大学写作训练（第四版）课后习题答案.docx

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1、第1章绪论1 .说明口头语言与书面语言各自的长处和短处。口语与书面语各有所长，又各有所短。口语较出语更为自然、方便和灵活，声调可以变化，用抑扬顿挫来表达刖想和感情，还可以借助手势、体态、表情等辅助手段来加强表达效果。但口语受到时间、空间的限制，传播范闱有限，表达时的随意、重夏、零乱现象比较多.书语没有口语表达灵活，缺乏面对面交流中声情并茂的效果，需要调动大脑第二语言系统，通过符号提示唤起交流H的。但它能突破时空限制，而且因其经过组织、推敲而成，语法规范，逻辑清晰，精粹简练，条理性强。2 .信号与符号有什么区别？信号和符号不同。信号只能处理零星的信息，而符号却能处理整体系统的信息、概念和思想：信

2、号只是某种生物性的存在，而符号则具有文化功能：信号不能跳跃表型和感觉，符号则能跳跃表象和感觉.正因如此，符号系统才为人类所特有。正是从这个意义上，德国哲学家卡西尔才把人定义为符号活动的动物，即符号化的动物。3 .有位同学写谈“开卷有益”这个文蓬时,出现这样的表述：“闭卷考试要死记硬背.苦了我们:而开卷考试容易及格,所以对我们有益这样写对不对.为什么？开放性话题，言之有理即可。例如：这样的表述以偏概全，是不对的。开卷首先是有益的，因为开卷可以减轻学生的负担，可以让学生有更加多的时间来抓住生科来学习，而且可以化死记硬背为灵活运用，可以更好的理解知识，从这个U面上来说是提高优秀率的好方法，但事物往往

3、是具有两面性的，凡是有利必有弊，开卷固然在某种程度上解决了死记硬背的模式，但另一方面也会造成学生产生懒梢的心理，而且开卷考试一般比较灵活，从而可能忽视了对基本问题的号嚓，对基班不扎实的学生来说容易产生投机取巧心理，不利丁知识的系统牢固掌握.总之，开卷之利弊，我觉得会因人及因事而异，只要把握其尺寸，合理调配，一定会利大过弊，但我们此前需要全面认识到开卷考试的利弊。4 .以“德行与道艺兼求”（扬雄法言学行）为话题,谈谈“文”（文母）与“人”（作者）的关系。“文如其人”作为传统文论中条重要的文论命题，自古至今，颇多争议，争议中形成:种论点：一是赞同“文如其人的观点，可以称之为文、人对应论：二是不贷同

4、“文如其人”的观点，可以称之为文、人相悖论，三是主张将人与文分开来看待、评价，可以称之为文、人分离论。从苏轼“其文如其为人”（答张文潜书）到冯时可“文如其人哉”（雨航杂录），从刘熙载“诗品出于人品”（艺概诗概）到郭沫若“你是什么样的人,便写出什么样的文”（如何研究诗歌与文艺），都强调了人与文之间的一致性，对应性。而从梁简文帝萧纲“立身之道，与文章异”（诫当阳公大心书）到魏禧“大奸能为大忠之文，至拙能袭至巧之语”（目录论文杂说）.从真德秀“学行离道而为文（欧阳四门集B）到周作人“据其文说其人是可能要上当的，则强调了人与文之间的相悖性，不一性。这两种相对立的论调，在西方也能找到。法国作家布封的“风

5、格即人”，可以归入文、人对应论之列，而古罗马诗人说的“作诗与作人殊辙”，则可以归入文、人相悖论之列.事实上，讲“文如其人”，可以找到大量的例证，而讲“文不如其人”，也可以找到不少反例，于是论者仁、智各有所见。（参阅：http:WUXiZaZAtic1.eWXP1.201.002010.htm1.）5,找同专业的几位高年级同学交谈,了解他们的学习经验（或教训），然后根据自己的情况.制订一份学习计划.具体学习计划依个人情况而定，参考学习计划如下： 1）坚持每周写一篇文章，无论长短，都要用心去写，建议开个博客之类也可以和大家一起分享，可以增加写作乐趣。（2）学习做读书笔记，在阅读中自己感慨深的句子，

