成人高校领导层推动混合教改实施策略及高校混合式教学模式改革推进策略研究.docx

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1、成人高校领导层推动混合教改的实施策略研咒摘要成人高校作为佝建我国终身学习体系的有机组成部分，在国宓发展教育现代化的要求下,面临转型升级的现实挑战。借助互联网实施混合教学波革正是技型的策略选择之一，而学校领导层的认识与行动对于学校的转型发展至关重要文章以一所通过混合教改为转型发展契机的成人高校为例,对学校领寻层推动混合教改的实施举措进行了2年四个学期的国好跟踪研究，内建了成人高校学校领导层推动混合教改的策略模型，式内涵包括：立足成人高校师资欠隹与学校发展困境的现状;确立打造学历与非学历触通的混合课程、促iS学生学习的混合教改目标;通过多举措着力引导教师为关键来推动混合教改;以教师三大能力区分混合

2、教改不同阶段.按照分阶段,分重点的思路拧续推进以显现改革成效;通过管理保障、分实旗IK发展借力来支持混合教改等.关键词成人高校;转型发展;学校领导;混合教学改革;教改策略研究背景一中共中央、国务院在2019年初印发的f中国教育现代化2035加快推进教育现代化实施方案(20182022年)3,绘制了新时代加快推进教育现代化、建设教育强国的宏伯蓝图.共同构成了教Fi现代化的顶层设计和行动方案,教育部在对两个文件的解读中指出，新技术的发展IE在不断取期教育形态，知识获取方式和传授方式、教和学关系正在发生深刻变革，要构建服务全民的终身学习体系.加快建设学习型社.会.这足眼芬终身学习、建设学习大国的迫切

3、需要.成人高校作为提供终身学习服务的有机组成部分，许多研究都布用诩成人高校在眼务终身学习体系中的位词和作用23但是也有研究指出，成人高校面峪花啦大的危机与挑战，它的存废或转型受到了人们的强烈关注(4),成人高校陷入发展瓶颈也制约了中国终身学习体系的构建(5).可见在国家教育现代化要求下寻求自身的转型发展是成人高校所必须要面对的深盟-研究发现，教育质/不离已经成为制约成人高等教育发展的松梏6卜有文章通过时近卜年成人高等教育质量领域的文献分析发现,教学质量是影响成人高等教育质城的重要因素(7.体现在教学改革迟延.教学内容方式、技巧陈旧老套等,而且上课出勤率低9)已经成为成人高校普遍存在的何时.因此

4、.要服务终身学习社会，为成人学生职业和全面发展提供更加适切的限务，必须要把教学改革放在Hi中之正，联合国教科文组织提出要啷住数字化双遇、引领教育利型”，建议要充分考虑和利用在线学习创新所带来的机遇10)，2013年，墓课(MOOC)开启了在线学习新纪元口1).维基百科数据显示,一门典型的MOOC选修人数约为25000人,人们的学习热情空前，但是遗怙的是，MOOC的平均完成率仅有15%诫者更加不理想12,大多数学习者由于各种用凝止步在妙学习，由此可见，完全面授无法解决成人学生工学矛皓突出、学习灵活性的现实需求,而完全在线也无法保证学生的学习效果.美国新媒体联盟在2017年的地平线报告中指出,混合

5、学习是融合了在线学习方式和面对面学习方式的k佳实践形式13.所以对于成人高校而言，既不能固守面授又不能完全在线，开展混合教学是应对成人教学问题的现实选择，是成人高校推动教学改革,实现学校转蟹的重要突破点.教行变革研究专家迈克尔富兰指出,在这样一个充满变革和机遇的时代,任何层次的领导都没有像现在这样更能起到关堆ftf1.1114).通过知网检索主超”成人高校“或成人高等学校“井含“转型”，可以行到对学校领炉如何推动转型发展的文献较少，研究主要针对成人高校所处的形势提出宏观发展战略，如明确定位、坚持终身教ff、服务地方发展、加快实体内涵建设”口5文化引领、质居立校、差异发展、特色创新”(1司”构建

6、体系完备的现代化成人远程教行新模式口刀、建立学历教行与非学历教育融通体系口同等.将文献检索主应犷大到“校刊变革“教学改革“并含校长”，可以看到较多文献关注变革背景下校长角色、表现、作用及其发展的研究119.20),而且比较多的是在中小学领域，而领导层具体实施的行动路线也欠缺比较体系、比较形象的阐述.虽然有个别的案例研究.但是缺少深入到学校现场进行的实地观察和探究.因此.本文试图通过持续跟踪研究一所成人高校的混合教学改革，关注学校领导的改革历程和举措，探讨推动混合教学改革的策略问题，从而为这类学校的转型发展提供借鉴。研咒何也与研究方法二本研究而一所处于转型发展期的成人高校领导层进行了持续2年四个

7、学期的田野观察.在这期间，案例校实施了全校范围的混舍教学改革（以下简称混合教改）,（一）研究问题本文的研究问题是学校领导层会采取何种策略来推动混合教改.更具体地说.是带电回答两个问应：1.学校领导层由开始启动到逐步推动混合教改，其关注的虫点和期里看到的成效是什么,在实施过程中有什么变化？2.学校领导层会通过哪当具体举措来推动混合教改？（二）研究对敦1 .案例校情况案例校是区政府主办的一所地区性成人高校。该校以学历教育为基础、非学历教ff为重点、社会文化生活教育为特色,行教职工100余名拥行将校教师资格证教师SO余名,开i殳专业30多个.非学历培训两万多人.社会文化生活数育海靛几十万次.2019

