《氓》导学案.docx

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1、?诗经?两首?氓?导学案班级：姓名:学习目标:1.驾驭?诗经?的相关常识。2.结合注释理解诗歌内容。3 .分析把握诗中特性显明的人物形象，体会女人主子公情感的改变。4 .探究悲剧产生的缘由，初步培育正确的爱情观。自主学习I第一课时一、驾驭文学常识：?诗经?是我国最早的部，原本只称2_2,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，所以又称.?诗经？也是我国主义诗歌的源头，它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。?诗经?按其求现内容可分为”三局部，按表现手法可分为“三类，这六要素合称为?诗经?的六义.？待经？自汉代被奉为儒家经典。儒家奉有“四书”五经”，四书”是指?五经”?o给以下

2、加点的字注音。指？?二、朗读课文，认清字形，读准字音,t()之中单(乘彼度坦()(体无号谒()自我徂尔()*昨其笑矣1)带子无怒(秋笑我言(以我即迁(洪水汤汤(展那2看泮()匪我隼期(尔卜宗承(无与士即(渐()车帏裳(三、再读课文，结合课文下面的注释以及工具书，疏通理解全诗:I.找出以卜句子中的通假字，并说明意义。匪来贸丝：通(于嗟鸠兮：通隰那么有泮：通2.重要字词说明。itt：,丁顿丘：这次为期：暹士耽：)将子无怒；一通)犹可说兮：通)来，我谋:将3无怒：G我期迁：女也不爽：除室劳矣：声既遂矣：i寻思之：总角之弟四、理顺思路：1、按表达方式分.这是首什么诗？按第几人称叙事？采纳了什么手法？2

3、,探讨本诗思路情节是怎样的？这首诗表达了一个怎样的故事？五、学习诗歌内容：（一）学习“恋爱”局部（第一、二章）：K男女主子公在恋爱中有怎样的表现?2,从中可看出他们怎样的性格?3、用两个词概括这段恋爱的特点。（这段的感情基调如何）六、课堂小结：其次课时一、学生齐读诗歌：二、学生自主、合作学习诗歌内容：（一）、学习婚变”局部（三四五章）：I、学生朗读后，思索：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。2、文中的比兴有何特点？第三章在全文中起什么作用？3、结合三四五堂考虑，女主子公用抒情兼争论的方法回忆r自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的缘由，她的思想感情如何？（二）、学习“决绝”局部（六章）：1、自

4、由朗读，留意感情基调：懊悔但不哀伤。2、女士子公最终做出怎样的选择？从i中可以看出主子公什么样的性格特点？（学生自由探讨，老师加以总结）三、如何对待诗中男女主子公的爱情悲剧。四、从文化视角体会当时的风土人情.进展今昔比照，体会人物的特点.五、课后作业：熟读背诵?氓?。六、课后感悟:古代婚礼?五礼遇考？曾说，自后齐以来,不管天子庶民,婚礼“日纳采，二问名，三日纳吉,四曰纳征，五曰请期，六日亲迎“这就是古代婚礼所分的六个阶段，俗称六礼O分述如次：、纳采：这是议婚的第阶段，男方请媒提亲后,女方同意议婚，男方备礼去女家求婚，礼物是雁，枇一律要活的。为何用雁?雁为留鸟,取象征顺乎阴阳之意，后来又开展了新

5、意，说雅失配偶，终生不再成双，取其忠贞。二、问名：是求婚后，托媒人请问女方盟生年月日和姓名，打竟合婚的仪式。三、纳吉：是把问名后占卜合婚的好消息再通知女方的仪礼。又叫“订盟”。这是订婚阶段的主要仪礼。古俗，按例要用雁.作为婚事已定的信物，后开展到用戒指、首饰、彩绸、礼饼、礼香烛,展至羊猪等，故又称送定或定聘。四、纳征：是订俎后，男家将聘礼送往女家，是成婚阶段的仪礼。这项成婚礼又俗称完聘或大聘、过大礼等。后来,这项仪式还实行了回礼的做法，将聘礼中食品的一部或全部退还；或受聘后，将女家赠男方的衣帽鞋袜作为回礼。聘礼的多少及物品名称多取桔祥如意的含意，数目取双忌总。五、请期：送完聘礼后，选择结婚日期

