2024年《编童话》教学设计.docx

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1、2024年编童话教学设计箱笠话教学设计作为一名教学工作者，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量,写数学设计需要注怠哪些格式呢？以下是我喏大家整理的编童话教学设计,希望对大家有所裕助.编笠话教学设计1教学目标：1、读懂例文找*ts）,了解其主要内容和自嫡登话故事的一般要求.2、指导学生动手摆放自己哀欢的玩具,发挥想级力，编一个有意思的童话故事.3、学习修改习作中有明显错醐词句.4、培养学生习作的兴趣,让学生敢想、爱说、乐写.教学流程：一、消息激趣：同学们,你们喜欢读笠话吗?为什么?（有趣、运用了拟人手法）那你们会辆童话吗？（出示图片）有一位和你们一样的三年级的小朋友就

2、根据这两个熊猫玩具，编了一篇挺有意思的作文，并且还发表在,JvJ童话林杂志上，同时还作为我们现在教材中的习作范文.想不想读？（学生可以打开书122页，也可以看屏幕显示）二、范文引路：1.语学生读例文找饿”、并思考：（D这个童话故事讲了T牛什么事?照描娃娃为什么要找俄？又是扈么找饿的泥？结果又是怎样的呢？（2）你认为小作者哪个自然段写得非常好？为什么？（找出动作、语言.神态的词）2、同学们，同样是两只懦猫玩具,小作者能想象出故事中如此吸引人的角色.谈了这篇Sj话故事你是不是觉得很有意思？是不是很佩服小作者的想象力？具买我fi庶座的小朋友也是很楂的，相信你C论天编的故事一定会比找“俄”精彩多了.有

3、没有有信心?（出示好消息）好消息：小小猿话林3里又要征选SS话故事做,谁的想象力最丰富.谁的故事最有意思，谁就是这个小小圣话林的“金话大王”，他的.故事将被垢入,JvJ童话林，还将制成动画片.同学们，想不想让你的故事被用入小小宛话林，也初成动画片？咱们赶快行动吧，三、提示课题,展示玩具.1.今天，就让我正深摆一摆，说说它们的苑话故事吧.（板书：摆玩具编危话）师出示两个动物玩具，让学生大胆想象他们之间可他会发生的事，同时让学生上前板书.选中照板上一个最有趣味的曲目作深化理解写作过程.（首先是爆他们之间会发生一件什么事？再说清楚为什么会发生这件事？接着说明发生这件事的经0起后还要说明这件事的结果怎

4、样？重点是写清楚事情的经过部分，出示找饿的歪点段落,相机巩固前作、神态及语言的具体）出示温馨提示：动物选好了，我们就要想象一下，它们之间可能会发生Tim么事.再写清楚为什么会发生这件事？接若说明发生这件事的经过最后还要说明这件事的结果怎样？生点是写清楚事侑的经过部分，注意主人公的动作.神态及语言展！2、下面就请同学们自己摆一摆玩具、端一编歪话.可以自己编，可以和同京合作、交流两分钟，试着编as话故事.（教师巡视，适时点拨）3、学生静思默想，写出童话隹底过部分.（出示积累）4.交流童话中最精彩的片段.注意先说出JS话的Sg目，再共享你的精彩片段好吗?四.活动总结：老师听了你胸的故事，爆对你陇：F

5、VJ主话故事家”们，你们可真棒！如果把你们编的故事完整地写下来，送到SvJjg话林杂志社去，你们一定会成为J5正的言话大王”.这个故事的作者既不是安徒生，也不是格林兄弟，而是我们在座的冏学，一定不比安徒生、格林兄弟等童话大师差！请同学们把自己的文章读给自己的好朋友或者爸爸.妈妈听，听取他们的意见，好好修改草稿.改好后把文京誓写在作文本上.编亲话故学设计2教学目标：惯例文肚子再也不疼了,了解主要内容及事情的前因后果.第一个童话故事，要把事情的经过彳期E食的舌处叙述清楚.让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯.教学田雉点：读懂例文，学会编T童话故事，叙述要清楚.课前准备：课前阅读童话故事酒盒了解一

