优秀班主任教育随笔7篇.docx

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1、优秀班主任教化随笔7篇在日第一日的学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧？有的可能还常常写随他？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。下面我为大家带来优秀班主任教化随笔，盼望大家宠爱！优秀班主任教化随笔篇1班主任工作的确是一门艺术，是一门探究每个学生以促使其全面安康开展的艺术，班主任要付出很大的精力和时间去探究每一个学生，以便因材施教。学生的差异确定了班主任须要接受不同的方法，不同的形式，在不同的场合去教化和引导学生，以便产生的教化效果。下面就我个人的体会和想法谈如何做好班主任工作。一、要关爱学生；低年级学生须要爱。他们在逐步适应学生生活的过程中比拟脆弱，遇到困难简洁退却，这就须要

2、老师的关爱，使他有战胜困难的决心和志气。无论是学习上还是生活上，老师常去关怀他，照看他，那怕是一句话，在他心里都会产生很大的作用。班主任应会学会利用这一点,刚好发觉那些须要关爱的同学，刚好献上一片真诚，那将是对学生的嘉奖，会使他们产生猛烈的信任感，更好地听从你的教化。二、要探究心理：小学阶段，无论是从心理上还是从生理上都处于无趣的时期，有些问题处理不好，就有可能造成必需心理上的障碍。所以作为班主任老师在与学生交往的过程中，要多考虑学生的心理状态，从实际启程去解决实际问题。特殊是对那些在心理上有些不健全的学生，应特殊留意,要分别对待，留意交心。老师要平易近人，同等待人，当发觉某些学生有心理障碍时

3、，要留意学习解决它的方法，绝不能等待。三、要造就习惯；班主任在班级管理过程中，应当有一个比拟习惯的方法，即规则。不能朝令夕改，自己破坏自己的规则，那么班级管理就很难自动运行。班主任要多设计班级，通过什么样的管理，到达什么样的结果，管理中立下的规则绝不轻易修改。到什么时间做什么事情，什么事情由什么人来做，从方法到要求都要明确下来，特殊要重视那些别人看来很小的事，逐步实现班级管理的自动化。当有时要违反一些规则时，应当向学生讲清楚，以保持班级管理的良好习惯。同时也要教化和造就学生自身形成良好的习惯。四、要严于律己：班主任老师堪称学生之楷模，方方面面都有学生学习和效仿的地方。就是说老师的一言一行都会给

4、学生带来很大影响。老师言不雅，行不正，学生就不佩服，老师就简洁失去威信，给班级管理带来不利。老师每天早来晚走，谨慎备课和教学，仪表端正，说到做到，这种严于律己的看法往往会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。当然班主任也要宽以待人，处理好与家长的关系，尤其是在学生面前更要表现出这一点。班主任工作是一门艺术，是一门琢磨不完，探究不透的学问。每一名班主任都有其特长，都有值得我们学习的地方。作为学生，能遇上一个好班主任，确定地说对他的学习生涯乃至整个人生都是有益的。让我们努力，做一名学生认可的，的确值得信任的好班主任，为学生的成才做出我们的奉献。优秀班主任教化随笔篇2班主任是学校德育的主导力气，足班

5、级德育工作组织者和实施者，班主任站在教化改革的最前沿，要敢于突破传统的教学模式，踊跃探究班主任新途径、新方法，踊跃推动素养教化。一用典范熏陶学生老师的职务就是用H己的典范教化学生。”典范示范是有效发挥德育功能的方法，班主任老师是授业、解惑者，更是传道者，领先垂范,深刻领悟身教重于言教的哲学意义。在学生心目中，老师是圣人，得体的语言、文明的举止、高尚的情操、静默的奉献精神、踊跃的人生看法。都会给学生以典范的示范。“典范的示范是无穷的，对小学生的劝服力是极大的，对学生的思想品德形成有着重大的作用、影响，一个好的典范赛过下言万语，假如我们能以身作那么，那么很多时候便可三缄其口，老师要用自己的行为标准

