2新人教版七年级下册美术教案.docx

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1、第一单元美术是创建性劳动第一课源于生活高于生活课题源于生活，高于生活课型欣赏.评述教学用具教材、课件课时2课时知识目标知识储备点通过学习，使学生了解美术的基础理论，为欣赏评述美术作品奠定理论基础。能力培养点通过思考和讨论，培养学生参与意识，合作互动解决问题和分析评述的能力。情感激发点通过画家的创作故事激发学生热爰生活热爰艺术的思想情感。教学重点源于生活，高于生活。教学难点表现性艺术是否符合这一观点。教学关键生活美术授课教师教学过程教法学法时间一、引课：1、回忆上学期学习的美术作品开国大典，分析说明这是一幅什么形式的美术作品？3、作品描绘了些什么？4、作品表现的内容是不是作者凭空想象出来的？提问

2、串线复习旧知引出新知5、它来源于什么？书写部分课题源于生活二、WnS:(一)欣菖王式廓的素描作品血衣，对照资料图片，引导学生体会美术作品是怎样源于生活，高于生活的。(多媒体展示并介绍画家及创作背景)。思考讨论：1.作品的题材内容是怎么来的？如果现实生活中没有发生这类事件，艺术家能创作出这样的作品吗？2、从这幅作品的创作过程看，你认为再现性美术作品的产生需要哪些条件？3、作品中重点突出了那几个人物？4、在作品中寻找一个你感兴趣的人物，谈谈作者是如何去望造人物形象的，表现了人物什么样的心理和性格？5、谈谈你对整幅作品的感受。启发引导自学能力的培养毕加索对世界和平所做的贡献，引导学生树立积极向上的J

3、U!,美术是源于生活的。（二）通过表现艺术作品，进一步说明美术源于生活，高于生活这一主题。1.播放格尔尼卡的图片，向学生介绍毕加索及立体主义绘画。2、请同学们用一两句话谈谈你初看该作品的感受。3、师讲述格尔尼卡的创作背景，请同学们仔细对照P4的文字说明及艺术形象区读懂该作品。（引导学生探讨发现其夸张变形的手法）.4、思考讨论格尔尼卡这幅表现性绘画中的形象也来源于生活吗?它和再现性绘画中形象有什么不同？画家为什么要这样画呢？从而，印证本课课题美术源于生活，高于生活（三）展示课文中不同材质的工艺和雕塑作品，引导学生分析材料本身的特征与作品表现手法之间的关系。体会因材施艺、宛若天成的艺术效果。讨论：

4、艺术技巧与物质材料对作品的产生有什么样的影响？人生观、世界观。学生带着问题读作品,学会欣赏和分析,提高总结和表达能力第一单元第2课营造艺术的情趣和意境年级七课时1课型欣赏评述维目标知识与能力体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。过程与方法通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。情感、态度、价值观通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。教学重点感受美术作品的情趣教学难点理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵教具多媒体课件教学进程（含课堂教学内容

5、、激情导入、明确目标、问题导学、师生释疑、当堂练习、系统知识、布置作业、师生互动、学生自主学习、交流、展示、讨论，反馈、巩固）1 .课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。2 .课堂用导阶段：播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的3发展阶段：第一环节感受力比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要小I绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？讲解齐白石的青蛙。夏加尔的散步。欣赏评述。尝试对其他儿幅美术作品进行

6、评述第二环节：（1）欣货，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏独钓寒江王和李白诗意图，感受画中意境C（2）分析，探讨。问题：作品中表现的是怎样的意境？学生讨论。回答。教师补充。（3）欣赏，评述。尝试对桃潭谷鸭图进行评述。4.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来二次备课应改进的地方：进一步巩固所学知识。5本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重耍组成部分，是中国画的重要特征之一。6课后拓展，、：影响画家表现情趣和意境的水平有口那些方由记勺【大I数？其次单元第一课色调的魅力一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材美术七年级下册春天的畅想内容的一节关于色调的基础学问的美术课。

7、支配1课时，45分钟。本次课的重点是理解色调学问的基本术语及基本学问，难点是如何正确的运用色调表现作品。本设计中主要通过色调运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色调基本学问及运用方法来提高学生对色调的相识和运用技巧。二、教学目标1 .学问与实力 理解色调学问的基本术语。 培育学生相识、运用色调表达的实力。 提高学生学习运用色调表达情感的方法实力。2 .过程与方法通过自主学习和老师讲解引导获得络相关学问信息，使学生驾驭驾驭色调基础学问和色调运用的实力和方法；学生通过参加活动过程，提高对色调的理解，驾驭从不同角度分析、运用的方法。能运用肯定的色调学问合理地支配画面。能够运用肯定的色调学问评价他