8、年春季学期，成人高考在籍生900余名，比2016年增长500余人，开放大学在Ei生保持3000人规模。该校具有独立的成人高考专科办学自主权，混合教改之前主要开展面授教学，与当地开放大学的合作依托统一的教学平台和课程教师不具备课程建设权,主要担任课程辅导教师.近两年，案例校岛度重视对自身办学自主权的把握，希望切实提升学校服芬区域发展的能力.从2017年冲期至今，学校依托第三方在战教育科技公司提供的.教学平台，面向成人而考在埼生实施找上线下混合教学,同时，也逐步推动自身教师提升混令教学能力。经过近两年的混合教改.案例校专任教师都在平台上建设了自己的课程.遹过统计2017年7月到2019年3月的平台

9、数据（见我1）.可以看到学校：.个教学部门：经管系、艺术系和绦介教学部的课程被访问总数达到三万多次，讨论区发文总数三千余条等，学校教师均在定程度上参与了混合教学改革,其中有10多名教师的混合教学设计获得了专家的泞定，有一位教师还在参加混合教改一年多后获得了市级的教学名师奖,可以说案例校的混合敦改取得了一定成效，迈出了转型发展的坚实步伐.因此，本文选取这所学校作为案例校，笔者也全程参与了该校混合教学改革。表1混合教改课程平台数据教学教师迸入学生进入课程犊访课程讨论区部门生总欣课程总数谭程总数问总依发文总数经管系107518)878389656998艺术系284103046065636545嫁合教

10、学都47!332912841I6I7D14802 .学校领导层情况研究对也是案例校一位分管教学的副校长.该副校长代灰岩案例校的领导层来具体实施和推动学校的混合教改工作，该校领导层对其工作高度支持与信任，该副校长的工作推动也代表芾学校领导层的集体意志，由于学校其他领导没有具体参与混合教改的直接推动工作，无法观察到相关行为.因此,关注该副校长的思想和行动就可以体现出案例校领导层对混合教改工作的思考与推动举措.(三)研究过程1 .资料来源与研究工具本研咒主要采用质性研究的扎根理论方法,对学校领导推进混合教改的工作会议.教帅培训、深空教学、在线教学、教师混合教改说课评比、专家指导等推动混合教改的现场活

11、动进行了持续跟踪观察，从这些观察中梳理该校混合教学改革的范本思跖和实施举措，依据扎根理论深入到资料开展分析的要求21),第者主要恸绕该案例校分管教学副校长的相关活动进行了文本资料的收集整理.包括对其在笫一、第二学期主持的推动混合教改的工作会议内界进行了实时记录，同时，在第三个学期对该副校长进行了一次深入访谈,这些资料较全面准确地捕捉到了学校领导层认识和行动的全过程。本研究果用质性研究资料分析软件Nvivo1.2.0进行资料处理与分析.2 .研究资料的编码编码体现了扎根理论对资料进行分析的过程.本研究编码主要经历两个主要阶段：-五初始阶段，主要是为资料的好句、斑行或祗段命名，：是案焦或挑透阶段，

12、即用班亚要或G领繁出现的代码来分类、型合与组织资料。初始编码KathyCharmaz提出，初始编码应该紧贴着资料,要试着理蚱锥个资料片段中的行为，而不是将既仃的范防应用到资料上22)因此，本研究本采取逐行编码的方法，并在编码过程中使用不断比较的方法。在嫡玛过程中，作为研究界也哲且放下头脑中既有的框架，去感受和理解文字中的意义.初始编码见我2.衣2初始编码示例M7M(t*M.IB4uaKj7WkKW*C1，.4k(NW4”.A*A”IAnaHHIH1.ttA*7At.BfcMK*amwraMMVNVVMfMR1.VOfUr.*t-T*d*M.bt.*tt7*WnHt.kOU0中tMG.tftrw

13、.wuw.wwfy*M.iUMA.MUI-WMUMI.m*Atwtft.toarABKJkCftw,ita-1nwn.a-7Hnatamfttn*Mf.O*iBa*ftMI.KBAMnWt三*fW三f1.t3ifJt1.力Rm计a1.”反e公M殖卜内加”0,*JHSt不力.冷力AKD算“婚J学习SinMfrW0W【件场我卦近。米、风口fVO*费、工种队学1.tft“第ftTWSftMrt(K*tft.nW.三W1.it.tt1tfH,.AtTNtW1,坊要耗AFCWfft.hia.XJH.本研究的编码结构次见农4,由于篇福所限.在本文中仅展示”教师引导的二汲编码。可以看到，最终形成六个一级编码

14、，包括：立足现状、厘消目标、教师引导、管理保隔、夯实质量和发展借力.我4编码结构表示例一级编码OSmiS参考点史足现状34网清IJ标58Ittf叫导55聚力直心再先行9t足谭程促动力411标明确洋方向14Ant1.jeHtttt12拓展视野料尾念2依，由FiM发及12整体指迸齐行动2管理保障6S务实质履30(3)理论编码理论泰码是在“聚焦编码过程中选择了代码之后所进行的史杂水平上的编码【21”,而这也是围绕一个核心类属将其他类属联系在-起井提炼和整理相应的理论构想的过程(23),通过探索节点矩阵编码.见表5,能够以比较直观的形式发现高度相关的两个类机间的理要的相互关系.我中取元格的数字代表了该类展中的嫔码在其他类属中总共出现的词汇量.表5节点矩阵编码小Sttt；1目标tt*i91蕾保，a*力立足现状669!2IM923940清目标12I43S28819512447IHIWIM288