37道简答题.docx

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1、1 .简述20世纪以后教化的特点。(二级)口诀：全民现身多个星球(1)教化的全民化。(2)教化的民主化。(3)教化的现代化。(4)教化的终身化。(5)教化的多元化。(6)教化的特性化。(7)教化的信息化。(8)教化的全球化2 .简述生产力与教化的关系。(一级)口诀：水蝌蚪方结龟生产力对教化的制约作用一一确定教化发展水平(1)生产力制约课程设置和教化内容选择。(2)生产力制约教学方法、手段、组织形式。(3)生产力制约学校结构。(4)生产力水平确定教化的规模和速度。3 .前述政治经济制度与教化的关系。(一级)口诀：体内性质两权一目的政治经济制度对教化的制约作用(1)政治经济制度确定教化内容和教化管

2、理体制。(1)政治经济制度确定教化的性质。(5)政治经济制度确定教化的领导权。(4)政治经济制度确定受教化权。(2)政治经济制度确定教化目的。4 .教化对政治经济制度的影响作用口诀：人鱼公主促政治(1)教化培育政治经济制度所须要的人才(基本、主要途径)(2)创建肯定的社会舆论为政治服务。(3)教化促进政治民生化。(4)完成年青一代的政治社会化。5 .简述学校教化在人的身心发展中起主导作用的表现。(一级)口诀:严规范塑特性(1)学校教化，尤其是基础教化对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(2)学校教化按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。(3)学校教化具有加速个体发展的特殊功能。

3、(4)学校教化具有开发个体特殊才能和发展特性的功能.6 .简述现代教化制度的发展趋势。(二级)口诀：义务要延长，职业要综合高等要大众，终身要建构(1)义务教化年限延长。(2)一般教化与职业教化的综合化。(3)高等教化大众化。(4)终身教化体系的建构。7 .简述我国教化目的的基本精神。(二级)(1)培育社会主义事业的建设者和接班人。一一我国教化目的的根本性质。(2)要求德、智、体等方面全面发展。(3)要求特性的发展，培育创建精神和实践实力(4)教化与生产劳动相结合，是实现我国教化目的的根本途径。8 .前述确立我国教化目的的依据。(-级)(1)特定的社会政治、经济、文化背景。(2)受教化者的身心发

4、展规律。(3)人们的教化思想。(4)马克思关于人的全面发展学说。9 .简述课程标准的含义及作用。(级)(1)含义:课程标准是课程安排的详细化，是课程安排中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的和任务，学问的范围、深度和结构,教学进度以及有关教学法的基本要求。2)作用:课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是编写教科书和老师进行教学的干脆依据，是衡量各科教学质量的重要标准，是国家管理评价课程的基础。10 .简述我国现阶段的教学任务。(一级)口诀：双基+德、智、体、美(1)使学生驾驭系统的现代科学文化学问，形成基本技能。(2)发展学生智能，特殊是

5、培育学生的实力和创建力。(3)发展学生体力，促进学生的身体健康。(4)培育学生科学的世界观、良好的思想品德、良好的心理素养和健康的审美情趣。11 .简述教学过程的基本规律。(一级)口诀：舰长传教(1)干脆阅历与间接阅历相统一的规律。(2)驾驭学问与发展实力相统一的规律。(3)传授学问与思想教化相统一的规律。(4)老师主导作用与学生主体地位相统一的规律。12 .简述教学过程的结构。(二级)口诀：机智巩运茶(1)激发学习动机。(2)领悟学问。(3)巩固学问。(4)运用学问.(5)检查学问。13 .简述教学工作的基本环节。(一级)(1)备课：上课前的打算工作，是教好课的前提。(2)上课：教学工作的中

6、心环节。(3)布置、检查课外作业。(4)课外辅导。(5)学生学业成果的检查与评定。14 .简述上好课的详细要求。(一级)口诀：慕容芳气购泰语书(1)目的明确。(2)内容正确。(3)方法得当。(4)气氛热情。(5)结构合理。(6)看法从容。(7)语言艺术。(8)板书有序。15 .简述启发性教学原则的含义及贯彻要求。(一级)(1)含义:启发性原则是指在教学中老师要承认学生是学习的主体，留意调动他们的学习主动性，引导他们独立思索，主动探究，生动活泼地学习，自觉驾驭科学学问，提高分析问题和解决问题的实力。2)贯彻要求:小猪(主动)动手把农夫(民主)毒死了(1)加强学习的目的性教化，调动学生学习的主动性

7、。(2)让学生动手实践，培育学生独立解决问题的实力。(3)发扬教学民主。(4)启发学生独立思索，发展学生的逻辑思维实力。16 .简述理论联系实际教学原则的含义及贯彻要求。(级)(1)含义:理论联系实际原则是指教学要以学习基础学问为主导，从理论与实际的联系上去理解学问，留意运用学问去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。(2)贯彻要求:口诀：阿莲在乡下训练运用实力(1)书本学问的教学要府意联系实际。(2)补充必要的乡土教材。(3)正确处理学问教学与技能训练的关系。(4)重视培育学生运用学问的实力。17 .简述科学性和教化性相统一教学原则的含义及贯彻要求。(一级)(1)是指既要把现代先