6、年级或本班同学行多少人偏食，他们更欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健陵布什么影响？从课夕W上直阅或向医生请教偏食的害处.教学电子演示文稿第一课时教学过程：一、导入新课，激发兴趣.同学们知道饭前不洗手有什么害处吗？一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备怎物育他？(编一个克话故事)耿新华同学已羟把故事辑好了，请同学CBj开书,我们一起来读这个童话故事.二、学习例文引导构思：如果你写这个案话故事，你准备写哪些方面的.内容?(怎样不讲卫生，不讲卫生的害处.)初读例文，要求读通例文，谢Ii大意.引导学生说说例文的大意.(1)指名读例文(2)说说各自然段的内容组织学生讨论(1)这个故事有没有把不讲

7、卫生的害处讲清楚?怎样讲清楚的？(2)你认为哪些地方写的好？旌：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好自己写作的主题讲卫生，然后展开丰富的想象抓住，J屯猫怎样不讲卫生和不讲卫生的舌处两个方面来写全文条理清晰.语句通顺.今天,也让我们来排一个养成良好习惯的主话故事吧！三、按要求，编JS话故事在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我fi：J-起来看一S.图上都说了哪几种不好的习惯呢？(写字姿势.爱吃甜食、挑食)你准备写哪一幅图,又准备怎样写呢？以第三幅图为例过课前峋杳,你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？（指名说说）偈食有什么害处？你从课夕W上或医生哪儿了解到了什

8、么？（讨论，交流）引导构思你的Si话故事的主要人物是谨？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响?后来他是怎么做的？学生自行构思交流，评议第一、二幅的写作指导同理.四、学生写稿（其中书面习作1课时）板书设计：习作/41子再也不疼了，J屯寇不讲卫生怎样不讲卫生的不讲卫生的舌处编危话垓学设计3创设情境，引导学生打开思路，放飞想煮的翅膀，激活学生的表达欲望,尊重学生弼虫特感受.在教学活动中，通过救师的组织、引导、馅助，让学生进行奇思妙想，完成本次的习作致学.出示课件，激趣导入1.同学们,你们喜欢看童话故事吗？（百欢）为什么？根据学生的回答，老师板书IS话的特点.板书：有益的启示生动、有趣2 .既然

9、同学们都喜欢看童话故事，老师想检亘一下，君看你们看的亮话故事多不多.3 .猜旅话：请同学们看图片，猫猜这些图片分别来自哪些番话.同学们贡棒而来同学q海积累了很多款话故事.今天就让山羊老师带你们走进童话世界里，亲身体蛉一下克话的魅力吧！首先，请同学CJ想想你是动物王国中的谁呢?为什么？二、根3W图文，编写童话各位亲爱的小朋友们，款话世界之旅马上开始了，你们准备好了吗？好，出发Ie!（一）出示图片，配乐，看有趣的京话图片，说说你的感受.（二）出示图片：一条小河边，有一棵大树,例上有一窝鸟J1.1.同学们，你们看到了什么？谯能瞰iJ刚才看到的量物连起说成一个完整的故事开头？（在一条小河的岸边,有一棵

10、大的,树上住若一窝”但,它们生活得非常幸福.）2 .一天，小鸟的.爸爸.妈妈出去远方找食物,小鸟在富里闷得慌，于是它挣扎着，爬出了鸟宫,一不dv掉下河里，被河水冲走了.3 .此时，你想到一首什么歌?（学生唱歌：有只雀仔跌落水，跌落水，跌落水；有只雀仔跌落水，被水冲去.）4 .同学们唱得更好听，可是我们那可怜的小鸟太小了，它不会游泳啊,怎么办呢？来，你们谁是,J当,假如它就是你，你不会游泳，你掉下水了，你会做什么？又会说什么？（学生表演）5 .情况危急明,再不救4吗的话，它就会被淹死了，谁来救它？（学生想象怎么去救小鸟）（各抒己见）6 .同学们更有爱心啊.J5让老师感动明，谢谢你们，你们的故事都

