前老师让大家收集一些有关地球地形地貌的资料，谁愿意来描述一下。（学生交流）2 .提问：说说你最喜欢一种地形的特点？3 .学生汇报。4 .指导学生制

15、作地表模型。（1）（出示材料）讲述：下面我们三个人组，来制作个你们喜欢的地形模型。（2）布置.要求。第二单元、物体与材料4、物质的特征（一）背景和目标我们周围的世界是由物质组成的。材料是物质，但不是所有的物质都可以称为材料，燃料、化学原料、食物、药物一般都不称为材料。材料指的是那些具有能够满足使用要求的物理性质的物质。小学生从材料的角度开始对物质世界的认识是适合他们的认识需要和年龄特点的。这一课将通过观察和辨认来引导学生探究材料。他们将观察自己随身携带的物品、书包和教室里的设施，分辨它们分别是用什么材料做成的，并且在这个基础上找出常见材料，描述它们的特性。因为学生们每天的学习、生活无不与材料打交道。所以，他们对材料可谓“已经有了丰富的感性认识”，另外，他们对丁“塑料”“金属”“木头”“纸”等表示材料名称的词汇，也早已“耳熟能详。这课，让学生“观察和记录身边的材料”，一个十分重要的目的就是，让他们把“具体事物”与“词汇”再次建立联系。当然，学生们在区分和辨别各种物品所使用的材料时，