6、，招礼到女家，征得同意时的仪式.古俗按例用胭，礼品一般从筒，请期礼往往和过聘礼结合起来，随过大礼同时确定婚期。六、亲迎：就是新婿亲往女家迎聚的仪式。这项仪礼往往被看做婚礼的主要程序，而前五项那么当成议婚,订婚等过渡性礼仪.这些形式中有一局部出丁社交关系的须要，如女家的“添妆,到男家时的“开揖.、“闹洞房”等，都是确立社会关系的仪礼。纯属亲迎局部的仪式，一般用花轿，分双顶或单顶，扶亲妇上轿的“送亲嫂，陪新郎至女家接人的“迎亲客”，都各有要求，起轿、回车马、迎轿、下轿、祭拜天地、行合欢礼、入洞房每一过程又都有几种到十几种形式，大多表示祝吉驱邪。亲迎的季节，一般选在春天，州以农立，适逢农闲，丰收为是

7、，正好婚配.婚嫁“六礼”过后，进入过渡期，新妇回娘家的“虹,始终到新妇进入育产期，其次代再行诞生礼。从今，婚礼只作为种家庆纪念日，按周年庆贺（满个“花甲”实行隆盘庆贺仪式，叫办i!t婚酒），年年值庆，直至终年。在国外，结婚二十五年做银婚礼。结婚五十年做金婚礼。这些都是婚礼的追忆仪式了?氓?导学案班级:姓名:学习目标:1 .驾驭？诗经?的相关常识。2 .结合注释理解诗歌内容。3 .分析把握诗中特性显明的人物形象，体会女人主子公情感的改变。4 .探究悲剧产生的缘由，初步培育正确的爱情观。自主学习:一、驾驭文学常识：?诗经?是我国最早的茄诗歌总集，原本只称？诗？,共收录从西周初年到春秋中叶的诗歌30

8、5篇，所以又称?诗三百？?诗经？也是我国且实_1：.义诗歌的源头，（？楚辞？开创了我国浪漫主义诗歌源头）它首创的比兴艺术手法和写实传统对后世文学产生了深远影响。?诗经?按其表现内容可分为“风”y镇”三局部，按表现手法可分为比兴三类，这六要素合称为?诗经?的六义。?诗经？白汉代被奉为儒家经典.儒家奉有“四书”五经”“四书”是指说雷宣孟子?高校?中庸宣“五经”是指？博经?尚书?礼记?周易?秋?.二、朗读课文，认清字形，读准字音，给以下加点的字注音。将子无怒（qidng）乘彼堤班（gulyudn）体无管言（jid）自我徂尔（Ca）淅（Jifln）车帏等（Chdng）Il那么有注（XiPdn）以我购氓

9、（Mng）之戮.（chichi）嚣我期期（qin）栽笑或盲（ZM）尔卜尔筮（shi）迁（hul）无与士庭（dn）洪水通诙（qishtag）哩其美矣（Xi）三、再读课文，结合课文卜面的注秤以及工具书，疏通理解全诗。1.找出以下句子中的通假字，并说明意义。匪来贸丝:将子无怒;于嗟嬉兮,犹可说兮:匪通（不是）芨通的一（不要）_于_吁.（唉）通通脱（解脱，脱身）（三）Ii那么有泮：JS_通J.（边岸）2.Ig要字词说明。氓：那个人至于顿丘：直送到秋以为期I把作为无与士孙：沉溺室劳矣；无、没有静音思之，助词、没实在意义来即我谋：就将子无怒：JE,请以网迁I财物女也不来：过错言既遂矣；助词、没实在意义总角

10、之宴，欢乐四、理顺思路:1、按表达方式分这是首什么诗？按第几人称叙事？采纳了什么手法?明确：叙事诗.第一人称.比照.用第一人称我,回忆追述婚恋生活.2、探讨本诗思路情旧是怎样的？这首诗表达了个怎样的故事？诗砍共六章，按恋爱婚变决绝”这样的思路表达.恋爱（第一二章）一热忱、华，婚变（第三四五章）怨恨、沉痛决纶（第六章）一Sl悟、刚烈?柒?是一首叙事诗，以第一人称的口吻衰达了女主子公与“氓,从初恋、结婚到被遗弃的苦痛经验，表达了她怨恨的感情和决绝的看法，塑造了一个勤劳、温顺、坚毅的女性形象，故事完整.五、诗歌内容学习（一）学习“恋爱”局部（第一、二章）I、男女主子公在恋爱中有怎样的表现？氓：求一怒