6、潜移默化的影响学生。苏霍姆林斯基认为：“每个孩子身上都潜藏着某种才能的素养，这种素养犹如火药，为使他燃烧起来，必需有用火星，而老师的典范就是引火星。”著名教化学家马卡连柯曾说：“不要以为只有你们与儿童谈话，教化叮嘱他们的时候，才是进展教化，你们在生活的每时每刻、甚至你们不在场的时候，也在教化儿童，你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样谈论别人，怎样快乐和发愁，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，怎样读报，这一切对儿童有着重要意义。”班主任与学生朝夕相处，不仅定班的教化者，对一个班的全面工作全面负责，对学生的思想道德品质的那造起着至关重要的作用。在学校教化中，学生往往以老师为人生的标准和社会的化身，老师的一

7、言一行、一举一动都在静钛的感染着学生。无形的教化效果远远大于有形的教化，正如春雨的滋润比暴雨的冲刷更有益于万物的生长一样，老师要把旧己的口常行为作为学生的样板和标准，使学生不知不觉的受到良好的思想品质的影响和感染。孔子云：其身正，不令而行；其身不争，虽令不从。”班主任要以肃程的生活看法，严谨的治学精神严格要求自己，以此来影响和感染学生，老师要留意形象，要求学生不迟到，预备铃响后，老师就要站到教室门口：黑板没来及擦，老师H己动手擦一擦；地上有纸，老师顺手捡起：地没有扫，老师带头拿起管帚用良好的师德感染学生，用静默的奉献精神去鼓舞学生，是班主任人格魅力的表达。我曾经为班上学生卫生习惯不好伤脑筋，而

8、当我拿起工具动手做起来时，此时无声胜有声，学生立刻跟着干起来，真是说一千道一万，不如自己做做看。二在课堂教学中渗透德育教化课堂是教学的主渠道，有是学校教化的主渠道。各科教化是向学生进展思想品德教化的最常常、最根本的途径。对造就学生的思想道德品质起着重要作用。班主任要教书育人，要挖掘本学科内在的德育因素,寓德育于教案之中和教学过程的各个环节之中，并把其作为各科老师课堂教学的一项市要的任务来完成。把德育渗透在语文教学中，充分挖掘教材中的有关德育素材，对学生进展感情熏陶，晓之以理，动之以情，是进展德育教化的最好方式。在语文教学中，对学生进展德育教化，切忌空洞说教，空谈理论，要从学生的心理特点启程，接

9、受多种多样的形式，与德育教化与自然渗透之中，让学生在潜移默化之中不断提高自己的思想觉悟。在教学中，要充分利用课堂资源，如：低年级课文小马过河、自己去吧渗透了独立自强的精神，鼓舞学生自己去探究，引到学生敢于缔造；中年级i果文美丽的小兴安岭、富有的西沙群岛描写了祖国的大好河山，渗透了酷爱家乡、酷爱祖国的爱国主义思想教化：课文争吵渗透了学会宽容，进展了爱国主义教化。由此可见，课堂主渠道的渗透是德育的灵魂，对学生起着潜移默化的作用，陶冶着学生的道德情操，激励着学生向良好的道德行为方面开展。三用开放的教化去激励学生班主任要接受民主的方法，满足学生心理上的须要，敬重学生的特性开展，班主任无论是授课还是组织

10、班级活动，都应当疼惜和激励学生的新颖心和求知欲，鼓舞学生大胆设想，敢于提问，造就学生的参与和快乐感。班主任是学校进展教化工作最干脆的参与者，应接受多种形式对学生进展镌育及遵纪遵遵守法律律教化，要教化学生树立远大的志向，树立正确的人生目标，造就他们的F1.觉性与坚韧性，如组织学生参观、进展演讲竞赛、主题班会等，此外，班主任在学生遇到困难时，要适时帮助他们分析母由，找寻解决问题的途径，鼓舞他们树立信念，踊跃进取，坚决不移地把克制困难的方法和确定付诸行动，克制所面临的困难。总之要调动学生的踊跃性，增加他们的参与意识，通过民主管理，组织学生参与班级管理，激发学生的踊跃性,造就他们的主子翁的责任感。对待

