人教版小学品德与社会四年级下册全册教案.docx

《人教版小学品德与社会四年级下册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学品德与社会四年级下册全册教案.docx（34页珍藏版）》请在优知文库上搜索。

1、我的家乡在舞里教学设计教学目标情感、看法与价值观：在相识家乡的活动中，激发学生对家乡的亲近感和进步了解家乡的愿望。实力：会看中国地图，相识方向、图例、比例尺，能借助地图了解自己家乡的地理位置。学问：知道家乡是祖国的一部分：初步/解我国的五种地形，比较家乡与其他地区在地形上的异同，感知家乡的地形特点：探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学重点会看中国地图，相识方向、图例、比例尺：能借助地图了解自己家乡的地理位置：了解我国的五种地形，比较其他地区的地形异同，感知家乡的地形特点。教学难点探讨地理环境对当地人们生活和生产的影响。教学打算老师打算：中国地图、本省或市地图、磁铁、刻度尺、彩笔、毛线。

2、学生打算：彩笔、纸张等相关学具。课时支配3课时。第1课时完成话题“看地图找家乡”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的自然环境”的教材内容。第3课时完成话题“我的老家”的教材内容。教学过程第1课时活动一看地图找家多播放动画：看地图找家乡引导学生结合情境进行沟通研讨：我们家乡的名称是什么？家乡在祖国的哪个位置？家乡四周有哪些邻居？在地图上你还发觉了什么？能正确运用地图上的简洁图例、方向，获得家乡的有关信息。（板书：看地图找家乡）沟通通过询问父母、上网查询、去图书馆查阅资料等途径了解家乡的面积、人口等状况。【设计意图：能借助地图了解自己家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分。】活动二从我的家乡到你的

3、家乡、他的家乡1 .由学生分别扮演不同地区的小挚友，然后让大家在地图上找找这些小挚友家乡的位置，用磁铁或彩色笔标记出来。2 .让学生在中国政区图上把自己的家乡和另一个同学的家乡标示出来，并连接起来，依据比例尺测量一下它们的实际距离。也可以多测几处,借此增进不同家乡的孩子之间的了解。小结：看地图时，可别忘了先看地图上的方向、比例尺和图例。确定方向才能确定地图上某一地点的方位：依据地图上的比例尺，可以量算图上两地之间的实地距离：了解图例才能读懂地图上表示的内容。【设计意图：进一步增进对家乡的了解.】活动三画家乡1 .出示家乡的地图，让学生相识和熟识家乡地图的轮廓，知道家乡省级行政中心所在地。2 .

4、让学生试着画一画家乡地图的轮廓，并涂上自己宠爱的颜色。也可以让学生说说为什么运用这个颜色，从而将家乡和自己的情感、看法结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。3 .引导学生绽开想象，说一说家乡的地图像什么，从而加深对家乡的印象。【设计意图：通过画一画活动，唤起学生内心深处对家乡的感觉。】活动四地图学问小嬉戏1 .猜谜语：课前打算510个谜语。（如：两个胖子，打一省会合肥；熨天穿棉袄，打一省会一武汉）让学生在宽松开心的气氛中学习。2 .猜个牌:老师事先打算若干纸质机动不牌（如:晋A30215、川D50314设问：假如你们是一个交警，你所管辖的地段发生了交通事故，首先你应当知道壁事车是什么地方的车

5、？【设计意图：通过好玩的嬉戏，使学生轻松驾驭家乡的简称。】板书设计看地图找.乡I我的家乡学生I作品）方向、图例、比例尺第2课时活动1相识家乡的山播放动画：我国主要的地形引导学生结合情境进行沟通研讨：在中国地形图上找找五种地形，并结合中国政区图了解他们的也许位置。进一步了解这些地形和生产、生活之间的关系，以与这种地理环境的基本特点；重点说说FI己家乡的地形特征。（板书：家乡的自然环境五种地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）【设计意图：初步知道和了解祖国的五种主要地形与其基本特征，并进而考察自己家乡的地形特点与其对当地人们生活、生产的影响。初步以地理的角度和观点了解家乡。】活动二尝试做一个家乡地形

