信息化教学设计方案.docx

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1、信息化教学设计爱护我们共同的家园一、概述爱护我们共同的家园是中学生物(人教版)必修三第六章其次节，是环境教化的一个重要教学内容。国际环境爱护形势的发展和我国严峻的环境爱护形势，迫切须要加强环境教化，环境教化是一种终身教化，每个人从小起先直到离开人世以前始终要接受环境教化。本节内容包括关注全球性生态环境问题、爱护生物多样性和可持续发展一一人类的必定选择。涉及范用广,学问跨度大，生物圈中种群的数量特别之多，形态各异、结构困难，生命现彖表现丰常多彩，其运用价值也就更加多样化了，学习这节课学生不仅须要扩散思维、概括、综合实力,而I1.更须要学生的信息获得、处理和表达实力。以往采纳传统的讲授法教学，课堂

2、上无法呈现丰富资料、无法创设交互情境、更无法培育学生的信息实力。利用计算机信息存贮量大，处理快速，便利的人机交互功能，供应/良好的个别化学习环境等优点，使学生能依据自己的学习实力、理解实力和发展水平，调整学习进度和难度，实现因材施教。二、教学目标分析1 .学问目标描述生物多样性面临的成逼及其缘由，描述所熟识的珍稀动物的生存现状.概述生物多样性爱护的意义和措施“2 .实力目标(1)通过小组探讨，制定爱护生物多样性的主要方案，在“角色扮演”活动中，培育学生收集资料、处理信息,口头表达、与人合作实力和民主思想：(2)理解和学会处理在实施爱护生物多样性过程中，所涉及到的重大问即及各种关系，发展解决实际

3、问题的决策实力.3 .情感、看法与价值观目标(1)通过“辩论和协商怎样爱护白头叶猴”的活动，使学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增加学生关爱生命、酷爱祖国的情感，形成爱护生物多样性的参加意识和公民意识，真正把爱护生物多样性付诸于行动上。(2)健全法制观念，相识到爱护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展理念.(3)形成爱护环境须要从我做起的意识。三、学习者特征分析学生在初中阶段学习过人是生物圈的员等学问，分析过人类活动破坏生态环境的实例，在本模块中也学习了生态系统的稳定性，在实际生活中也接触了生物多样性在削减，须要树立可持续性观点等学问。因此在教学中尽fit发挥学生自主学习的实力，关注生

4、态伦理的道德问题,形成与自然和谐发展的情感看法和价值观。四、教学策略与设计依据现代认知心理学的理论，本节教学应留意学问的条理性和结构化，强调与学生已有的认知结构相匹配，使其在原有认知结构基础上，通过计算机的协助达到同化和顺应，从而形成新的认知结构“使CAI更留意于学生学习实力的形成、学习策略的驾驭和供应更多的个别化教学选择，强调教学的主体性，强调充分发展学生的特性。依据教材和学生的特点，结合教学目标，本课可采纳的最好学习方法使是学生自主学习方法。这种教学方法是建立在现代建构主义学习理论和创建教化基咄之上的。以学生为中心,教学过程中由老师起组织齐、指导各、帮助者和促进者的作用，利用情景、协作、会

5、话等学习环境，充分发挥学生的主动性、主动性和创建精神，最终达到使学生有效地建构当前所学学问的意义与目的“与传统教学相比，师生关系发生J互位改变，同时教材变成学生主动建构意义的对象，多媒体则成了学生认知的工具.这种教学方法有利于学生认知实力、实践实力以及创建实力的培育。在多媒体课堂教学活动中，创设多元化的软、硬件学习环境，使学生便利地利用多媒体计算机技术，通过人机交互作用去主动地发觉、探究、思索，从而使学生高质高效地获得学问，培育创建实力。五、教具打算1、学校多媒体网络教室。2、生物多样性及其爱护网页式课件。六、教学及课件设计思路依据本节教材内容和教学目标，实行以下的教学流程：问题导入一自主探究

6、一沟通合作一归纳小结一练习反馈。通过讲授和学生操作计算机，以探讨、谈话组织整个教学过程。让学生自己通过网页阅读，自主、生动地参加探究,可以惯得学问是怎样从对资料的说明中产生的，可以把学生引向个涉及到方法论且充溢了探究精神的探讨过程，从而有助于学生理解科学的本质和科学探尢的一般方法。七、教学过程步老师行为学生行为设计说明骤1.引导学生访问“生物多1.阅读生物多样性及其创设情境来引入新课，设样性及其爱护”站点.爱护”站点.下“悬念”诱发学生,以情2、提出问烟：人类只有一2、思索老师提出的问题，便充分调动学生进行思景个地球，人类的生存与地进入学习情境维，然后在学生刷意力集导环休戚相关，爱护地球也中、

