《红楼梦》里“小人物命运”赏析教案.docx

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1、红楼梦导读教案学习目标1 .精读神话故事，了解其对于人物个性及宝黛爱情的隐喻作用。2 .精读判词曲文，学以致用，以了解贾家运势变化及众儿女的个性及命运。自主阅读活动设计1.精读第一回“石头补天”“绛珠还泪”的神话故事，梳理故事的主要对象、命运遭际、人生感慨；并以“红楼梦神话故事探源”或“红楼梦神话故事里的奥秘”为主题，展开小组合作学习，形成不少于200字的学习小成果。3 .精读第五回“太虚幻境”的判词、曲文，结合注释尝试理解其隐喻意义；并以“小曲词，大文章”为主题，选择一两首判词或曲词撰写读书笔记。学习资源1.欧丽娟：大观红楼1中的神话的操演与破译2.蔡义江：红楼梦诗词曲赋全解中的金陵十二钗图

2、册判词（第五回）红楼梦曲（第五回）学习进程：一、导语激趣，引入对三则神话故事的阅读“无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传。”红楼梦是一本奇书，作者虽强调所记的是“身前身后事”，可是第一回偏偏讲述了两个神话故事，第五回主人公竟然神游了太虚幻境，给红尘往事笼上了神秘色彩。今天，我们一起去探索其中的奥秘。二、精读“石头补天”和“绛珠还泪”的神话故事，探究其象征意义活动1：圈点词语，标出主角，同桌试讲神话故事。活动要求：反友阅读两则神话，标出故事的主角，圈点对神话主角进行动作、语言、心理等进行描写的关键词，体会其心理特点及情感特点，然后试着将故事讲述给同桌听。活动2：追根溯源

3、，品味词语，小组探讨故事寓意。1 .红楼梦神话故事探源分小组展示课前合作学习的成果，老师要引导学生注意故事的源与流的异同。例如：“石头补天”的故事与女娟补天的故事的异同，“绛珠还泪”的故事与李商隐的锦瑟中运用的典故南海鲸人泣泪成珠的联系，或与湘妃竹的故事的联系。2 .红楼梦神话故事里的奥秘分小组展示课前合作学习的成果，老师要引导学生学生抓住故事主角或意象去探究其隐藏的意蕴。例如：“石头补天”里的石头，“绛珠还泪”里的“绛珠”“甘露”“泪”等意象的隐喻意义等。3 .查词典，揣摩关键语句语境义在前两个学习活动的基础上，引导学生回归文本，联系整本书的语境理解关键字词的隐喻意义。(1)查查词典，比较“

4、顽石”“美玉”“神瑛”在词义上有什么联系和区别？它们和贾宝玉有什么联系？“顽百”，顽劣的石头。“美今”，温泗而有光泽的美石。“神举”：“瑛”,似玉的美石。联系：“顽石”“美玉”“神瑛”同为“石，但是，“顽”“美”“神”则赋予了石头不同的特点。“零石”，“无材补天”；“天玉”，“鲜明莹洁”；“理瑛”，“甘露之恿二小结：从材用看，贾宝玉无补天之材，也无济世之用，当然无缘辅国，正是“无材补天的顽石”。从容貌看，贾宝玉清秀英俊；从品德看，君子往往比德于玉，贾宝玉高洁温润的品格正如“鲜明莹洁”的“美玉从情性看，贾宝玉对女性尊重体贴，犹如以“甘露之惠”滋养“绛珠仙草”。“石头补天”的故事介绍了贾宝玉的来历

5、、材用、品质和容貌；“绛珠还泪”的故事介绍了贾宝玉的情性德行。(2)查查词典，说说“绛珠”是什么意思？“还泪”一说预示了宝黛将有一场什么样的爱情？绛珠：“绛”，大红色。珠，泪珠。小结：“绛珠”即血泪，预示林熏玉性格多愁善感，也预示宝黛爱情的悲剧结局。“还泪”交待了宝惫爱情的前世之盟，预示宝黛爱情是情的相知相报，是心灵的互通互酬，是彼此灵性的涤荡与启示，给宝黛爱情增添了浪漫主义色彩。三、略读“贾宝玉神游太虚幻境”的故事，揭示其象征意义过渡：贾宝玉神游太虚幻境，看了薄命司的簿册判词，闻了“群芳髓”的奇香，喝了“千红一窟”的茶，饮了“万艳同杯”的酒，听了舞女演奏的红楼梦曲。这一幻境奇遇堪称整本书的总

6、纲，可谓幻中藏实、假中寓真。活动3：选读判词，领会设谶手法，理解隐喻意义。1 .朗读与探究下面的图画和判词是怎样暗示所指人物的？你能说出她的性格和命运吗？你是怎么读出来的？(1)香菱(英莲，秋菱)遂掷下这个，又去开了副册厨门，拿起一本册来，揭开看时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎杳，平生遭遇实堪伤。自从两地生孤木，致使杳魂返故乡。(2)薛宝钗、林黛玉判词再去取“正册”看，只见头一页上便画着两株枯木，木上悬着一围玉带；又有一堆雪，雪下一股金簪。也有四句言词，道是：可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。2 .交流小结(1)香菱判词交流示例：