8、人的作品3 .情感看法与价值观通过对色调的学习形成肯定色调学问概念和常识，培育对色调学问的求知欲。通过对生活中色调的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热忱，促进审美修养进一步提升。三、教学过程（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。老师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。本课我们将带领同学们进入色调的世界，学习色调的常识，体验色调的表现力，感受色调的魅力。引出今日的课题一一色调的魅力色调是我们进行绘画训练时不行缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和学问。今日让我们一起来学习一下色调的基础学问。上课之前让我们先来

9、欣赏一下大千世界的色调，共同感受世界的美妙，领会色调的奇妙魅力欣赏体会两幅作品思索，学生发表看法。引起学生的爱好，激发学生的主动参加意识。（二）、绽开（5分钟）探讨与探讨一：1、视察自然界中的色调，感悟它们的美。2、赏析美术作品是如何用色调来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：老师展示一些色调美丽的摄影作品，同时播放柔软的音乐,让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中老师边进行讲解和启发提问，用自然界漂亮的色调、好用性的美术色调把学生带入到一个绚丽多彩的领域中学生回答问题，说出各种色调，以及感受。通过提问了解学生对色调学问了解的程度。了解学生欣赏的感受，让学生知道世界因为有了色调而更加

10、美妙。色调在生活和学习中的重要性。（三）、深化（5分钟）播放幻灯片：颜料中的色调、色调的三要素、色调三原色与三间色，对比色，相邻色。色调对比、色调对比的试验、色调的功能及色性学生理解体会，并依据老师的引导，回答老师提出的问题，进行调色试验，通过做连线题目的方式来了解色调的功能及色性。学生分辨平常最常用的颜料中的色调，了解三要素、色调三原色与三间色、对比色、相邻色、对比色、色调的功能及色性色调在生活和作品中的运用等学问。探究与发觉二、：在春、夏、秋、冬四幅图中找出：1、互为类似色调的两幅图；2、互为对比色调的两幅图；3、互为冷色调、暖色调的两幅图。（四）、作业1、设计一个有创意的色相环（24色相

11、），了解色调的对比关系。2、运用不同的色调，通过组合分别表达欢快和沉静的感觉（也可以是其它的情感表达）。（五）总结：色调是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色调学”是美术理论学问的重要组成部分，我们要在平常的生活和学习中有意识的加强色调学问的学习，提高我们的审美创建实力，用色调来美化我们的生活和世界！其次单元其次课春天的畅想学习领域:造型表现课时：2课时【教学目标】学问与技能：通过欣赏、感受、解读、品尝春天，让学生喜爱春天，赞美春天，引导学生通过欣赏与评析,体会自然美和艺术美共同的美感与不同表现方式。过程与方法：引导学生了解美术语言的表达方式和方法，选择恰当的工具、材料，运用绘画

12、、剪纸、书法等形式，探究不同的创作方法，发展具有特性的表现方法。情感看法与价值观：通过欣赏，结合自己的视察发觉，进行大胆的想象，构思出自己对春天的感受。并适合自己的表现形式去表现春天。激发学生的创建精神，发展美术实践实力。【教学重难点】重点：让学生探讨、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。【教学方法】讲授法、探讨法【教具打算】课本，多媒体课件【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。第一课时：1、 引导阶段引导学生感受春天：“同学们，现在我们置身在一个什么季节里？”“在这个春天的季节里

13、，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？”引出课题春天的畅想：感受春光，了解春天。2、 发展阶段展示课件，关于初春的景象学生欣赏，老师适时地讲解。春天来了，我们的四周正静静地改变着，大自然正沐浴在春的怀抱里。老师提问:“同学们，依据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些改变，那些征候？大家可以放飞种形式来想象，到大自然中去找寻答案？”同学们探讨回答。欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？带着问题欣赏，请同学们欣赏课本之后回答。学生欣赏探讨回答。“中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸”老师刚好激励、表扬回答主动的同学

14、。通过欣赏探讨美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？学生回答，老师作补充与提示。老师可做提示：我们都喜爱看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主子公难过、流泪，这是为什么？主子公的遭受在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样使学生能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。通过这样的探究，探讨，提高了学生的审美素养。通过对美术作品表现手法的了解，引导学生依据自己所驾驭的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，老师可以放一些示国画和水彩画的创作视频，老师做讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。学生欣赏，领会一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现特性。其次课时：引导阶段音乐春江花月夜散文春天油画粉红色的果园请同学感受他们不同的艺术表达方式。思索：“春天”的形象,不同门类的艺术作品是如何表达的？文学艺术作品一一文字塑造春天形象音乐艺术作品一一音符塑造春天形象绘画艺术作品一一画面塑造春天形象1、 发展阶段利用多媒展示表达春天的不同形式的美术作品，欣赏感受，拓展学生思维。油画初春的阳光、花开的果园，请同学赏析画面带来的视觉美感。雕塑春风，请同学试着谈感受，老师稍作提示及补充。艺术作品的多种表现方式