2024教资-小学教师资格证教育教学知识与能力-考前押题模拟题.docx

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1、小学教师资格证教育教学知识与能力-考前模拟题1【单选】“小学教育他向儿更实施馀、智、体、关等全面发展的教育”指的是小学教育的()。A义务性B全面性C全民性D法制性【答窠】B【解析】小学教育实施循、智、体、美等全面发展的教育体现的是小学教育全面性的特点.故选B.2【单选】地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好.这主要体现了知觉的().A整体性B选择性C理解性D忸常性【答案】B【解析】知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉时以从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性,使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更容易被区分出来，体现的是知觉的选择性。故选B3【单选】班级成员在服从班集体

2、的正确决定和承担明任的前提下.参与班级管理的管理方式展于()，A常规管理B目标管理C平行管理D民主管理【答案】D【解析】民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承投货任的前提卜I参与班级管理的一种管理方法,班级民主管理的实质是在班级管理的过程中,询动学生自我教育的力Ik使每一名学生都积极主动地参与班级事务.故选D.4【单选】义务教育阶段数学课程目标是从知识技能、数学思考、3、情濡态度四个方面加以阐述。A计算能力B向Sfi裤袂C数学思维D数学素养【答案】B【解析】义务教育阶段数学课程目标分为总目玩和学段目标,从知识技能、数学思考、问鹿解决、情感态度四个方面加以附述。5【单选】数学课上，小明和

3、小玲用不同的方法都正确解答了遒数学题，工老师并没有直接评判谁对谁错.而是让小明和小玲分别阐述自己的解题思路.王老师注重以下哪个教学目标？()A知识性目标B过程性目标C技能性目标D情感性目标【答案】8【解析】过程性目标是指在具体的授课过程中老师主要采取的是何种方式来提商学生的学习能力,超干中老师重视的是学习的过程,属于过程性目标.6【单选】教学过程中，学生学习是在教师指导下进行的，说明学生的认识具有特殊性，表现在（）。A认识的间接性B认识的交往性C认识的教育性D认识的领导性【答窠】D【解析】教学过程是一种特殊的认识过程,在教学的过程中,学生的学习是在“教师的指导下”进行的主要体现了认识的领导性，

4、故选D,7【单选】教师采刖摸底考试了解学生已有的知识和能力的做法属尸（）,A形成性评价B相对性评价C总结性评价D诊断性评价【答案】D【解析】本牌考查教学评价的类型.诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及彬响学习的因索而进行的评价，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价,总结性评价是在,个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学牛.学习结果的评价,故选D。8【单选】里子提出了著名的“索能说”.认为“人性如素统.染于苍则苍.染干黄则黄”.以下与墨子表达的意思不同的是（）.A洛克的“白板说”B龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞

5、C蓬生麻中.不扶而直：白沙在涅,与之俱黑D孟母三迁【答案】8【解析】墨子的“素统说”强调环境因泰对人发展的影响，A、C、D项均体现了环境因素的影响,8项体现的是遗传闪索的影晌.9【单选】在教学过程中，教师要注意因材施教.促进学生的个性发展.这体现了个体身心发展的（）的现惊。A不平衡性B顺序性C阶段性D个别差异性【答窠】D【解析】在教育工作中教师要发现研究个体间的差异特征.教育工作要做到“因材诙教”.充分发挥每个学生的潜能和枳极因素,有的放矢地进行教学,使每个学生都得到最大的发展.10【单选】孔子的教学主张不包括（.A不慎不启，不悻不发B学而不思则罔.思而不学则殆C有教无类D教学相长【答窠】D【

6、解析】教学相长的主张出自学记.不是孔子的教学主张.11【单选】一位教师经常会反思同事们怎样看自己，领导觉得自己干工作怎么样,这位数师目前处于O阶段，A关注学生B关注生存C关注情境D虚拟关注阶段【答窠】B【解析】处于关注生存阶段的老师一般都是新老师,他们非常关注自己的生存适应性,最担心的问应就是与学生、同小、领导的关系，囚此,这位教师处于关注生存阶段.12【单选】儿欣心理发展存在关键期，这概会由（）首先提出。A皮亚杰B洛伦兹C桑代克D班杜拉【答案】B【解析】关犍期一词是由奥地利动物学家洛伦兹在动物心理实5金研究中提出来的.13【单选】在布卢姬的教育目标分类系统中，认知领域的目标分为六大类，其中最

7、高水平的认知学习结果是O,A应用B分析C综合O评价【答窠】D【解析】布卢她将教育的认知目标分成六大类,从低到病分别是识记、额会、应用、分析、综合评价.14【维选】吴老师任某班主任后用了个月的时间了解班电出个学生的性格特戊和兴趣震好，并且建立学生档案，依此进行教育教学工作。吴老师的成长阶段属于O。A关注生存阶段B关注情境阶段C关注学生阶段D关注自我感受阶段【答案】C【悌析】根据教师所关注的焦点向区的差异,可以把教酊的发展分为.个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段，当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学牛的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需

8、要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生.能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成钻的景要标志之一.15【单选】办学宗旨、教育理念、校风校训等属FO.A校园物质文化B校园制度文化C校园精神文化D学生文化【答案】C【解析】校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道错观念、共有价（ft观、校风、班风、教风、学风、校执、校取、校敬、校报等.16【取选】路老师非常或视教室的布置,在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等，从课程论的角度来看,这些都属于（）.A显性课程B陌性课程C活动课程D粽合课程【答案】B【解析】陷性课程亦称潜在课程、自发课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如

