湘艺版音乐七年级下册《乡间的小路》单元作业设计(优质案例9页).docx

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1、湘艺版音乐七年级下册乡间的小路单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称音乐七年级第二学期湘艺版乡间的小路单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1演唱乡间的小路第八单元第一课时2聆听、演唱天路第八单元第二课时3聆听思乡曲第八单元第三课时二、单元分析（一）课标要求本章内容是湖南文艺出版社七年级下册第八单元的内容。按照义务教育音乐课程标准（2011年版）要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过不同形式、不同风格的音乐作品让学生感受、体验对家乡的热爱之情，体现了学科的人文性。2 .能够了解校园歌曲的音乐体裁及其发展脉络，感受校园歌曲带给我们朝气蓬勃的富有正能量

2、的精神状态和积极向上、朴实明快、充满活力的风格特点；认识作曲家叶佳修、著名创作型歌手韩红、小提琴演奏家马思聪。3 .能用轻松自然的声音、准确的节奏、富有情感的音色并且带有表情的背唱歌曲，并可以参与齐唱、合唱。4 .通过听、赏、唱的过程，学习音乐知识的“五声调式”，并简述其概念，并结合“活动与练习2”中的旋律，随琴听辨，能说出中国五声调式的名称，检验学习效果。5 .能在教师的指导下完成合唱练习我的家乡日喀则的二声部演唱，要求把握好节奏；控制好声部均衡、和谐；掌握好气息，要注意换气，也要注意歌曲整体的情绪，最后完整演唱合唱。（二）教材分析本单元主题鲜明，以情感为切入点，旋律富有歌唱性，深入人心，歌

3、词中蕴含着词曲作者对家乡浓浓的热爱之情。三首不同风格、不同角度、不同的创作背景下描写不同的家乡之美，根据本单元的音乐知识内容及音乐要素对于音乐情绪、情感方面都有着不同的作用，从而激发学生的思乡爱乡爱国之情，让学生感悟感恩之心。校园歌曲及其发展脉络单元涉及到了一种歌曲题材一一校园歌曲，顾名思义，是广受学生的喜爱，流行于校园内，体现校园生活和学子心境或感受而创作的歌曲，也称“校园民谣”“现代民歌”等等。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，亳无矫饰，完全是率真性情的流露，听起来十分感人。校园歌曲生动地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们富有诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明

4、快、积极向上、充满活力，深受人们的喜爱和传唱。最早的校园歌曲是在日本出现。1868年品川二郎创作了一首阿宫先生，校园歌曲的雏形便出现了，上世纪70年代中期，校园歌曲在台湾兴起，并且发展迅猛。如果说日本的校园歌曲是未定型前的最初形式，那么，台湾则是校园歌曲真正成型的诞生地，并将校园歌曲推向了辉煌。那一时期佳作不断，像侯德健的龙的传人，叶佳修乡间的小路外婆的澎湖湾等等。从1974年到1980年顶峰时期，台湾共产生了三百多首校园歌曲，其中最有名的莫过于罗大佑的童年，此后由于种种原因，台湾校园歌曲高潮渐渐低落。大陆校园歌曲的产生，最为直接，深远的影响来自台湾的校园歌曲。给人印象最深的是高晓松和老狼合作

5、的同桌的你以及睡在上铺的兄弟，它们将校园歌曲推向了巅峰。乡间的小路叶佳修乡间的小路是台湾著名音乐人叶佳修的代表作品之一。由内地著名女歌唱家朱逢博和我国美声唱法歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。1984年春节联欢晚会上，张明敏演唱了此曲。歌曲为四二拍，节奏规整，旋律活泼、优美，歌曲是二段体，第一段旋律朗朗上口，具有叙述性，歌词通过对乡间老牛、锄头、小路、歌声、短笛、晚霞等实景实物的描述，把我们快速带入了具有农村乡野气息的意境中去，非常的享受；第二段，节奏中运用四分音符的附点使旋律变得婉转悠长，具有抒情性，同时也抒发了作者对故乡的思念和深深热爱之情。这首词作语言清新，是当代歌坛佳作，也是当代文学佳作