6、美句，有哲理的句子都可以记录在本子上，平时灵感小爆发时创造的句子也可以及时记录，文海拾贝，用处以后自然会发现. 3）尽量多阅读名著和文学作品，有助于积攒自己的词汇量，扩大自己的眼界，提高自己作品的思想深度。 4）在读书的同时将作者的美句，写作方法、内在情感、分析，对自己的写作很有帮助，真正好的书绝不要走马观花样的去阅读. 5）多涉猎些知识，与自己专业无关的也也可以适当狩猎。有这么句话：好的作者，上到四书五经，卜到蜡笔小新，都会有所涉猎。 6）用心去感受身边的人和事,挖掘我们用眼暗无法领会的事，同时记得，不管写什么都要是真情实感，任何形式的自我欺蜥都无法感动读者.要写下自己的其实感受。 7）此外

7、，还要勤写勤练箔，箔耕不缴，方能出好作品，如果不勤练，再有才华的刀刃都会因日久不磨而生锈的。6 .在不少同学的习作中.常出现堆砌概念、空发议论的现象.或咀嚼幽思,抒发哀怨的现象，其原因是什么?如果你也认为其原因就是幽闭楼院,脱离社会,缺乏生活材料和真切体验.那么你打算如何走出校门.接近生活.了解社会,收集材料,以超越“自我”，解决“米不够.水来凑”的现象？一、学会观察.生活是写作的源泉，是取之不竭、用之不尽的宝藏.我们要善于从生活中提取有价值的写作素材。鲁迅先生说：“如要写作，第一要观察。”因此，要积累材料，首先要学会观察。（1）走进大自然。大自然的山川草木、花鸟虫鱼、风雨雷电、江河湖海为写作

8、提供J源源不断的宝贵资源，用心感受，就会有所发现.如：面对很不起眼的白蝴皎，作家刘白羽写得多么精彩：“那白茸茸的像透明的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睹，几只像丝一样的细脚。可是这种细小的小生灵，它也出来是为了寻觅什么呢？在这明暗不定的天气里，它表现出寻求着何等非凡的勇气.”（2）走进生活.观察身边的再怒哀乐，留心身边事物的起因发展，同学们一定会获得第一手写作材料。生活就是作文，处处用心，时时在意，撷取牛活的浪花，皆成文章。以“我”的眼睛和心灵来触摸升华中的人、事、物、身，“我”是目瞎者、盛知者，必然会对他们进行个性化的解读、体验和感知，写出来的文章就会少一些虚情假意，多

9、一丝用诚，多一份感情，二、善于搜集，充分利用各种渠道。搜集材料的渠道很多：报刊、广播、电视、网络、中文名著等等。可搜集的内容也很多：名言警句、优美i导文、精彩语段、诗词歌赋等等。只要善了搜集，便能开拓视野，丰富自己的写作资源库。三、注重积星。写作中，一定要把观察、搜集到的材料积累下来，同时加以分类整理，就能为己所用。对材料进行分类整理，既是一种创造性活动，又可以引发我们对问题作深入细致的研究，以便写出科学、仃分量的文章。在对材料的归类中，去粗取精，去伪存真，这样，才能发现生活事件和人情物理中的美点、亮点，为我们写作提供用之不竭的源泉。(参考：ht1.p:Zhidao.baidu.Comques

10、1.ion/198939180.htm1.)7 .根据下列提示,考虑自己今后从事写作训练的方式。(1)阅读与写作课程相关的资料(如林材、教参等)，做好课堂总记；(2)课外阅读其他书必(自选)，做阅读笔.记；(3)坚持号见闻笔录或殴感录；(4)从事社会调查、采访,妆集写作素材；(5)参加演讲、辩论等活动；(6)向行关刊物投稿，改在网上发表作品。8 .在下列文题中任选一题，写一篇100O字左右的文章。(1)当我迈进大学校门的时候(2)路,在脚下(3)昨天今天明天(4)童年趣事漫忆(5) (3也名)现感以昨天今天明天为例，指导：人寓身于世一辈子，实则只有：昨天，今天和明天。今天悄无声息地步入昨天的行

