浅谈幼小衔接中“重知轻能”的现状与对策 论文.docx

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1、浅谈幼小衔接中重知轻能的现状与对策摘耍：幼儿园与小学的衔接简称幼小衔接，它一直是幼教工作者和家长普遍重视的问题。良好的衔接工作会为即聘毕业的大班幼儿顺利进入小学一年级创造有利条件。&幼儿园工作规程中明确指出：“幼儿园应该和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段的相互衔接。E幼儿园教育指导纲要（试行）3中也明确指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教白资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。但是幼小衔接中重知识轻能力的现象，仍然是一个不能全面性解决的问题.基于此，本文主要针对当前幼小衔接中的这种现状探讨几点有效对策。关键词：幼小衔接：重知轻能：有效对策：教育理念引言：我国著

2、名的教育家陶行知曾指出：“小学教育是建国之根本，幼儿教育尤为根木之根本。“从幼儿园转入小学，对于家长和孩子来说都是一个重要的转折和考验。做好幼小衔接教育既是学前教育的内容，也是小学教育的需要，更是儿童身心发展的需要.一、当前幼小衔接“重知轻能”的现状1 .部分幼儿园教育小学化倾向日趋严重当前大多数民办园和相当部分公办园的小学化倾向较严重。如把小学生的行为规范作为幼儿一日常规的训练内容，集体教学活动时要求幼儿小手放背后，小曜不说话。有的幼儿园园长开会培训教师的时候，总要带上各班把常规训练好，上课时不要后面的核子叽叽喳喳的自顾自的聊天，这样影响公开课和后来开展的各种大型活动。还有的幼儿园上课教授小

3、学的内容，放学I可家发放纸质作业，要求家长陪同孩子完成并上交。当然还有的私立国会在学期末组织教学测查活动，要求老师给孩子填鸭式教学，无论如何一学期要学会多少首儿歆，会复述几个故事，会认识多少字等等。再如大部分民办园为了吸引招生，开设双语、加盟手脑速兑、易道识字，附加亿童材料包等教育盈利乱象，其实这些所谓的特色数育只不过是忽视幼儿的年龄和身心发展特点，向小学的内容生硬的拼接。我遇见过一所幼儿园为了拓展自己的“特色教育”，在六一文艺汇演和元旦亲子活动环节均上演特色课成果展示的节目，让在园幼儿的家长了解附加学了这些特色课后，孩子会瞬间速算出多位数的连加连减，会节课认识几十个常用汉字等。然而，不好的后

4、果产生了：有上、二年级的许多家长反映，我的孩子习惯了用手脑速算计算数学题，被小学的教师批评了，因为计算结果又时对，有时钳，上课老师教的方法他又不听，经常混沿，2 .家长的教白理念较落后由于传统的教育理念和教养态度等多方面的偏差和不当，许多家长无视儿童身心发展规律、特点和需要，不配合幼儿园的各项工作，让孩子在很多时候因为家长不重视自己而失落。如很多农村幼儿园家长认为幼儿园教师就是保姆，做家长的只要早上把小孩送入园，下午接回家就行J幼儿园教学主要以游戏活动为主，所以有些家长认为幼儿园就是带小孩玩，对于幼儿园召开的家长会缺席，对于一年一度的家长开放日活动，不参加。有的家长甚至让孩子排练了个月的六文艺

5、汇演，说表演那天家中有事临时请假.尤其有部分家长以工作忙为理由，经常不按幼儿园的放学时间来接孩子，迟到3-5分钟正常，但经常半个小时以上就不好了，对于孩子升小学后的时间观念的形成非常不利，可能会导致小孩做事拖拉。有的家长则过于关注孩子的知识枳累，拔苗助长，压抑儿童个性，影响其健康成长。身边有不少这样的家长闲聊的时候就会说：我家小孩公背诵多少首唐诗经典国学要从小抓起。”3 .小学教育的功利化发展越来越多的小学为了自身的发展，从而挑选好的生源，私卜.组织幼儿笔试和面试，择优为本校年级新生。如去年上半年，我一个朋友每天让中班的儿了练习书写汉字，若不会，孩子准得挨揍，摘得亲子关系不和谐，自己和小孩都是

