2024年学困生转化措施.docx
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1、2024年学困生转化措施学困生转化措施1坚持“以人为本”的教学原则,以新的教学理论,教学观念为教学指导思想,始终坚持.一切为了孩子,为了孩子的一切为教学宗旨,始终抱着不放弃一个学生”的教学态度,特制定本学期学困生辅导计划:1.辅导人员:班级中的数学学习能力存在问题的学生2、学情分析:我所任教班上的这部分“学困生”的数学思维水平和思维速度都低于一般水平学生,他们不善于区分教材中的重点,概括分析能力差,思维独立性差;基本学习技能,如计算能力、转化能力等有一定的缺陷;实际知识中存在缺陷,使后续学习发生困难,缺少应有的学习兴趣和主动性,与一般学生相比,他们存在较多的情意障碍:如成就期望较低,学习缺乏胜
2、任感,学习的坚持性差。他们常常把自己的失败归因于自己能力低下,而非努力不够或策略不对。3、方法措施:A,重视过程性评价(1),重视学困生”学习上的点滴进步,对在作业或考试中取得进步的同学要大力表扬,必要时给予物质奖励,想办法让他们保持坚持不懈的努力状态。(2),制定一帮二“,生教生.计划,定期分批确定重点帮教对象,通过树立成功典型以点带面,带动全班“学困生”的学习。(3),每次质量检测或一阶段学习结束后,与他们进行谈话鼓励,帮助树立目标,鼓励他们相互竞争。B,分析学困生”的成因与其特点,使辅导有针对性,成效性(1)在教学每一章前,根据本班学生的情况做好本章的.计划与实施,对学生在学习过程中可能
3、出现的错误有一个充分的预计,做到心中有数,然后在教学中做到有的放矢,提高课堂教学的效率。(2)重视学生错题成因分析是提高辅导成效的一种重要途径,通过提取数学“学困生”的作业,练习或检测中出现的错误,把这些错误系统地加以整理,从学生学习习惯,学习心理,认知结构等方面入手进行诊断,从而可取得事半功倍的效果。(3)注重学生知识的“生长点,通过课前预习,加强课前铺垫辅导,有利于缩小学困生”和其他同学学习新知识的差距,提高学困生”学习的信心。(4)课后强化辅导。在课后,根据学生对课上教学内容掌握得不那么清楚的地方,应对当天教学内容作及时辅导帮助。学困生转化措施2学困生虽然为数不多,但由于他们跟不上班集体
4、的整体要求,不能及时完成学习任务,为牢固树立面向全体、关注学困生,为每一个学生的终身发展负责”的教育观念,以一个不能少为目标,强化学困生转化工作。为了实施素质教育、面向全体学生,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。一.学困生形成原因情况分析1、学困生形成的家庭原因。父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。2、学困生形成的学校原因。师思想教育不力以及片面追求成绩。对学困生辅导不及时。3、学困生形成的社会原因。人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上
5、、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。4、非智力因素。不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生”行列。二、转化学困生措施学校加强教学过程管理,促进学困生的转化。从课程设谿教学环节等方面注重对学困生的关爱按照国家课程标准开全课程开足课时。并配齐师资,加大常规教学管理力度。在教学的各个环节,我们提出了五个必须、六进课堂”的具体要求。五个必须即:备课时必须对学困生的问题及对策进行充分的预设,上课时必须让
6、学困生提出问题,合作学习中必须让学困生发言,辅导点拨时必须解决学困生的困惑,设计作业时必须针对学习能力不同的学生进行分层次布辂并对学困生当面辅导。六进课堂即:微笑进课堂、尊重进课堂、民主进课堂、探究进课堂、合作进课堂、创新进课堂.对学生因厌学辍学的分析造成的原因积极采取帮扶转化措施采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式,帮弱促强,帮助学困生重新树立学习信心。教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节,对学困生多加关怀,厚爱一层,从抓基础知识,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯入手,在备课时,关注学困生,注重基础知识和兴趣知识点设计教案;在课堂上,加强基础知识和学习兴趣的培养,让学困生树立我也能
7、回答教师提问,我也能学好功课”的信心;批改作业时,对学困生进行面批,多以引导和补习为主;考完试,找学困生谈心,以鼓励教育为主。让学困生找出自己学习上的优势与长处,唤起心灵深处的自我向上的.意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变,使学生真正成为学习的主人,切实解决了学生的厌学思想,从根本上消除辍学的现象,确保了各学段、各学科的教学质量的提高。教导处针对学困生,按学年、学科,分批进行定期集中卷面考试。通过测试,杳看学生成绩,找出学困生的薄弱环节和教师教学中的空档,把学困生在考试中出现的错题集中起来,帮助学困生自己分析错误的原因,找出解决的办法,隔一段时间再考一次易错的题,
8、杀个回马枪,看学困生是否真正落实了,坚持做到日日清,月月清,同时将学困生转化效果进行雌统计,以图表的形式进行客观科学分析,及时对比本校与它校、班级与班级、本月和上月的考试情况,做到教师学生人人心中有数,切实将查漏补缺落到实处。教师转化学困生可从以下几个方面着手:1、培养学困生的自信心。只有树立起学困生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育学困生。3、对学困生多宽容,少责备。要做三心:诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养学困生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。5、作为班主任必
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