7、思维兴奋时,自主探入就是笑护人类自己，但是究学习新学问.在自然面的人类该爱护什么?怎样爱护呢？I、在大屏幕上显示出本课1、在学习目标的指引下，1、加强学问间的内在逻的学习目标、学习方法，利用老师打算好的课件让辑，充分体现学问的系统并提出阿超让学生思索：学生进行自主学习,通过性和整体性.什么是生物多样性？生秘级跳接转入不同的学问2、在自主学习的基础上，物的多样性包括了就内点进行学习.变调选择性学习，实现因容？举例说明生物多样材施教、因材旗学.学生性的干脆价值的详细表2、主动思索所提出的问的茶础参差不齐，假如教现。举例说明生物多样题,学中筒沽地套用过程式教性的间接运用价值和潜在学,他们会出现“吃不

8、饱”运用价值.我国生物多和“吃不了”现象，收获样性存在做些特点？解也不大。所以，呈现泞定些事实可以说明我国生物3、阅读老师所供应的网站的资料让学生自主地选多样性面临着严岐的威内容，并进一步深化思索择学习，可以培育学生从逼？生物多样性面临威问卷“资料中获得学问实力，学自退的缘由有哪些？送淡习自主学习的方法,潜移主生物多样性爱护的措施及默化地教给学生应当从资探必要性0在你居住的地料中获得一些学问,知道究方哪些方面的问题会对生帚着目标进行学习,带着物多样性构成或遇？淡情何题进行思索.你的爱护或预防措施.3、整个教学过程中始终努2、引导学生进行学习，并力首造一个充溢自由、活供应适当帮助和指导，对泼、兴

9、奋、关怀和支持的学生学习中遇到的问题.课堂情境，学生在整个学作个别辅导。习过程中的思维是完全独立的,是学习活动的发起者和行动音.老师帮助学生明白自己想要学的东西.帮助学生支闽合适的学习活动与材料。1、作为其中的一员参加沟将各自学习的结果，进入最大可能地调动学生主动网通,除对沟通起坦织作用网络进行沟通可以依据学习的主动性,让学生尽,外，还对沟通作点评、导自己的爱好，对不同问8S可能地产生何阳，学会思沟拨，以保证沟通的正确性绽开探讨,并采纳语含等索，井能主动成为何时的通和有效性.形式协助网上沟通.解决者.同时学会与人沟协2、物有代发性的学生学习通.与人协作.作结果转换到大屏幕上供全体学生沟通。归纳

10、小结1、在学生沟通的塞础上,依据前面所提出的问题，相助学生埋清学问体系.2、结合身边的实例，对生物多样性的爱护,我们做了哪些？存在岩哪些问施？1、仔细做好簿记。2,将学问内化。3、进一步思索老师所提出的问题.1、便于何成了一个完整的学问体系。使学生在自己的头脑中形成学问网络,从而达到提纲余婉的目的.2、使学生带着向JS进入数室，带看更多的何造离开教室，培百学生探究精神.练习反馈依据计算机反馈的在线练习完成状况,对其中有共住的问题，作适当的评讲。完成在线练习,巩固所学的学问.对课堂教学进行评价拓展延长要求学生应用这节深的学问方法,以小组为单位，设计如何爱护东北地区的珍稀物种一东北虎的方案。课下设

11、计方案,小组成员及小组间进一步沟通，将学问运用于实践，使学生知道在日常生活中如何把所学到的学问和方法与实践相结合，形成学生爱护生物多样性的参加意识和公民意识，并澈发学生酷爱家乡的荚妙情啮.八、教学流程图情景导入阅读网页思索问题引导学生回读网页，提出问题存入新课拓展延长要求学生以小组形式，设计如何爱护东北地区的珍稀物种东北虎的方案，并提交成果/小组成员沟通合作,课卜设计方案九、学生学习评价量表评价项评价标准所占百分比*)得分自我评价学习状态良好,能主动主动参加学习,求知欲强10能自主学习资料并能解决老师提出的问题10主动思隹问题,初步建立自己的学问框架10搜集信息,整理相关资料,主动完成任务10小组评价主动思索向题并参加探讨10搜集到相关资料并加以整理,对小组工作有帮助10利用所长对本小组完成作业主动出力10老师评价表现主动主动,主动探讨问题10小组任务完成状况20