8、进科学的基础学问与基本技能传授给学生，同时也要结合学问、技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教化与道德品质教化。贯彻要求：(1)确保教学的科学性。(2)发掘教材的思想性，留意在教学中对学生进行品德教化。3)重视补充有价值的资料、事例和录像。(4)老师要不断的提高自己的专业水平与思想修养。18 .简述直观性教学原则的含义及贯彻要求。(一级)(1)含义：指教学中要通过学生视察所学事物或老师语言形象地描述，引导学生形成对所学事物、过程的清楚表象，丰富它们的感性相识，从而使他们能够正确理解书本学问和发展相识实力。贯彻要求：1)正确选择直观教具和现代化教学手段。2)直观教具的演示要与语言讲解结合起

9、来。(3)要重视运用言语直观。(4) 防止直观的不当和滥用。19 .简述影响遗忘进程的因素。(二级)口诀：人材清发誓(1)记忆任务的许久性与重要性。(2)学习材料的性质。(3)识记材料的数量和学习程度的大小。(4)心情和动机也影响着遗忘的进程。(5)识记的方法。(6)时间因素。20 .简述提高记忆实力的方法。(一级)口诀：主动理解精加工组块编码复习法(1)明确记忆目的，增加学习的主动性。(2)理解材料的意义，少用机械记忆。(3)对材料进行精细加促进深度理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织材料。(5)运用多重编码方式，提高加工侦量。(6)留意复习方法，防止学问遗忘。21 .简述如何有效地组织

10、复习。(一级)口诀：几份饭多多结合(1)刚好复习,常常复习。(2)合理安排时间。(3)反复阅读与试图回忆相结合。(4)史习方法要多样化。(5)运用多种感官参与复习。(6)分散复习与集中复习相结合。22 .简述心智技能的培育要求.(二级)口诀：借个机缘(1)适应培育的阶段特征，正确运用语言。(2)留意学生的个别差异。(3)激发学习的主动性与主动性。(4)留意原型的完备性、独立性与概括性。23 .简述有意义学习的实版及条件。(一级)(1)实质:有意义学习的实质是将新学问与已有学问建立起内在的和非字面的联系。(2)条件:口诀：材料意义+新旧学问+心向1)学习材料的逻辑意义。(2)学习者认知结构中必需

11、具有适当的学问，以便与新学问进行联系。(3)有意义学习的心向。24 .简述如何激发学生的学习动机。(一级)口诀：创情境、拄水平、妥奖惩、善归因(1)创设问题情境，实施启发式教学。(2)依据作业难度，恰当限制动机水平。(3)充分利用反馈信息，妥当进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生接着努力。25 .简述心情与情感的区分。(二级)关键词：须要、人类、时间、特点(1)心情的产生与有机体的自然须要有关，而情感的产生则与人的社会性须要有关。(2)心情是人和动物所共有的心理现象，而情感则是人类特有的一种心理现象。(3)心情产生早(个体生命起先，饥饿哭闹)，情感产生晚(在社会生产实践中产生)(4)心情

12、具有情境性和动摇性，而情感则具有稔定性和深刻性。(5)心情多具有外显性和冲动性，而情感则具有内障性和长久性。26 .简述影响人格发展的因素。(二级)口诀：遗传+环境+学校教化+主观(1)生物遗传因素。(2)社会文化因素。(3)家庭因素。(4)学校教化因素。(5)个人主观因素。27 .简述学校开展心理健康教化的基本途径。(二级)(1)开设心理健康教化有关课程。(2)开设心理辅导活动课。(3)在学科教学中渗透心理健康教化的内容。(4)结合班级、团队活动开展心理健康教化。(5)个别心理辅导或询问。(6)小组辅导。28 .简述品德的结构。(一级)品德的心理结构包括四种基本心理成分:道德认知、道德情感、

13、道德意志和道德行为。(1)道德认知:道德认知亦称道德观念。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的相识，是个体品德中的核心部分。(2)道德情感:道德情感是依据道在观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。它与道德认知一起，是推动人产生道德行为或抑制不道德行为的内在动力。(3)道彳惠意志:道德意志是个体自觉地调整道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。(4)道德行为:道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标记。29 .简述促进学生形成良好品德的方法。(一级)(1)有效的劝服。(2)树立良好的榜样。(3)利用群体约定。(4)蜴予恰当的嘉奖与惩处。(5)价值辨析。

14、30 .简述科尔伯格的道德发展阶段论。(一级)(1)前习俗水平(10岁以下)：惩处与听从道德定向阶段；相对功利道德定向阶段。(2)习俗水平(1020岁)：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”定向阶段维护权威或秩序的道德定向阶段。(3)后习俗水平(20岁以后):社会契约定向阶段；普遍原则的道德定向阶段，也称原则或良心定向阶段。31 .简述德育过程的基本规律。(一级)(1)德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培育提高过程.(2)德育过程是促使学生思想内部冲突运动的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教化影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。32

15、.简述知行统一原则的贯彻要求。(一级)口诀：强道第、加实践、持统一、律自己(1)加强思想道德的理论教化，提高学生的思想道例相识。(2)组织和引导学生参与各种社会实践活动，促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验，养成良好的行为习惯。(3)对学生的评价和要求要坚持知行统的原则。(4)教化者要以身作则，严于律己。33 .简述疏导原则的贯彻要求。(一级)(1)讲明道理，疏导思想。(2)因势利导，谆谆教导。(3)以表扬激励为主，坚持正面教化。34 .简述中学德育的途径。(一级)口诀：一教二班三活(1)思想政治课与其他学科教学。(2)班会、校会、周会、晨会。(3)班主任工作。(4)社会实践活动。(5)课外活动。(6)共青团组织的活动。35 .简述福勒等人提出的老师成长的三个阶段。(一级)老师在不同的成长阶段所关注的问题不同，福勒和布朗依据老