6、身心俱疲。我苦劝她，为什么这样过早的训练呀？她无奈地解糅：“不学不行呀，为了进一个好点的学校，想进的学校会组织笔试，仃写生字、看图说话、自我介绍等试题，做不好就进不去啊！还有的小学教师不按国家课标规定实施零起点教学，压缩拼音教学的课时，之前我在一所幼儿园实习期间，有家长忧愁的诉说：“老师，你们能不能多教一些拼音呀，最好屠假搞个拼音衔接班，我们几个家长组团来报,可行？我当即委婉的回维r这个要求.不过脑子里也在为家长的烦恼思考：部分小学语文老师从开学后一个月快速过一遍拼音，要求孩子会自己拼读。不行的直接约谈家长，让家长在家想办法补习，跟上教学进度，不能拖班级后腿。哎，那刚入学的孩子们岂不更迷茫？我

7、自己的女儿去年刚好也升入小学一年级，刚开始一两个月，尽管我们必假在家做足了幼小衔接的工作,可孩子一紧张还是容易把p和q,ui”和“ki”，前鼻的母和后鼻的母等混淆。老师会在班级群里展示优秀的拼音作业，像我们家孩子一开始还没有获得此项“殊荣F是，我们做家长的在家变着花样引导孩子抄写，默写，拼读。回想那段时光，小孩的压力应该比我们要大。二、如何开展幼小衔接工作1 .幼儿园自身科学安排幼小衔接各项活动。）培养全面发展的幼儿幼儿教育是人生的启蒙教育，应以人为本，应把培养体、智、德、美、劳全面发展的儿敢作为教育的目标。我们幼儿教师不仅要教会幼儿初浅的常识性知识，还要培养其健康的体魄和良好的品质。因此，我

8、们幼儿教师应遵循幼儿数育的规律组织教学，绝不为任何目的，超前组织小学教育内容.在此观点上，月山镇中心幼儿园吴园长紧紧把关，带领全体教师科学的培养了一批又一批健康快乐的幼儿。(2)加强与小学的联系幼儿园可以在大班下学期组织学生参观小学如我们月山镇中心幼儿园在2019年6月份组织了大班幼儿参观镇中心小学，三个班的幼儿在十几名的老师带领下，小手牵着家长的大手来到小学大门口，孩子们和家长道别后，跟着老师有序的体验半日小学生活：首先孩子们来到r一年级教室，倾听一年级的老师上课，观看哥哥姐蛆们认其记笔记、举手回答问题，我从孩子们洋溢若喜悦的表情里，仿佛看见了这群小雏鹰心中激起了想成为这间教室的小学生了呢！

9、然后我们参观了实验室、图书阅览室、手工室,摸着这些新奇的实验器材、阅读着这些有趣的故事甘、欣说岩哥哥姐姐们制作的小手工，孩子们不禁盼里若早一天来到小学呢！后来我们还参加了小学升旗仪式，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，映亮的国歌在耳畔萦绕，学牛.代表在国旗下光荣的讲话，孩子们更加激动.最后我们来到宽敞明亮的阶梯教室,听小学老加欢迎我们的致辞，孩子们的欢悦的心情像开水一样沸腾喉！这次的参观小学活动的意义体现的淋漓尽致，极大地鼓舞了孩子们上小学的信心和激起了他们对小学新生活的向往之情.吴园长深爱着孩了们，六月份特地请来了怀宁县小学高级语文教师吴丽君教师来给大班幼儿上课。这是一节声情并茂、别开生面的幼小衔

10、接课，吴老师提前制作了精美的课件，一一展示了小学与幼儿园的不同，有环境的不同、上课方式的不同、师生关系的改变等等，让孩了们对即将来临的升学有了清梵和全面的认识。孩子们在课堂中感受若吴老师的亲切，与吴老师自如的互动，可开心J这堂课为孩子们插上了一双向往小学的翅膀，点燃了小可爱们对小学学习之旅的热情。培养幼儿良好的学习品质教师可以在平时的一日生活中，鼓励幼儿轮流做小小值日生。教师要先说明当值日生是非常光荣的一件事，其次说清楚值日生一天要做的具体事情，让孩子们熟记于心，最后引导当天的值日生做好工作。这样慢慢的培养孩子们的任务意识和责任意识，为进入小学紧张的学习打卜.基础。比如我们班值日生要帮助老师一

11、起为小朋友分发玩具，分类整理收纳学具等，在完成这些小事的过程中，孩子们体验J荣誉感，责任感。将来他们也能很好地整理自己的学习用品，不丢三落四。(4)指导家长形成正确的幼小衔接方法大班年级组开会拟定相应的家长幼小衔接工作方案，开展多种形式的指导活动,如幼小衔接专项家长会，本班两位教师就各个孩子的在园表现及接下来的班级工作方向告知家长,争取他们配合完成。也可以请几位优秀的家长代表向其他家长介绍自己的育儿金点子。再如教师搜集相关的文章发送在班级微信群，供家长朋友阅读学习。在这一块，还可以推荐不错的幼小衔接公众号，家长可以臼由选择的浏览相关好方法。针对爷爷奶奶带孩子的家庭，我们可以利用传统的家园栏，及

