《学弈》练习题.docx

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1、学弈练习题学弈炼习题（精选13编）学界算习题M1.一、给带点的字选择正确读音。1、使弈（y1yi）秋诲（hu1huI）二人弈。2、弗若之矣（yIyi）o3、为（WDiw6i）是其智弗（f6fd）若与（yUO）?4、鸿鹄（huhdo）二、形近字组词弈（）悔（）奕（）诲（）三、联系课文，说说下面句子的意思。为是其智弗若与？日：非然也。唯弈秋之为听。思援弓缴而射之。四、写出“之”在下列句子中的意思。通国之善弈者也2、一人虽听之，一心以为有浊鹄将至，思援弓激而射之。()3、虽与之俱学，弗若之矣。()4、惟弈秋之为听。()五、理解课文，回答下列问题。1、为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？2

2、、学弈记叙了两个人跟弈秋学下棋，一个，一个告诉我们的道理。学界练习题2一、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：诲：援：俱：弗若:然:二、写出“之”在句子中的意思。1、弈秋，通国之善弈者也。（）2、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。（）（）3、虽与之俱学，弗若之矣。（）（）4、惟弈秋之为听。（）5、送孟浩然之广陵。（）三、理解课文，回答问题。为什么两个人同时学下棋，后一个人却不如前一个人？四、仔细阅读课文后填空。课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（）,告诉我们（）。五、结合注稀读古文，用自己的话写下来。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍鱼而取熊学也。生

3、亦我所欲也；义亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义也。1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。3、亦：也。4、二者：指鱼和熊掌。5、兼：同时都得到。6,舍：舍弃。7、取：选择。8,生：生命。9、义：正义。答案:-、弈：下祺；通国：全国；善：善于，擅长；诲：教导：援:引，拉；俱：一起；弗若：不如；然：这样。二、1、的2、弈秋的教导：鸿晶3、他，指前一个人三、因为后一个人不如前一个人专心。四、专心致志心不在焉学习必须专心致志的道理五.鱼是我所想要的，熊掌也是我想要的，不能同时都得到时，我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想要的，正义也是我想要的，生命和正义不能同时都得到时，我选择正

4、义而舍弃生命。学界练习题M3教学目标：1.能读通课文，理解课文意思。背诵课文。2、能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。3、能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。4、对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。一、导入新课出示常见的文言警句（投影片）：三人行，必有我师。读书百遗，其义自见。温故而知新。学而时习之。1 .请同学们自己读一读这些警句，再把你理解的意思讲一讲。2 .跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远）3 .这些警句就是用文言写成的。用文言写出的文章就叫文言文。

5、它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今天我们学习的学弈这篇文言文，仅有5句话，70个字，是一篇短小精悍的离言故事，其中蕴含着警示世人的道理。二、读通课文，理解每句话的意思1 .师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。2 .总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。3 .学生小声跟老师读两遍。4 .学生自由练读，读通为止。5 .学生边读边结合文后的注释，理解每句话。6 .讨论交流。（只要能说出每句话的大致意思就行。）三、读熟课文，读懂故事1.学生自

6、由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气,.2 .再联系前后句子的意思，理解故事的内容。3 .同座互相说说故事的内容。四、读书明理1.讨论：“虽与之俱学，弗若之矣的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。）2.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。）五、练习背诵六、课后扩展教师把以前学过的“援苗助长”“守株待兔”“掩耳盗铃”等文言故事，印发给学生，炼习读文言文，还可以试着背诵一篇。七、布置作业：1、（书面作业）抄写深文，并用自己的话说说课文的意思；2、

7、（表演作业）分小组、分角色，演：3、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：援苗助长、守株待兔等。学界练习题M4教学过程：一、导入新课，揭示文体的不同1、（出示两组简单的文言文和白话文的句子，让学生观察）问：这两组句子有什么不同？出示：前一组叫文言文，也叫古文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。在1919年之前的文章都是文言文。2、今天我们就来学习一篇文言文。板书课题：学弈师：“弈”是么意思？“学弈”呢？你是怎样知道这个词的解释的？3、引导质疑师：看到课题你想知道什么？（谁向谁学弈？结果怎么样？二、自读自悟，探究理解：1、那就请大家打开书，自己借助拼音试

8、卷先将课文读通读顺。2、问：第一次读这么长的文言文，感觉怎样？3、课件出示：文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在合适的地方停顿，语速稍慢。师范读。4、谁愿意读给其他同学听？5、如果我们理解了每个句子的意思，会读得更好。课件出示：“给你支招儿-自学提示:（I）先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。（2）四人小组内讨论：课文讲了一件什么事？三、汇报解疑，深入探究：1、课件出示：本文写了（）向（）学（）的事。2、问：为什么要拜弈秋为师呢？从书中哪句话可知？3、学生汇报：“弈秋，通国之善弈者也。”（1）课件出示：弈秋，通国之善弈者也。a、指名读、说句意：b、