11、卜要物送-劝-盼-嫁2、从中可看出他们怎样的性格？女主子公：温顺多情，善解人意，天真活泼，真诚热情，传统，痴情氓：忠厚隙厚，急躁，然忱，憧憬，任性（没有男子汉的胸怀，不大度），表里不一（尔卜尔普说明他刚开场对婚姻的着法很慎重其事，仔细。氓从蚩蚩到,暴矣，这种婚前婚后明显的看法改变，暴露出他卑劣的人格）其次章绘声绘色地描述了热恋中少女的心理及表现，可见其用情之深，思念之诚，恋爱中的姑娘是那样的天真活泼热情。“尔卜加句，神灵显示是一段天赐良缘。“以我购迂”，娘家以丰厚的嫁妆祝佑若女儿的华蜜，姑娘带着对华蜜生活的憧憬嫁给了男吉年。一开场很温顺,后来发觉男主角的真实面貌那么表现出刚毅英勇的一面决然与男

12、子分手,从电眼走向了对抗.3、用两个词概括这段恋爱的特点。（这段的感情基调如何）熟忱、华霰（恋爱自由，婚姻自主）六、课堂小结：其次课时一、学生齐读诗歌二、学生自主、合作学习诗歌内容（一）、学习婚变”局部（三四五章）1、学生朗读后，思索：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。I明确I比兴，“桑之未落，其叶沃假设“桑之落矣，其黄而陨,.2文中的比兴有何特点？第三章在全文中起什么作用？明确I第三章，前四句“桑之未落，其叶沃假设.于t鸠兮，无食桑茎,又桑叶鲜嫌，不要贪吃桑落.这与后面六句劝告“于嗟女兮，无与士耽.形成比照，诗意是相连的.第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨.，叶由嫩It变为枯It这与士M

13、II旦旦”变为“士K其行”相比照，含有隋喻.第三四章起兴的诗句，用自然现象来比照女主子公恋爱生活的改变，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增加意,产生形象显明、诗意盎然的艺术效果.有人认为，用桑叶嫩瀛而枯黄来比方恋爱生活由华霰而至苦痛，这种兴兼有比的特点，更育有艺术魅力第三章的作用，由前两章的叙事转入这一节的抒情和争论，在读者心理上造成了明显的停顿和隔离，示意着女主子公凄惨命运已经开场.3、结合三四五章考虑，女生子公用抒情兼争论的方法回忆了自己几年的婚姻生活及自己婚姻失败的税由，她的思想感情如何？懊悔、沉痛、但是不哀伤.集体朗读这局部.（二）、学习“决绝”局部（六章）1、自由朗

14、读，留意感情基调：懊悔但不哀伤。2、提问：女主子公最终做出怎样的选择？从诗中可以看出主子公什么样的性格特点？老师强调概括人物性格特点，要从课文动身。学生自由探讨，老师加以总结）I明确I”反是不思，亦已海俄I”反映其盅悟刚烈的性格特征.特点，勃劳am和善坚毅三、如何对待诗中男女主子公的爱情悲剧。观点一I他们的悲剧具有肯定的必定性和普遍性.这是由社会因素确定.在男权社会中，女性在经济上、政治上都处于附属地位，她们的生活天地都很狭小，生活得华塞与否都维系在丈夫身上，假如眼上一个对家庭、对感情不负责任的丈夫，那加的悲剧是难以防止.观点二：男女女主子公的爱情悲剧虽有它的社会缘由，但人物自身的性格特点也是不行忽视的.从他们的恋爱过程看，两人虽是自由恋爱，但女主子对男主子公缺乏必要的了解，被他忠厚的表氨所蒙蔽，轻率地容许了他，种下了日后悲剧的种子.四、从文化视角体会当时的风土人情.进展今昔比照，体会人物的特点。明确：“抱布贸丝”原始的物物交换，造成了人与人之间沟通范围的狭窄，经济根底踊定上层建筑，在精神领域的道德方面，尤其爱情观方面，少了更广泛的选择范围，他和她上演悲剧“她：温顺宏护，情意绵绵，嫁作他妇，任劳任怨，遭遇暴虐，悲观决绝。他：喜请良媒，娶她为妇，感情变换，虐待其妾。板书氓（情节）恋爱-婚变一决绝（基调）熬忱、华霰怨