11、学生，要擅长发觉他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓舞，少指责：多确定，少否认，使他们在愉悦和满足中不断完善和开展，每一个学生都有自己的闪光点，作为班主任，就要擅长发觉学生的这些闪光点，如：让爱好书法的学生出班报，抄写班级张贴的名言警句：让爱好绘画艺术的学生为黑板报添油加醋，美化班报；让宠爱唱歌等文艺节目的学生在班级及学:校组织的文艺演出会上登台亮相以此来调动学生的自信，让他们找到自身的价值。总之，班主任在班级工作中应从素养教化的要求启程，到处为学生做典范，利用各种手段对学生进展教化，创新性地开展工作，使学生全面安康的开展，形成高尚的道德品质和科学的人生观，把学生真正造就成有志向、有道德、有

12、文化、有纪律的新型人才。优秀班主任教化随笔篇3班主任工作是一项须要极富耐性和细心的工作，工作中难免会出现简洁干脆的一些做法，身为班主任应尽量削减和幸免这种做法。指责甚至是惩罚并不能增加对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥干军万马把敌人歼灭的一尘不染的磅礴气场，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真得意的学生,他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨的指贡，不明白为什么明明做了一件特别搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿.们很苦痛，班

13、主任们很上火。我想告知大家的是，不要担忧孩子会犯错，犯错是孩子成长的养分品，关键是犯错之后怎样让孩子相识到错误并消化吸取改掉错误。举一实例：一夫我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆忙的找我来说,张同学把普同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易成认错误的一类,常常把自我的职贡推的一尘不染，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反对道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来探讨一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了

14、手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告知张同学假如你认为老师处理的不公允能够和你的爸爸妈妈接着探讨。优秀班主任教化随笔篇4从教至今，我觉得要想胜任班主任这一角色，心中就必需时刻有一个“爱”字。因为只有“爱才能使班级更具有凝合力。班主任的爱在于关怀学生。作为一家之长的班主任应当真正地从内心关怀这一集体中的每一位成员，使他们感受到老师真心的疼惜，体会到集体大家庭的温煦，从而使得班集体真正成为团结向上，充溢温煦，充溢爱意的集体。如有学生生病，我会上去轻轻地关怀几句，并为之送去药片和开水；有的学生视力，我会主动地给他换位置，并建议家长留意孩子的视力；有的学生写字时笔没墨水了，我会立

15、即递上自己的钢笔而不是训斥为什么不早作准备：有学:生心情不好，我会主动询问其缘由，刚好疏导。班主任的爱在于敬重学生。敬重学生要以信任和理解学生为前提，要将学生看作是一个同等的对象来对待。占人韩愈就有“弟子不必不好师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任要象关怀自己的眼睛一样关怀学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热忱，奇异地对学生进展嘉奖。这样学生班委干部时，有一位平常很顽皮的男同学毛遂自荐当班长，同学们也根本上通过,可他却不是我的意中候选人，但为了敬重那位H荐的同学我欣然同意了。没想到，这新的班委在那位自荐班长的带着下，工作还很精彩。无论是学校的运动会，还是文

16、娱表演，我们班连拿了好几个第一。班主任的爱在于同等对待每一位学生。世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种困难而高尚的精神境界，教化心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝合而成的一种高尚的教化情操。不同于父母对子女的自然之爱，它蕴含更多的社会内容,具有广泛的社会意义。班主任的爱不仅是个人之间的一种看法，一种疏跃的确定情感，它还是一种评价。班主任对学生的看法时时反映出学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。因此，学生往往把班主任对自己的关切、疼惜、信任等与班主任对H己的评价联系在一起,同自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。班主任一句话有时能变更一个学生的一生。于是班主任的这种情感事实上就转化为一种社会环境在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。班主任啡有心理时刻装着学生，学生心里才能有你这样的老师。尤其是对后进生，爱之深切，才能唤起他们奋勉向上的志气、信念和激情。总之，爱是一种巨