9、哪个字最能体现他棋艺高超？（善）c、怎样读？评一评。（应该读出敬仰、叹服的语气。）d、指名读画节奏线的句子出示：“弈秋，通国之/善弈者也。”3、课件出示：本文写了（）教（）学（），结果（）的事。a、同学们想一想，针对故事的结果，你想问什么？学生质疑：“为什么一起学习，结果却不一样？”板书：学习结果不一样8、你提的这个问题真好，书中用的是哪句话呀？（“虽与之俱学,弗若之矣”）这句话的意思是？他们一起学习，为什么成绩却不同呢？是智力不一样吗？（不是的），那是什么原因呢？你能从文中找到句子来回答吗？（2）课件出示长句：使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；a、指名读、说句意：理好“

10、使、海、惟、思、缴”的意思。b,出示图片：指导释句并看图，两个人是什么样子的？注意看他们的神态。c、创设情境：师：请注意，此时弈秋正在讲授棋艺，突然外面下起了大雨，这个人会怎样做？生答（惟弈秋之为听）突然肚子饿了，他怎样做？这时有人叫他去玩，他怎样儆？可见不管发生什么情况，他都是（惟弈秋之为听）你能用一个词来（成语）形容他的这种精神吗？板书：其一人：专心致志还能用什么词来形容？（聚精会神、全神贯注）e、谁能把这种感受读出来？问：那另一人呢？（3）课件出示句子：“一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。”a、指名读、说句意：理解“鸿鹄、思、援弓、缴”的意思。b、问：若去掉“虽

11、、一心”这两个词，效果如何？c、课件出示：“一人听之，以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。”d、比较句子：反映出听课时心不在焉。、问：他一心想干什么？不想干什么？用一个成语形容？还可用什么词？（心不在焉）板书：一人：三心二意g、哪应怎样读才能反映出心不在焉？指导朗读。h、师生合作读：师：使/弈秋/诲/二人弈男生：一人女生：一人9、问：虽然拜同一个人为师学，可两人学习的结果却不一样，是因为智力原因造成的不同结果吗？（1）出示“为是其智弗若与？日：非然也。”两句话连起来，属于设问句，男女生一问一答读，体会语气。（2）理解“弗若”的意思？（3）不是因为她的智力不如那个人，而是因为什么的不同？板书

12、:学习态度不同三、总结拓展:1、课文学完了，请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）2、你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）四、作业板书设计学弈学习态度不同其一人：专心致志学习结果不一样一人：三心二意（一）温故而知新,学而时习之。每一食，便念稼稻之艰难；每一衣,则思纺织之辛苦。（二）学习要认真。我们要珍惜时间。前一组叫文言文，也叫古文，在1919年之前的文章都是文言文；后一组叫白话文，就是用直白的话写的文章，我们现在用的都是白话文，也叫现代文。文言文在读的时候不仅要读准字音，还要读出抑扬顿挫的感觉，要注意在

13、合适的地方停顿，语速梢慢。1、先默读课文，请你结合课后注释和插图，弄懂每句话的意思。2、四人小组内讨论：课文讲了一件什么事？本文写了（）向（）学（）的事。奔秋，通国之善弈者也。弈秋，通国之/善弈者也。本文写了（）教（）学（），结果（）的事。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。一人听之，以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。为是其智弗若与？日：非然也。作业：1.背诵课文。2、做同步训炼o3、默写课文。学界练习题M5一、教学目标1.会写本课3个生字，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2 .正确、流利、有感情地朗读

14、深文，背诵课文。3 .理解重点词句，领悟文中所讲的道理。二、教学重点指导朗读和背诵三、教学难点结合注释读懂每句话的意思四、教学过程（一）揭课，质疑1 .直接导课我们这一节来学习第九课文言文两则中的一则学弈O（板书课题，放课文内容插图幻灯片）2 .解题。学弈节选自孟子.告子，孟子是个什么样的人物呢？题目“学弈”又是什么意思呢？请打开课本看注释1（1）指名读注释1。（2）点击鼠标，出示：下棋3 .质疑。看插图，读课题，你最想从课文中知道什么问题？（根据学生回答，归纳两方面的内容：一是了解故事内容，二是明白文中蕴含的道理。并明示学生这也是本节课的学习目标。）（二）读通课文1 .老师范读（放2号幻灯片，出示带有停顿符号的全文内容）。2 .学生看着大屏幕，试着读课文，注意读准字音，读对停顿。3.指名读，正音，指导停顿。4 .老师领读。5 .学生学习读。6 .再次指明读。7 .齐读。（三）理解课文1.回忆、总结以前学习文言文的方法。2 .结合注释及参考有关资料，先自行理解课文，然后与同桌交流。（老师巡视，了解学生自学情况）3 .集体交流：你读懂了哪些句子？（根据学生交流的顺序，依次出示相应的句子，适机指导理解重点字词的意思。）4 .针对本文内容，谁还有什么问题要问？5 .把每句话的意思建起来，说