论文：基于数字化资源库建设“4321”育人模式探究.docx

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1、基于数字化资源库建设“4321”育人模式探究1摘要）敷字资淞库建设是推动教育教学敷字化楮型的空要也成部分.是职叱院校人才培养的更要抓手，也是提升职业应校社会服务能力.助力现代企业的迅速发腰及高技能人才的快速俄长的立要途径，木文以农机专业为例.计当前农机行业资源库建谀现状及现实困境进行了分析.提出底子数字化诉源库比设“4321”育人模式的实践探究.（关键词）新农人；奇源库；建设路径；实践振究一、基于数字化资源库建设u432,育人模式的背景探究（一）就育枇学敦字化样型的战喀含义中国“十四五”规划和2035年远景Fl标纲要强调了加快数字化发展、建设数字中国的重要性,数字化转型是响应国家战略、推动高质

2、员发展的战略举措。教育教学领域，数字化转型关乎教学质量和教学效率，是推动社会进步和经济发展的关键因素。当前，教育数字化转里工作在基础设施、数字资源、信息平台等方面均取得突破性进展，全国中小学互联网接入率已达100%,实现了“三通两平台”的建设目标。6.4万个教学点实现了数字教育资源的全覆盖，有效解决了边远地区教学点因加资短缺而开不齐课的问题。与此同时，教育教学数字化转型仍面临诸多挑战，就数字化资源建设而言，不均衡问题仍是转型过程中面临的众多挑战之一，冷门专业如家政、冶金、农机等专业，缺乏成体系的教学资源，严或不利于行业健康持续发展.本文以农机专业为例，以数字化资源建设为抓手，为探索乡村人才队伍

3、建设，实施高素质新农人培育，大力发展面向乡村振兴贡献职教力量。（一）-4321-育人模式的现实困境我国现代农业机械高技能新农人的数字化教学仍处于起步阶段，数字资源库的研窕更是还属空白，此种现状与近期国家大力发展农业装备现代化，提升农机现代化人才技能和整体素质的战略目标极不相衬，制约了我国现代农业的迅速发展及农机高技能人才的快速成长.通过国家职业教育智慈教育网等平台的优质课程对比分析，发现现代化高技能新农人培育“4321”数字资源库在课程体系、实用性资源、建设定位、信息标准等方面还存在突出问题。1 .课程体系不完.现有学校农业机械教学及培训的课程体系主要以学生为主，更多的是依存原有教材及大赛引领

4、，缺少农业行业从业人员实际农业作业及企业一线生产部分，故需要通过现代化高技能新农人培育数字资源库建设，补充课程体系的完整性。2 .实用资源不充足.资源库忽视了资源的开发和更新，教学资源陈旧，实用性变差。新型装备资源以及符合高技能人才培养的资源较为匮乏，且实训基地建设及相关师资力量也无法满足学习者对现代化农业机械知识更新和农业机械发展的学习需求。3 .建设定位不明确.目前的农业机械人才培养数字化教学资源，服务目标定位不明确，没有统一的行业标准和针对特定领域或职能的专业资源库，导致资源库利用率偏低，实用性不强。4 .信息标准不统一.由r资源库信息标准不统一，导致高技能人才的精准培育力量不足。故需要

5、为资源的共享提供便利的条件，在资源库资源共建共享方面以标准化的姿态予以呈现，实现精准育人，为现代化农业机械人才提供更加综合的服务。二、基于数字化资源库建设u432,育人模式的内涵及实现路径新农人培养“4321”数字化资源库建设，是以现代化高技能新农人培育政策为引领，结合农业类专业发展和人才培养需求，打造“政校行企”四方联动机制，不断完善“三资源库”建设，建成农业机械及新型农业装备数字化资源库。并通过“双轮驱动”，最终实现针对现代化高技能新农人“人策”精确评价的精准培育，从而加强我市农业机械人才培养力度，提高农机从业人员的技能和整体素质，着力培养浙北地区“金牌农人”，助力地区乡村振兴、机械强农的

6、快速发展。(一)-4321-Ir人模式的概念界定1 .四方联动.通过主动对接省市农业农村、人社等部门，并跟区域内农业类高校及地方农机企业展开合作，打造“政校行企”四方合作模式，形成政府把关、行业指导、企业参与、学校执行，四方共同推进的现代化高技能新农人培育数字化资源库建设模式。2 .三雉资源。现代化高技能新农人培育的特殊性，通过建立课程教学资源库、师资队伍资源库、实训基地资源库配合的“三维资源”，满足农业技能人才线上线下对理论知识和实际技能操作的需求,共同助力现代化高技能新农人成长。3 .双轮驱动.借助现代农业机械高技能新农人培育数字化资源库资源，打造人才培养生态圈”和农机培训“辐射圈”，通过

7、学校培养和社会培训“双轮驱动实现现代农业机械高技能新农人的快速增长。4 .一人一策.精准瞄准农业类学生及农业企业员工技术技能需求，建立“一人一策”培育机制，形成人才培养闭环管理，从而多角度优化教学及培训模式，实现培训对象、课程、教学方法与效果的精准供给，最终实现现代农业机械高技能新农人培育. 一人一策因材施IS突出以人为本，探索精准教学 I育训并举双轮更动突出工学一体，探索白人模式 资源师资基地三维资源共享突出资源共享，探索资源共享备政府企业行业学校四方联动突出联动共白，探索制度保阵“4321”育人模式理论图(一)-4321-育人模式的路径探究1 .借力“四方联动”机制，完善课程体系.通过借力