6、。在台湾，叶佳修被称为“乡村田园歌谣始祖，是上世纪80年代台湾民歌运动中的领军人物之一,也是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。他创作的青春校园歌曲，深受广大中小学生的喜爱，代表作有乡间的小路外婆的澎湖湾让我轻轻地告诉你爸爸的草鞋等。天路韩红2001年春天，北京著名曲作家印青和另一位词作家屈原，在青藏铁路施工现场采风时发现，铁路工人和藏族群众都把青藏铁路形象地称为“天路。一位叫拉姆的藏族老阿妈说：青藏铁路是共产党为我们藏族人民修的天路!多少年来，我们西藏人民就一直渴望能有一条通往远方的路，这条路可以带我们走出贫穷，走出落后，走向富裕，走向北京。几天后歌曲天路就创作出来了。2005年春节，韩红版天路

7、在春晚亮相后，天路火遍了全国。韩红，著名音乐人、音乐创作家，国内流行乐坛不可多得的创作型唱将，她凭借宛若天籁的声线和独具风格的词曲创作赢得了众多歌迷的青睐。韩红出生在西藏昌都，母亲雍西是著名的藏族歌手，人们熟悉的北京的金山上就是她首唱的。韩红的主要作品有：天路家乡风雨中的美丽雪城光芒醒了天亮了等。思乡曲马思聪思乡曲是马思聪(1912-7987)于1937年所写内蒙组曲(又名绥远组曲)中的第二首，是他的代表作，主题音乐来:自内蒙古民歌城墙上跑马。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌城墙上跑马的旋律，由四个短小、均等的乐句组成，每一乐句都呈波浪形线条而递次下降，加之商调式柔和的色彩，使旋律具有怀念和忧伤的

8、情调。乐曲在使用传统的再现三部曲式的同时，运用了民间创作中最常用的变奏手法，体现出三部曲式与变奏曲式混合的结构原则。乐曲中的三次变奏，一方面不断赋予主题新的形象，另一方面有情感递次高涨的作用。第一、二变奏，分别从调式、节奏和音域等方面揭示了主题所含的因素。第三变奏是乐曲的高潮，除了将原商调式的主题改变为宫调式以外，在内部结构、旋律密度、调性、速度等方面都进行了较大的变化，使音乐具有活泼明朗的气息。主题的再现使用了音区的调动，在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。最后，乐曲以简短的结尾最终落在羽调式的属和弦上，造成期待感，使思念之情久久回荡着思乡曲作于1937年。当年

9、，日寇的铁蹄蹂蹒了满蒙华北大地，东三省的学生唱着“我的家在东北松花江上的流亡关内。马思聪行走北国之后折回广州，从一首内蒙古民歌中引发灵感，谱下了这首思乡曲，它拨动了多少为抗日救亡而奋战的中华儿女的心弦，并且一直流传下来。这首思乡曲引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。马思聪是我国第一代小提琴演奏家、作曲家和音乐教育家，早年留学法国，1931年回国后主要从事音乐教育工作，解放后曾担任中央音乐学院首任院长，1967年在“文革中被迫出走美国，1987年在美国费城逝世。(三)学情分析七年级的学生内心世界比较丰富，对很多的事物都有很强的好奇心，心理上在一定程度还保持小学

10、时期的天真喜悦，他们除了注意事物外表的形式外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。因此，对七年级的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，体验音乐带来的美感。由于我校学生大多来自农村，学生的接受能力不同，对于有特长的学生，应尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣及培养自信，教师要运用很多种方法，如：在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会；让学生准备一首他们自己喜欢的曲谱