9、师生关系、校风、学风等。路老师设计的图竹角、黑板报、光荣榜、植物区等均属于除性课程.17【单选】“水涨船高”“山中无老虎,猴子称大王”,根据评价所参照的标准不同,M于CA相对性评价B绝对性评价C个体内差异评价D总结性评价【答案】A【解析】相对性评价又称为常模参照性评价，足运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价.它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位.巴来评价和判定他的成绩的优劣,而不考虑他是否达到教学目标的要求.“水涨船高”“山中无老虎，猴子称大王”体现了相对性评价。is【单选】“生活即教rr思想的提出者是（）.A杜威B蔡元培C陶行知D杨优江【答案】C【解析】随行

10、知提出的数行思想是生活即教育、社会即学校、致学做合一.19【单选】教闫情境中，主要由教育实践者进行的通善教有专业实践的种研究是（。A教科叙事研究B教育行动研究C实验室研究D调农研究【答窠】B【解析】教育行动研究是由教育实践者一般是教师）进行的教行研究目的是为了改善教学.20【单选】“其身正，不令而行：其身不正，虽令而不从“，这句话所体现的存用方法是O。A说服教育法B榜样示范法C品使评价法D实际锻炼法【答案】B【解析】孔子的这句名言是指通过自身行为进行榜样示范，达到道德教育的目的，21【荷答题】简述教师劳动的特点。请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）教师劳动具有复杂性和创造性

11、.（2）教师劳动具有连续性和广延性.（3）教师劳动具有长期性和间接性.（4）教师劳动具有主体性和示范性。（5）教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性。22【简答题】简述小学教学的基本任务.谙输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（D引导学生掌握科学文化基础知识和翦本技能，（2）发展学生智力，培养学生的创造能力和实践能力.（3）发展学生体力,提将学生的健康水平.（4）培养小学生高尚的审美情趣，笄成良好的思想品能形成科学的世界观和良好的个性心埋品质.23【简答题】筒述教师的专业能力结构.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）教学设计能力.（2教学语吉能力.（3）教育教学

12、交往能力”（4）组织和调控课堂的能力，（5）教科研究能力，（6）创新能力。24【材料分析即】沈苕师走进教室，发现累板上有一嘲弄他的漫画，同学们嬉笑不已，沈老师看后笑着说：头像也得很遇其.这位血施的同学很行天赋.我为班上有这样的学生而盛到高兴，建议他多向关术老师请教，充分发挥特长，说不定将来会成为美术家呢.沈老师停中员一下，接着说：可是这节课不是美术课，而是作文讲评课，现在我把它擦撞好吗?沈老师正要去擦，只见一位同学疾步走上讲台，向沈老师深深地鞠了一个躬，然后抢过黑板擦擦掉了他的得意之作多年以后，一幅赞美老师.反映自己思想转变的美术作品悟X被选为参加全国美术展的参展作品，作者就是力年在黑板上画漫

13、画的学生。问题：（1）评析沈老师对漫画事件的处理.（2）淡淡教师在处理课堂上突发事件的注意事项.请输入您的答案（最多800个字符）【答案】【解析】（1）材料中沈老府的处理方式很恰当.沈老师运用了教育机智.数行机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力,是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。洗老师发现算板上有一副嘲弄他的漫画时并没有生气，而是因势利导,是具有教育机智的表现.沈老师做到了长善救失.虽然是学生对他的嘲弄，但是沈老师还玷能看到学生的相长，并进行了脏扬，【可时也使学生认识到了自己的错误。沈老师遵律了教学的教

14、行性原则。他在教学中能弊从思想品谯方面给予学牛.一定的启发，使学生自我礴悟,从而向好的方面转变.沈老师运用了教师期望效应.教师如对学生有期侍，并能鼓励指导学生，学生就会取得很大的成就。沈老师刻画漫画的同学的鼓励和期望,给他带来了进步的动力，最后取得了成功。（2）沉着冷静面对.这是处理突发事件的基础”沉着冷静面对事实,尤其在发生师生冲突时要求教师具有很高的教育蟋养和心理调控能力，要潞达大度，要有极大的忍耐力.机智果断应对，要尽可能地平息小皓，为当少人平静嬷情，为思考进一步解决问区的办法而拖延时间。还可采取“转移话题，新避镂芒冷处理等方法。公平民主处理.处理学生与学生之间的矛盾冲突时,教师应以事实

15、为依楙,依法秉公办事.要有民主意识,不但袒班干部和优等生，也不以老眼光通人,贬低“养生善于总结引导，把处理一桩突发小件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会，要允许有突发事件的存在。善于从不良事件中找出学生的闪光点帮助学生分析问即，寻找斛决问遨的办法,维护学生的自尊心.25【材料分析时】作文课上，李老师说：作文材料像大海中的浪花，多得数不清.同学们要从生活中捕捉各种作文素材，老师正说着，忽然一位同学说：不对，作文材祷不像浪花，是谷种各样的小龟，在作文材料的海洋型是捕捉更多有价值的小色。听到这么一句话老师很生气,想要斥责学生上课乱说话,后来他使自己冷静下来平好地说：这样的想法和比喻很好，还有没有其他同学有什么想法?1在老师的引导下，每个学生都提出了自己的想法，比他自己原来的比喻要好很多。问题：（1）请对材料中季老师的做法进行评价.（2）淡淡教学过程中预设和生成的关系.清输入您的答案（最笠800个字符）【答案】