12、时更新纸版的指导小妙计。2 .家长不断学习，更新幼小衔接的教育理念(1)家长要培养幼儿的时间观念家长要帮助孩子养成时间观念，引导孩子早睡早起，养成规律的作息规律。例如有的幼儿园有些奶奶或者年轻的爸爸带娃，上午9点多了，教师带小朋友准得做早操了，他们手京看早点和孩子慢悠悠的走进活动室，尽管老师多次与其沟通，家长却没有改观，一家人互相推脱贲任，奶奶说她带小宝早早入睡了，大宝跟着爸爸在楼上看电视到很晚，具体几点睡得她也不清楚。因此，在培养良好作息习惯的时期，家长之间要协商好件自的分工，对入学的孩子要以身作则，树立早睡早起的榜样.(2)家长要培养儿童的独立性家长要楮助幼儿提高生活自理能力，也就是培养孩

13、子的独立性，让他们自己的事情学着自己做。比如在家播放些小学新生入学的视频,让小孩了解下课自己喝水，自己上厕所，在操场上和同学一起游戏时，注意安全。在体育课前或者早晚温差大的时候，自CI根据自身的感觉增减衣物，避免感目。在家庭这所小社会的学校里，家长还应该注重适当的训练孩了做做力所能及的家务活、如扫地、整理自己的房间、帮妈妈择菜等。31家长要培养小孩的注意力小学教师反馈一年级新生入学后最难适应的就是集中注意力听讲，课堂40分钟对初入学的儿童来说也是一种新的挑战。因为在幼儿园我们一般会根据幼儿的注意力的特征，大班会开展25-30分钟左右的教学活动，在这个过程中老师动静结合，穿插趣味游戏才能延长孩子

14、的有意注意。但在小学的集体课堂教学中，主要是教师讲述，学生听课的方式来进行学习的。在我们家，孩子卷爸特别注重训练小孩的注意力。在陪同孩子写完家庭作业后，他会带孩子玩拚图游戏。幼儿园的时期，我家小孩会自如的拼48片的图.在玩的过程中特别安静，眼睛敏捷的扫视着桌面上散乱的小图，小手迅速的拿到自己要找的那一块，最终到独立拼完只需要几分钟.然后她会要求爸爸和自己一人一块拼图，进行计时比赛，往往都是小孩赢，因为专注和爱玩，她最后不需要挑选，随意京来块小图，她就知道摆在哪个位置。上小学后，我们意识到要延长孩子的注意力时间，就先后购买J她最喜欢的6魔镜奇缘里的城堡、爱莎公主拼图200片和500片各一套，目前

15、，她能一劭一小时拼完200片的,拼完之后还不叫累。于是,我们再出示了500片的散图，在爸爸陪同下，她能坚持一个多小时，但由于小图太多J,以至丁分散注意力，和孩子本来有的畏难心理，有时候就会放弃。爸爸想出来妙计，今天拼不完不要紧，他对小女说：“我们每天拼部分，看看多少天能把它拼出来，好吗？孩子欣然同意并坚持来做这件事，大概用r一周的时间，这幅“巨作”大功告成f,孩子开心极3 .教育部门加强对幼儿园、小学幼小衔接工作的指导和监管力度(1)强化督导检查教育行政部门要切实加强对学校“幼小衔接”教育工作的监督管理和科学指导。加大对幼儿园“小学化”和小学零起点”教学的督查力度，并将该项工作列入年度考核.尤

16、其要加大对民办幼儿园的督导考察。(2)加强家校互动和宣传教育行政部门要加大学校、家庭、社会三位体教育的指导力度，积极利用各种媒体、家长学校等阵地宣传科学的“幼小衔接”理念和育儿观念，正确引导社会舆论导向，合力创造有利于儿童健康成长的教育环境。三、结语幼儿园教育纲要(试行)5中明确指出“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奥基阶段，城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础.对T孩子来说，知识的学习并不是最选要的，道要的是培养他们的学习兴趣。幼儿末期和学龄初期的儿童，知识的获得相对于学习知识的兴趣要容易得多，而恰恰是学习知识的兴趣能引导儿童学会学习所以，解决好幼小衔接问题，就要走出只注重知识教学和智能提高的误区，通过多种策略引导、培养他们对学习产生兴趣，不断自我更新知识。当前我