7、图画法，隐喻法。“画着一枝桂花借桂花隐喻夏金桂。图中所画“水涸泥干，莲枯藕败”，“水”“泥”以“涸”“干”修饰，隐喻了香菱的险恶处境；“莲”“藕”以“枯”“败”修饰，隐喻了香菱的悲惨命运。“根并荷花一茎香”以“荷花”“香”隐喻香菱的高洁乐观。别名法，讳饰法。“莲”“藕”“荷花”与“菱”同为水生植物，暗示香菱。致使香魂“返故乡”指其最终的死亡，运用了讳饰法。拆字法。“自从两地生孤木”就是“桂”字，运用拆字法暗示夏金桂将给香菱带来的折磨与痛苦。评述法。“平生遭际实堪伤”概述了香菱一生的坎坷悲苦的命运。小结：香菱品格高洁，容貌美丽，性情天真可爱，纯真善良，有对青春、对生命、对充满诗意的美好生活的向往

8、和热爱，大观园的生活唤醒了香菱的审美感受。然而，离开了大观园的香菱失去了生活的诗意，遭到折磨，最终香消玉殒！香菱谐音“相怜”，她又曾名“英莲”，谐音“应怜”。她是薄命司中第一个出场的女儿，领起了众女儿的悲惨命运，也是众女儿悲苦命运的真实写照。“应怜”的不只是一个香菱，“实堪伤”表达了作者对所有女儿的深切同情。(2)薛宝钗、林黛玉判词交流示例：拆字法，谐音法。“两株枯木”运用拆字法，暗示“林“玉带”“雪”运用谐音法，指“黛玉”和“薛”。别名法，隐喻法，典故法“金簪”是“宝钗”的别名。“木上悬着一围玉带”隐喻法，玉带本应围在腰间，却挂到林中，隐喻林黛玉不幸的命运。“金簪”不戴在头上，却埋入雪中，隐

9、喻薛宝钗虽德行贤淑，却最终走向婚姻悲剧，独守空房，葬送了青春。“停机德”运用了乐羊子妻割断布匹劝丈夫勤学的故事，暗示薛宝钗贤良的品德。“咏絮才”运用了谢道揭吟咏“未若柳絮因风起”的诗句的典故，暗示林愈玉聪明伶俐的文学才华。评述法。，可叹，堪怜，评价了钗黛的不幸命运：宝钗贤良，却最终独守空房，葬送青春；黛玉才高，却最终泪尽而亡。两个词语表达了作者对两位薄命女的无限同情。小结：薄命司，顾名思义，是掌管薄命女子命运的地方。贾府的众女儿，最终都逃不了“命薄”二字。正像贾宝玉所喝的茶、饮的酒一样，最终是“千红一哭”“万艳同悲”，就像贾宝玉所闻的奇香一样，最终都是“群芳碎”！曹雪芹用诸多的手法含蓄地预示了

10、众女儿的命运。活动4：选读曲文，品味关键字词，理解深藏意蕴。过渡：为了指点迷津，警幻仙姑可谓煞费苦心，她让十二位舞女演奏了红楼梦十二支曲。我们也选择两首曲文欣赏一下。1.终身误都道是金玉良姻，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信：纵然是齐眉举案，到底意难平。主问：这首曲文是以谁的口吻写作的？哪些词语表达了主人公的情感？小结：以贾宝玉的口吻。“都道”与“只念”唱出封建家长制与个人自由爱情之间的强烈冲突。“空对着”写出了宝玉和宝钗的婚姻悲剧，“终不忘”写出了宝黛的爱情悲剧。“意难平”写出了贾宝玉对爱情的执着，对封建包办婚姻的否定。2收尾飞鸟各投林为

11、官的，家业凋零；富贵的，金银散尽；有恩的，死里逃生；无情的，分明报应；欠命的，命已还；欠泪的，泪已尽。冤冤相报实非轻，分离聚合皆前定。欲知命短问前生，老来富贵也真侥幸。看破的，遁入空门；痴迷的，枉送了性命。好一似食尽鸟投林，落了片白茫茫大地真干净！主问：“食尽鸟投林”比喻什么景象？“白茫茫大地真干净”的“干净”是什么意思？小结：“食尽”比喻贾府的衰败，“鸟投林”比喻人物由聚而散，“干净”指繁华成空、万境成幻。这首曲子总结了十二支曲子，对贾家为代表的四大家族终将由盛而衰的命运，对众女子最终将由聚而散的命运，作了预示。活动5：小组互动，我来评说“小曲词，大文章”。1 .以“小曲词，大文章”为主题，

12、分享自主阅读成果小组结合自主阅读成果，再运用刚才学到的方法去重读自己小组选择的判词或曲文，然后以“小曲词，大文章”为主题，派中心发言人交流修改后的自主阅读成果。2 .探究文本，理解人物，了解神话寓意主问：太虚幻境是“清净女儿之境”，警幻仙姑为什么引宝玉前来？小结：“警幻”，警示世人，痴情为幻。宁荣二公希望宝玉“改悟前情，留意于孔孟之间，委身于经济之道”，以入正道。贾宝玉重情，一生以“体贴”为上，而家族却期望他学习孔孟思想,走科举兴家、经世济民之路，他的思想理念与家族期望之间有矛盾冲突。四、课堂小结前五回的三则神话，为我们暗示了人物性情或命运、宝黛爱情超越世俗的意义和贾府的运势走向。尤其是贾宝玉神游太虚幻境，在大梦境中，用一首首小判词、小曲文，预示了大家族由盛而衰的运势和众女儿由聚而散的不幸命运。太虚境虽为幻境，却成为现实世界的倒影；现实世界虽有繁华富贵，终会成空成幻。正所谓“假作真时真亦假，无为有处有还无”。这就是曾让我们深感困惑的三则神话的深远意义。当我们理解了作者运用浪漫主义手法开篇的用意,我们阅读红楼梦的旅程将不再会云雾弥漫。期待大家继续前行！