2024年《端午的鸭蛋》教学反思.docx

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1、2024年端午的鸭蛋教学反思筑午的鸭蛋教学反思作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思可以很好的联们的教学记录下来，来6考自己需要的教学反思吧！以下是我精心整理的端午的鸨蛋教学反思，仅供参考,希望能够帮助到大家.端午的鸭蛋教学反思1用了两个课时完成了境午的鸭蛋的教学，通过教学，完成了预期的目的，教学目标基本达成,让学生掌握了课文的募本线索，结构，同时，也让学生理解了作者通过写家乡的端午.家乡的鸭蛋和端午的.鸭蛋，表现了作者对家乡的热爰和对童年生活的怀念.在进行语言的特点分析时，由于按照教学设计不能达成教学目标,课皓上临时进行了改变，让同学1口自己去感受语言的特点，同学们能从中感

2、受语古的通俗美，语言的幽默思！教学中，感觉最不理想的地方是由于最近两天学校的重大责任事件，不能按之前的要求，自己约束自己，在课堂上常常接听手机，造成同学们端常因为我接听手机而影响了课堂环境的良好氛围,使部分同学才有了一点兴趣,又随之消失,从中也让觎上步认识到,在课堂环境设置中，在教学中，有许多规则是不能违背的,一旦违背，所造成的影响之大，不能估量.在学习过程中，同学们也表现出许多让我感觉特别的地方，由于对同学4祚了具体的要求，所提出的问感较为具体，大家在思考问题时，还箕灵活，回答也还如意，往往能让我感觉高兴.如在思考通过作者写的家乡的端午、家乡血蛋，表现作者什么样的思想感情时，大家的回答非常准

3、确,使我感觉特受用.这并不是因为大家回答正确的缘故.而是大家能回答问煎了，敢于回答问联了,影响同学们学习的因索很多，主要还是因为同学在知识积累较少，学会去识记的地方不多的缘故美.当我考文章的前后与标选的关系时，大家对于散文的特点忘记得TZ二争，自由明读，在书上勾画，在读书基4出上把这些风俗找出来；在总结完作者家乡谢午的风俗后，我还以一些课前准备的有关端午节的小饰品，与课文介绍挂钩，提起同学的兴趣,以求莒造一种提午过节的气条，同时以此引入民俗、文化的体聆.2、注重学生自主探究合作，加深学生的情感体验.从文章出发，在自主探究这个环节中以语言为教学立足点，关注学生对语言的理解、运用和积累.首先引导学

4、生朗读、揣摩品味文中市要的词语句子，使学生深入领会文中的思想情感.接若让学生在朗读的基础上,合作探究,体味好词好句.学生在朗读讨论后，找到了许多体现情感,以及语言特点的句子（上咖：对比、字词生动、文白夹杂等）.语言离不开生活，为了让学生的语言发展得更好，我让学生在分析时先朗读后己感受作者的情感，然后再说一说自己的感受.这时我适当畸予一生评你点拨.比如：在体会作者对家乡鸭蛋的自豪之情时,学生找到了作者拿其他地方的鸭蛋与家乡鸭蛋那对比的句子，但分析不够到位.我提示说：“作者还有哪些话没说出来，意犹未尽呢?”教学就转入了情感体会，学生立刻融入角色，揣摸音调、神态、领悟作者的心理感受.回答到：”别的地

5、方的码雷哪里有我们高邮的眄蛋好，还是我们高自醉）转蛋是亘正的鸭蛋.”再如，说到文京为什么引用元税的诗句除却巫山不是云”时，为了让学生体会引用文言诗句的作用，解合了以前学过的春这篇课文，梃问说：我们以前学过哪篇课文的引用使用得较好，好在什么地方？学生很快得出引用的作用：筒洁、凝练.而语文课堂放学就是在这种探究、品味、互动的过程中来提高学生的合作能力，以及语言的赏析能力.三、注更课文与实际生活的联系,培养学生的写作能力。教学中为了充分体1T课程标准注意开发利用课程资源”的精神,引导学生从教室走向社会，从课内走向课外,使语文教学更加鲜活，更加有趣,增加学生的知识储备与体验，我适当地犷展教学范围.在分