11、列，明天乂将瞬息间转化为今大。昨天、今天、明天就是这样永不息止的交迭者，它们是永恒的，而我们只拥有不再重来的一生。昨天、今天、明天，这些有限的日子仿似针尖上的一滴滴水，从不延缓地滴在时间的流里。正如夫子所云：“逝者如斯平，不舍昼夜！”我们可以回首永逝不返的昨天，可以展望写满了未知的明天，同样地.我们也可以好好把握今天，活在当下，过好每一个新鲜的日子。9 .阅读下面材料,谈谈受体的能动效应。红搂梦是中国许多人所知道,至少，是知道这名目的书。谁是作者和续者姑且勿论，单是命题，就因读者的眼光而有种种：经学家看见易，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱出事(鲁迅终洞花主小引)任何

12、受体，都是活牛生的人，有思维，有意识，其阅读都是隗动的接收，而不是机械的信息/存。清代诗人赵典在书怀-诗中这样写道：“同读卷书，各自领其奥。”就是说，对同一本书，不同的读者会领悟不同的奥秘,现代接收美学的研究证明，作品的效应并不决定于文本，而往往取决于受体。读者总是以一种游动的视点在文本内阅读，在阅读和理解过程中参与了作品的创造。人们常说，有千个读老就有千个哈姆雷特。不同的意识、观念、价值标准、文化程度.思.想倾向、审美趣味等，或多或少地时阅读效果产生不同影响。这里，我们需要说明的是，读者参与内容的能动创造，主要是以审美为对象的文学类作品而言，不是对应用文章而言。文学作品中的形象、意境等，留有

13、广阔的再创造空间，读拧可以凭借自己的想象去补充，去丰富，可以渗入自己的经验、感受和愿望。而应用文书的内容具体实在，材料真实可靠,语言具有内在规定性，一般不存在读者依靠想猿来补充的问邈。10 .写作能力的提高为什么必须经过实践环节？写作最根本的一条途径，就是亲身实践，自我操练，日积月累，循序渐进.口头语言常把“写文章称为“做文章。做”意味着操作，践行。要能“做”出文章，固然需要一些理论知识作指导，但关德的因素还在自己练，在于主体发挥自己的才智。阅读对于写作是重要的，它能起到积累、启示、借鉴等作用，但它不能代替自己的“做”和“练”。清人唐影在读书作文谱中批评过只“读”不“做”的人，认为多做多练，时

14、间一长自然见效。他说：“学人只算多读文章，不喜多做文章，不知多读乃括人之功夫，多做乃切实求U1.功夫，其益相去远也。人之不乐多做者，大抵因艰雉费力之故：不知艰难费力者，由于手笔不熟也。若荒疏之后作文艰难，每日一篇半篇亦无不可，渐演至熟，自然易矣。”写作之所以必须要经过实践、操练这一环节不可，是因为它不是单纯的认知，而是一种技巧、能力。练习，虽然不是“用，却是“用的基础。级功夫，就像演员为了正式演出而进行辛勤的排练一样.这就决定练习是一项辛苦而长期的活动，不能急r求成，好高望远。朱光潜先生在6写作练习一文中指出，许多学子对写作不肯经过浅近的基木训练，以为将来一动笔就会一鸣惊人，那只是妄想，虽天才

15、也未必能做到。这里，批评了急功近利的思想。作为基础写作课，其教学目的是明确的，即要求学生掌握基本写作常识，学会常用文体的写作，能写出立意集中、材料充实、结构完整、语言通畅、文面整洁的文章,因此，我们学写作，要有端正的态度和文风，要苦练基本功。诸如如何收集材料，如何提炼主题，如何构思内容框架，如何编写纲目，如何调用技法，如何遣词造句，如何规范文字，如何使用标点符号，如何安排文面款式，等等，都需要我们认真学习和刻苦训练.(参考：http:ZhidaO(参考：http:www.httingshu.COmzBook/BaiJiaXingGuShi/Part/4)“枳叶成章”讲的是我国元末明初文学家陶宗仪平时注重积累材料的故事。陶先生晚年在做官的同时，还从事着文学写作，为r使作品内容更加贴近生活和实际，他非常重视参加农业生产活动，即使劳动之余在树下休息的时候，也不忘记写作，想起什么，看到什么，听到什么，立即摘取身边的树叶记录卜.来，回家后储存在种口小腹大的瓦罂罐里。这样日发一日，年纪年，十年中竟积攒下十几罐树叶。后来，他把瓦堆一个个打开，取出平时积累起来的树叶，重新进行整理修改，一共抄录成三十卷，写成了辍耕录这部巨著。(http:Zhidao.baidu.COnIquestion/63476112,htm1.】5