11、歌词，当然最好是老师没听过的，然后教师用最短的时间演唱给学生听。通过这些不同的方法调动学生对歌谱的学习兴趣。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。本单元的教学以演唱、欣赏歌曲为载体，提高学生知识技能的同时提高学生的音乐综合素质，提高审美能力，引导学生对作品的深层理解，激发学生热爱故乡的情感。三、单元学习与作业目标(一)单元学习目标1 .通过聆听、演唱乡间的小路天路思乡曲这三首不同风格不同形式的作品，激发学生热爱祖国、热爱家乡之情。2 .通过对作品的感受、

12、情感体验、合作探究、乐器或舞蹈编创等方法学习歌曲。3 .了解本单元介绍有关词曲作家叶佳修、著名唱将韩红、小提琴演奏家马思聪；认识“中国五声调式”；练习合唱我的家乡日喀则。（二）单元作业目标1.能用轻松自然声音、有感情地、准确地演唱歌曲，根据音乐节奏、力度与主题情绪理解音乐表达对祖国对家乡的情感。4 .通过对旋律的听辨，舞蹈动作的编创，自制小乐器的创造，加深本单元音乐知识的学习，根据不同歌曲情绪编创简短的课桌舞。5 .通过了解作品的创作背景、作曲家等生平介绍、感受歌曲音乐魅力，培养积极的生活态度、浓浓的思乡之情及良好的审美能力。四、单元作业设计思路“以美育人”是义务教育音乐课程标准总目标中的要求

13、。真正凸显美育的功能，将音乐艺术的审美体验和文化认知，融入生动、多样的音乐实践活动中去，并引导学生亲身参与的生成与实现。本单元作业设计是在“双减”背景下，依据音乐课程标准中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开布置，并遵从作业设计的“八大原则”一“整体性”、“科学性”、“趣味性”、“体验性”、“开放性”、“灵活性”、“创造性”、“层次性”，分类、分层布置，做到难易适中、由点到面、层层推进，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养，激发爱国爱家的情感。根据本单元内容，课时作业设为三个栏目，分别为：“金光大道”“别径

14、奇道”和“四通八达”。每人根据实际情况任选一项，提交作业形式为视频，（“金光大道”可用音频），并附上自评星级。“金光大道”栏目为演唱类题型：通过相关曲目的搜集，能富有情感地演唱，激发热爱祖国、热爱家乡的情感。“别径奇道”栏目为编创类题型：通过简易打击乐器的制作和简短乐句的创编，在掌握知识技能的同时，发展想象力和创造力。“四通八达”栏目为表演类题型：通过肢体的展示，增加对音乐的感知力和理解力，培养审美情趣，提高音乐素养。单元检测以“民间艺术汇”为主题，学生在演唱、表演及编创中实现学科的三维目标和基本能力一收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。通过不同的自评、互评、

15、师评等评价方式，让学生在灵活性中提升自身的音乐综合能力，培养热爱祖国、热爱家乡的情感。五、课时作业第一课时1.作业内容请任选一项，允许个人或四人以下小组成员完成。“金光大道”提交作业形式要求为音频或视频，其他两项须mp4视频类提交。附自评星级。金光大道：请用轻快、明亮、自然的声音有感情的完整演唱乡间的小路，并所搜集的同类型歌曲。别径奇道：请根据实际情况制作简易的打击乐器并演奏。四通八达：请设计合理的肢体舞蹈动作表现歌曲，为曲目增添灵魂色彩吧!2.评价设计乡间的小路评价表项目选择评价标准水平自评师评金光大道情感充沛，演唱完整；声音自然、轻快、明亮。演唱完整；富有一定情感。别径奇道制作打击乐器；节奏打击准确，演奏完整流畅。制作打击乐器；节奏打击完整。四通八达表现符合曲目主题情境；肢体展现优美流畅。内容恰当；有一定的表现力。评价说明：本课时作业内容“金光大道”为演唱题型，“别径奇道”为编创题型，“四通八达”为表演题型，只设置两个等级，均用星级表