6、析体会完谀文的情意、语言后，把作者对家乡高邮的意情与同学们对南京的感信联系起来，利用讲述南京的民风民俗.风味小吃，很自然地由作者对于家乡风味小吃鸭蛋的自豪感引入学生对南京的风味小吃的一种自豪之情,并趁势让学生自己裳试写一种南京的风味小吃，以达到联系旃,情感升华的目的,而且学生的写作超出了预期效果,虽然篇幅较短，但却写出了南京小吃的特色，很有感情色彩，从学生的反饯中也得知，学生对着这环节感触较深.四、虽然在备课时经过了精心准笛，但在实际操作过程中仍存在不少不足之处：一、在主题情感的1.三掘上不够到位，还要加强朗读教学.我对“为什么以赛午的鸭蛋为ST这个整体屉知的部分把展不够，为了进入下一个环节，

7、让学生活动不够到位.因此，有些体现学生主动性的动手.动口的活动还不够到位，未让学生很好的展开讨论，感受不够深入,在分析体味语言时，有些同学的发言未尽,也是轻点过,未让学生畅所欲言，挖得不够深.个别学生的口头表达声音过小，应该鼓励学生大胆表达.二、在知识点的归纳上、在板书的设讨上缺乏完整性.板书的得出t匕较急，不藤自然，应该因期IJ导，而且板书过分注重情感的表述,整体性不够.同时，在学生品析完语言后，未能做及时完整的归纳，知识点的体现也不够系统,在今后的数学中应该引起注意、重视.关于语文的教学设计，我力争培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究.自主发展的语文综合素养，本着这一原则，我在设计端午的

8、鸭蛋这课时,也是以此为出发点的，更视探究性阅读过程的指导，并抓住几个主要问题,适时、适度地巧设妙问，引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物情感的把握更准确，发现和鼓励学生的创新精神，同时也进行较好的语言和思维的训筋.在语文组各位老师的帮助下，我基本上完成了本堂课的教学，同时也有很多的收莪,也更加深了对于新课标的理解，谢谢各位老师的指导.我想，自己平时还应多学习，多积累，争取在新课改中努力创新，进一步实现新课标的精神.端午的鸭蛋放学反思3谀堂进行完毕后，自己感觉没有完全领会不飕解张老师的用想.在赦学中出现很多不到位和不和阚地方，总绯口下：1 .学生参与面小，并且不够

9、兴奋活跃，主动性不强.之所以出现这种情况，教师本身的原因是很值得深思的.课堂f始，学生回答还是比较积极主动的，尤其是我导入后和同学们谈节日和吃的关系的时候，由于有点幽默的语言和学生交流是很附治的，我问同学（口从文中读出什么以后,几个同学谈的都不借.我还趁机让几个同学勾勒梳理出文章的轮廓.但是到了我谈汪曾祺是一个嘴馋的人这个问题时,同学们显然不感m,一度出现冷场,几个同学分析也没有围绕这个点展开，切币比较生硬地把学生拉回到读出问题上来，浪费了很多的时间,上完课后，我和淄博市教研究的崔老师交流才得知，柜台本地特产就是马踏湖的咫雷，感到非常的惋惜,自己信失了一个很好的切入和拓展的资源！所以说教学设计

10、JS有触发学生的兴奋点，对学情估讨不够充分，是应该汲取的T教训.另一个教训是教学中应变焦力欠缺.如果当时冷场时,我组织同学们结合这一点讨论交流,并且结合文本说明理由的时候，可能会是另种情况.2 .学生对文京读得不够.这一课语言是很有特点的，平淡而有味的语言，尤其是那种淡淡的情思如消涓细流娓蟠道出.但在课堂上，只注重了分析，朗读的感情和语气语询很少涉及，政使对文章的味道和意蕴没有充分挖掘出来.本节课上对筷子头一扎下去一句的读和品是下了功夫的，但其它地方,尤其是学生回答问题引用文本语言的时候，自己丧失了很多指导他们期读和体会作者出S的机会，一想到这一点，自己就襁原谅自己.3、自己不够大FnJA容.

11、06年下学期在本县我去邹平一中初中部送课的时候，上这一节课可以说是得心应手的，学生表现精彩，教师调控课堂从容,感觉很舒服、惬意.但在这一节课，自己感觉自己心态没有摆好，在赦学设计和课堂驾驭上及露出很多问题：一是总想蚕豆类似的课堂场景,当课堂情况变化时，缺少必要的引导和点拨.张伟忠老师谈的对，课堂救学中没有意外就殳有惊莫，息外出现的时候就是看教师的索质和功夫的时候！自己没有根据学生的实际侑况在教学中做出相应的.变化，教学中缺少一种循婚善诱和自然从容的气质.4、对文本的挖掘不够细致深入,上完课后，张老师也给自己指点了几个课堂中几个有缺悌的地方，让自己感触很深.原先自己认为对筷子头T1.下去”一句的