11、让老师得到一个有益的启示，那是什么呢？（引导学生归纳）7 .故事还没完的，H吗被敕起来后，又会发生什么事情呢?请你们发挥想象，把案话故事编写完整，好吗？（板书：我来编）记得要把救小鸟的过程写详细喷，要把故事写得生动.有趣，故事的启示也可以亘接写出来三、动手写作现在请同学们今起笔，写写你想到的故事吧！四、救师小结你觉得我们今天的童话之旅怎样？（有趣、奇妙）SS话世界多么的奇妙无穷，它不但给我们带来了很多快乐，还让我们感受到百善美的高尚情探，希望大家多君苑话故事，多写童话故事.请同学们课后把你还没写完的童话故事写完.我来编童话有益的启示生动、有趣教学反思：JS话需要想猛，St话中的事物可以不完全遵

12、循自然的法则彳即学的规律，但是要受它们的制约不可蝌编乱造.因此要指导学生在构思至话情节时符合当时当地的实际情况莉合生活常理，符合事物特点，使儿流的想象合情合理.所以我让学生选定自己喜欢的几种小动物,开动脑筋，展开合理的想建，编一个有趣的童话故事给小姐同学听，让小组同学给自己提i三议.组织学生辑写JS话，都按照先说后写的顺序进行.学生口头编is话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥.学生说的能力提高了，就能提高他们的,思维能力和书面表达能力.这样由说到写，学生编写案话就不会感到困难了.同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话.学生

13、是学习的主人.在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文,这样学生的积极性蠲动起来了,学生评价作文、修改作文的能力也到了提高.学生汇报时,我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心,在写好改好童话后，我发动学生编写童话集，不仅激发了学生写作兴趣,而且他们创造精神又得以展示.不足之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了.学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组锵话之后没有时间再进行写作了.而来，在授课环节设计上尚有欠缺.今后在作文

14、备课时将多多律炼.编旅话敦学设计41.了解M话故事的特点，感受番话故事给我们带来的乐趣,产生编写案话故事的愿望.8 .初步学习编写童话的方法，能展开丰密的想象,合理编写一个危话故事.一、猜一猜1 .导入：同学们，今天老师给大家带了份礼物，高兴吗？这是老师向魔术IJ标寸的魔法盒哦,这可是一个神击的魔法盒，里面有很多东西，一起来猜猜,会有些什么呢？2 .生猜礼品盒里装了什么.3 .师总结：看来，老师这个魔法盒时,首先被同学们丰高的想象填满了！（板书：丰常的想二、讲T1.师：我好像听到了盒子里布声音，是什么声音呢?邸些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）2.师：晦，安铮点，我再仔细听听.的,我好

15、像听到了鸡蛋和石头的说话声,可它诳说什么呢？哪位聪明的孩子来猜猜？预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）1鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的吗蛋呢？2 .骄傲的鸣雷是什么样子的？谁来表演一下.（师点评：挺着肚子，叉若腰,不屑一破的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了.孩子，太棒了！）3 .石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？4 .结果怎么样？（前点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）过渡语：有没有同学有不TW您去，他IiJ在一起不是比硬,而是预设二：比本领（有益的总示）1 .鸡蛋会说自己有什么本领呢？2 .石头又会怎样夸耀自己呢？3 .腌J底谁的本领大呀?两个人争得面红目赤，谁也不服谁,得找个人来评评理，找谁呢？他会怎么说？4 .从XX的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的理处.过渡语：孩有口,吗蛋和石头一见面，一定要比个你死我活，吵得不可开交吗？他（i何不可以是朋友呀？预设三：朋友（生动有瞳的故事）1 .朋友之间会做些什么呢？2 .你和好朋友之间是怎样相处的