6、模型1 .老师预先出示一张家乡地形图。先引导学生视察地形图的颜色，初步使学生明白家乡地形的特点。2 .学生先画一张空白的家乡轮廓图，然后依据老师的讲解，利用橡皮泥的不同颜色与可盥性，在空臼的家乡轮廓图上捏出有起伏、有颜色区分的地形。【设计意图：引导学生相识地形的多样性，知道每个家乡的地形都有自己的特点。】板书设计家乡的自然环境家乡地形图第3课时活动一找老家引导学生结合教写的祖籍，通过比较居住地和父辈的诞生地是否一样，理解“老家”的含义。然后，在中国地图上找一找自己老家的位置，说一说为什么称那里为“老家”。沟通自己是否回过老家，介绍一下回老家的路途和乘坐的交通工具。家乡还有.哪些亲人，那里是什么

7、样子的，回去前会做哪些打算，回去后要留意哪些礼仪等。（板书：我的老家）【设计意图：了解自一的祖籍，懂得老家指的是自己祖辈诞生和长期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本状况，并在实际生活中理解“老家”这个家乡这活动二小采访1 .假如班上有来自外地的同学，可以特殊请他们为同学们讲讲自己的家乡。2 .老家还有亲人的学生，老师可激励他们课前用书信或电话的形式，向老家的亲人进行一次采访，并表达自己对家乡亲人的慵念之情。家中有爷爷奶奶等老人的，也可以听老人讲讲老家的故事，并了解一下老人远离老家的感受。3 .整理好自己的采访记录，课堂上将自己认为最感人的地方和同学们沟通，使同学们在情感上获得共鸣。4 .

8、最终，大家可在班内做一期题为“我的老家”的墙报，每个人都可以运用所学的地图学问，为自己的老家画一张地图，再配一些图片和文字,制成一篇图文并茂的小文章，贴在墙报上。5 .全班有感情地朗读教材中的古诗回乡偶书，引导孩子体会那种故土难离的情感。（设计意图：通过采访活动进一步加深对老家的相识和感情。】板书设计我的老家（学生沟通自己老家的风土人情时搜集的有关资料）家乡的美景家乡的人教学设计教学目标情感、看法与价值观：激发对家乡的酷爱之情和身为家乡人的骄傲感。体会、感受家乡乃至社会的发展变更，感谢、钦佩为家乡建设做出贡献的人物。实力：学生通过调查活动，学会一些调查了解、实地考察探究和解决问题的方法。学问：

9、了解家乡的风景名胜、文物古迹与家乡名人和他们的事迹；相识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和相识。了解家乡的风景名胜、文物古迹与家乡名人和他们的事迹：相识家乡的自然环境、文化、历史的发展，进一步加深对家乡的了解和相识。教学难点通过调查活动，学会一些调查/解、实地考察探究和解决问题的方法。教学打算老师打算：教学课件；不同地方的风景名胜图片、不同地方特色的歌曲、关于家乡的诗歌。学生打算：调查了解家乡的自然环境、文化与历史等方面的相关状况。课时支配1课时。完成话题“家乡的风光荚”“家乡的光荣榜”的教材内容。教学过程活动一我爱家乡山和水播放视频：家乡颂歌引导学生结合情境，依据课前

10、调查进行沟通研讨：我们的家乡有哪些风景名胜和文物古迹？学生在小组里将收集到的家乡风景名胜、文物古迹的图片资料，贴在预先在纸上画的一张大的家乡轮廓图中，相互沟通收集到的信息。全班沟通后唱一唱歌颂家乡的歌曲。（板书：家乡风光美）【设计意图：了解家乡的风景名胜、文物占迹，并能找到它们在家乡的位置。激发对家乡的酷爱之情。】活动二我是小导游引导学生参照教材范例，开展“我是小导游”模拟活动。结合收集到的图片、景点介绍、传闻、历史故事，在组内编写“我的家乡”导游词，从环境气候、地理特征、民俗风情等方面介绍H己的老家。【设计意图：引导学生关注家乡的FI然风光和人文景观中有意义的历史故事，加深对家乡的了解和相识