12、谢口品是比较成功的，但张老师认为还可以珈仔更好，学生两次读成了筷子一扎下去，如果此时比碗折一下筷子和筷子头，就能进一步体会到油多的特点，并且在此处质细的特点也有所体现.我也僻!1,-就,这个关联词语也非常值得品味,对这篇课文的总体把握上，也还有值得深究的东西,张老师谈到，作者写鸭蛋，不光是因为好吃,还有好玩.在这两者上面写出作者的生舌情趣，教学中自己只把更点放在前者上了，这显然是不全面的.总之，由于自己对文章的钻研不够深入和透彻，使课堂失去了很多生成的精彩.把这些问题摆出以后，我认为最关键最紧要的问题还是教师自己对教材的感忸理解,牧师对救材的理解的深度和广度很大程度上就决定了课堂的深度和广度.

13、学生的个性来源于教师的个性.张老师提出教师对文本要有自己的心得与体会.我认为这是很雉的旗要保证这种解读不是误读，又要把教参和其它资料中的解读了然于脚，对教师提出很高的要求.但是作为省级教学能手，我认为自己应该具有自己的教学个性，必须在这上面下功夫，做文章.把从现在开始，作为新的起点，在个性化教学的道路上坚定前行.端午的鸭蛋教学反思4精彩的导入是成功的开端.WIW始我运用多媒体为学生展示了一幅幅色彩艳丽的端午图片，报大的激发了学生的兴趣，他们个个兴致勃勃.跃跃欲试,就这样七因八舌的议论开来，有的介绍谢午的起源，有的谈论各地端午的习俗，还有的漫话自己的生活凝受在轻松的对话系国中，IJ市生共同开启了

14、愉悦的学习之旅.随着对文本的,深入了解，学生不仅了解了江苏高邮谢午节的习俗，感受到洋温在字里行间的浓浓的思乡之情和作者对儿时生活的深切眷恋，还感受到浓郁的节日气筑，深深的为祖国传统文化的博大精深而自豪.将语文学习的触角延伸至性i舌中，布置了读写结合的作业，阅读有关屈原的文献或以“疏午”为话强,介绍自己过端午节的经历，写出其情实感.古人云不健不启，不俳不发，当学习的内容真正变成学生的自主需求时，学习的效果也是事半功倍的.学生饶有兴踵的阅读了有关屈原的传记，朗诵屈原的诗歆,当面对困惑时,还会不经意的吟出“路漫漫其修远兮.吾将上下而求索.”此外，学生还闻读了许多有关民俗的课外书箝,极大的开阔了阅读视

15、野，也增强了民族自豪成端午的鸭蛋数学反思5了解端午的风俗，准确理解作者情感.透过文中平淡而又有味的语言，理解码蛋带给作者的情与趣.手工制作蛋络子、端午的习俗的一段f1.ash动画.一课时一、导入1 .由诗句和谜语来猜中国传统节日：(分小组竞赛)(1)生竹声中一岁除，春风送暖入屠苏.(2)清明时节雨纷给，路上行人欲断魂.(3)去年元夜时，花市灯如昼.三角四楼房，珍珠里面延爆吸珠肉，解带脱衣裳.2 .用幻灯展示出端午的习俗照片：（引导学生设想自己写端午会选择写哪方面?引导学生质疑：产生对文本探索的兴趣）二.整体感知案案扣住学生心中fi三问：作者为什么不写划龙舟.吃粽子等习俗，却偏偏写小小的一枚特蛋

16、？步骤一：以小组为单位选择自己喜爱的描写鸭蛋的段落朗读.步骤二：分四人学习小组合作找寻问题的答案，并选出小组代表发言人.并比赛哪个小组的讲解精彩.理解准确.（步噱二中是实旗分材教学的关键，在理解文本的过程中，不同理解能力的学生在这个学习环节会出现分水岭，这个时候需要老师的小组长的引领.老IJg在聆听学生意见的同时要敬猊观察学生的学习情况,并给予思路不畅的学生及时的点拨和引导）同学阅读讨论后能明确家乡鸭蛋的特点.程中老师打出对切开的高邮鸭蛋横成面的写实图片，画面中清晰的显示了高郎咸鸭蛋有双黄.油多*质细、蛋黄呈红色的特点），整体逮知中同学大致了解到作者对家乡的菜午的鸭蛋堆以忘怀的原因是由于在端午节挑鸭蛋.吃鸭蛋、玩蛋壳等;舌动能带给我无穷的乐趣.步骤三：小组彳弋表发言,解答前面的中心向的引导学生认耳聆听别的小组