8、“政校行企”四方联动机制，一是借力政府部门。省、市农业农村、人社部门等政府部门，明确政策导向，未来发展方向等，做好农业机械课程体系的提前布局谋划。二是借力高校资源，充分利用合作院校资源，邀请院校农业机械专业或课程体系改革方面的专家等作为客座教授，给改革小组带来实践经验和专业知识的指导。三是借力农业行业。建立学校与农业机械行业之间的紧密联系，r解农业机械行业需求和发展趋势，邀请行业专家参与课程设计和教学活动，确保课程内容与行业要求紧密结合。三是借力农机企业。瞄准地方农机企业或农场装备员工技术技能的实际需求，持续深化订单班、新型学徒制等多元协同育人模式，深入农业作业一线，形成地方特色的专业技能课程

9、。2 .借力“三资源志”建设，建成实用资源。通过借力“三资源库”建设，一是建设资源共享课程教学资源库。为了满足学生的需要以及跟上行业的现代化需求，针对农业机械每一个专业的配套课程都需要进行系统的、规范的更新建设，完成教学文件、文本资源、图片资源、动画资源、视频资源、教学课件以及题库资源等主要的课程教学资源库建设.如G联合收割机检修与维护3课程，结合星光农机、沃得农机的至胜1108、沃镀锐龙41.Z等市场占有率较高机型进行课程教学，并通过教学资源平台供全体师生和培训人员学习。二是建设与时俱进师资队伍资源库。以培养专业带头人为核心，建设一支以课程负货人为骨干，能满足拖拉机、联合收割机、割草机等不同

10、农机教学需要的加资队伍。通过师资的不断学习与新鲜血液补充，不断充实和优化企业兼职教师队伍的同时，让师资队伍资源库与时俱进，形成“专业导师+创业导师”的“双导师”制并录入资源库平台，以满足现代农业机械高技能新农人精准教学、精准培育的要求。三是建设实训基地资源库。对于高技能新农人来说，实际操作能力十分重要。结合资源库建设实际需要，推进具有技工院校特色的农业机械实训基地资源库建设，将线上课程资源与线卜.实操资源相结合，同时同步配套带入现代化的虚拟仿真实训室建设，让学生及培训学员能够实现“理虚实一体化”的学习，更加真实、更加容易地掌握生产操作技能。3 .借力“双轮驱动”落实，实现人才增长.通过借力“双

11、轮骑动”辐射，一是落实人才培养“生态圈”。依托专业教学，坚持农业机械类学生培养，继续加强教育教学改革，提离课程设置的质量和适应性，注近培养学生的创新思维和实践能力。通过提供优质的教育资源和创造积极的学习环境，激发学生的热情和兴趣，培养他们的综合素质和能力，不断优化人才培养“生态圈”，做大“基本盘”。二是落实社会培训“俑射圈”。加强与社会的良好合作，引进各类专业人才和资源，为社会人员提供更广阔的机会和实践平台。通过与企业、社区和各类机构的合作，拓宽培训学员的视野和实践经验，帮助他们更好地适应社会的发展需求，扩大传统农业机械培训“辐射圈”，打造“增长极”。4 .借力“一人一策”模式，统筹精准培育.

12、通过借力建立“一人一策”模式，形成数字资源库建设及人才培育工作的闭环管理，即对学生落实“生册”和对农机企业落实“一企一案”的模式做好培训记录并形成针对性评价和提出改进建议，从而精准瞄准农业类学生及农业企业员工技术技能需求，通过“课程量身定制、同行经骆分享、解剖式实践教学”等教学途径,多角度优化教学及培训模式，实现培训对缴、课程、教学方法与效果的精准供给，培育现代农业机械高技能新农人.（三）-4321-Ir人模式的运行成效基丁“4321”育人模式，形成高效、闭环、有机的育人共同体，建成独具特色现代农业机械高技能新农人培育体系。依托浙江省微课网，形成一系列数字化教学资源，其中，联合收割机检测与维修

13、课程全网浏览量超十万余次。培养批优助专业师资，数字化资源开发中，主创团队先后4次在省市级精品课程开发中获奖。技能竞赛中，先后两次指导学生.冲出省赛，取得国赛二等奖荣誉。团队教师在乡村振兴农机赛项上取得省级技术能手2人次、省级农业技术能手1次.近两年，承接农业主管部门“新农人”培养项目，直接受益超1500人次以上，帮助农业从业者实际生产作业中提质增效的同时，实现了增产增收，受到了培训学员及毕业学生的一致好评。三、结语以数字化资源建设为抓手，扎根新农人高金额个人才培育，通过“4321”育人模式创新，使地区农机高技能人才规模不断壮大、素质稳步提升、结构持续优化、收入稳定增加。有力保障区域农业经济发展

14、和复合型现代化富技能新农人培养，切实推进农业领域“机器换人”，若力培养浙北地区“金牌农人”，助力地区乡村振兴、机械强农的快速发展。同时，增强校企合作、增加教学资源，并辐射教科研成果、技能竞赛、社会服务等，并为其他专业资源库建设提供参考共同进步扩大课题研究成果的影响力。参考文献：1中共中央.国务院.关于印发关于做好2023年全面推进乡村振兴里点工作的意见Z.2023年I月2日中央一号文件.2人力资源与社会保障部.关于印发技工教育“十四五”规划的通知Z.人社部发(2021)86号.3刘琳,贾裕娇.一流学科建设的高校数字资源阅读推广实践研究以山东农业大学为例U1.内蒙古科技与经.2022(02):111-113.4毛玉清.区域性农业信息资源建设初探一一以丽水农业实用技术资源库为例J.图书馆研究与工作.2017(03):27-28.5董洁芳,田金明.构建新型农机高技能实用人才培育体系的思考农机科技推.2023(06):24-26.6康志平.高技能人才多元协同培养机制创新研究J.四川职业技术学院学,2023,33(02):29-33.