11、，并唤起对家乡的骄傲感。】活动三家乡的光荣榜1.课前，同学们分小组分别考察和搜集资料、图片等。包括家乡历史上的名人、伟人；家乡劳动模范和先进工作者的事迹；自己身边的、让自己感动的家乡人的故事。2 .播放动画：书有我家乡的名人引导学生参照范例，以表演、问题竞答、图片介绍、讲人物故事等多种形式，将收集到的故事、资料、图片在课堂上沟通，介绍自己看到的身边的令人感动的家乡人的故事。（板-E:家乡的光荣榜3 .开展一次题为“我为家乡做点啥”的小型演讲竞赛活动。小结：回望过去，家乡涌现出许很多多名人、伟人，他们名垂青史，是家乡的傲慢。放眼现在，我们的家乡还有很多平凡的人们，他们在自己的工作岗位上静默无闻地

12、为家乡建设贡献着力气，他们同样是咱们家乡的傲慢！（板书：家乡的傲慢）【设计意图：了解家乡历史上的优秀人物和对家乡的发展做出贡献的人物，关注身边为家乡建设静默努力工作的人们，并对他们持有感谢钦佩之情。】板书设计家乡的风光美家乡的光荣榜家乡的傲慢浓浓乡土情教学设计教学目标情感、看法与价值观：进一步理解“一方水土养一方人”的含义，感受家乡的可爱。实力：能通过探究活动，发觉家乡的老房子、饮食习俗与文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系。学问：知道家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，相识具有家乡特色的地域文化。教学重点考察和解家乡的文化生活、过去的老房子、饮食习俗等，相识具有家乡特色的地域

13、文化。教学难点能通过探究活动，发觉家乡的老房子、饮食习俗与文化生活的形成与当地气候、地形、历史之间的关系，进一步理解“一方水土养一方人”的含义。教学打算老师打算：教学课件。学生打算：剪刀、胶水、彩纸等手工工具；通过实地考察、收集图片等形式，了解家乡富有特点的老房子：访问当地的老人，了解老房子的特点与形成这种建筑风格的缘由。课时支配2课时。第1课时完成话题“家乡文化采风”“家乡的老街和老屋”的教材内容。第2课时完成话题“家乡的美食佳肴”“活动天地”的教材内容。教学过程第1课时活动一家乡文化采风播放课件：家乡文化采风引导学生结合情境，依据课前调查进行沟通研讨：（I）家乡文化大致有哪些方面？（2）开

14、展家乡文化节活动：说家乡话，唱唱家乡的歌曲、戏曲；做做家乡的传统F工艺品：展示家乡文化的图片等。（板书：浓浓乡土情家乡文化采风）【设计意图：从乡音、歌曲、工艺品等不同方面了解、相识和感受家乡文化的丰富多彩，激发对家乡文化的宠爱之情和新奇心。】活动二找找家乡的老房子1 .课前通过实地考察、收集图片等形式，/解家乡富有特点的老房子：访问当地的老人，J解老房广的特点与形成这种建筑风格的缘由。2 .播放视频：家乡的老屋引导学生结合情境进行探讨：你们那里的老房子是什么样的？从不同的家居中，你发觉了什么奇妙？为什么不同地区的老房子风格会不同呢？学生可画一画自己宠爱的老房子，选择优秀作品办一期壁报，并讲一讲

15、你知道的关于老房子的故事和传闻。（板书：家乡的老屋）【设计意图：通过对家乡老房子的了解，让学生明白家乡的过去以与与人们现在生活的联系，理解它与家乡的地形、气候、历史以与人们的愿望和创建之间的亲密关系，并懂得爱惜家乡的文化遗产门活动三追溯村名的由来1 .老师依据学生居住的状况，按区域分组考察自己所在村落、集镇、街道名称的由来。2 .课前分组采访当地人、查阅资料、访问村文化馆等，并做好充分的调查采访记录。3 .各小组将自己的图文资料进行整理。4 .课上，老师引导学生阅读课本小记者在行动的有关内容，各小组可参照课本，用讲故事、说历史、讲传闻等形式，为全班同学介绍自己课前收集的成果。5 .小结：每一处村名必有一个故事，每一条老街都在诉说着一段历史,老村、老街、老屋时时散发着浓浓的乡土情（板书：老街）【设计意图：激发学生探究家乡地名的爱好和新奇心，进一步增加对家乡的亲近感。】板书设计浓浓乡土情家乡文化采风家乡的老街和老屋第2课时活动一找找风味小吃和菜肴引导学生结合教材家乡的美食佳肴的内容情境进行探讨：自己的家乡有哪些有特色的美食佳肴？学生自愿结合成组