四个太阳教学设计15篇.docx

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1、四个太阳教学设计15篇四个太阳教学设计篇1教学目标：1 .认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”13个生字。会写“园、因、为、脸、阳、光”6个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个生字。4 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学准备教师：多媒体课件，“四个太阳”图卡学生：预习课文课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季，13个生字。会写“园、因、为、

2、脸、阳、光”6个生字。2、整体感知课文3、正确、流利朗读课文。教学过程：一、导入揭题：你喜欢画太阳吗？画过什么样的太阳？有一个小朋友一口气画了一一四个太阳（板书）谁来好好读一读？这就是我们今天要学习的课文的题目。二、预习检查：预习课文时，都做了哪些事情？有没有试着提几个问题？（设计意图：继续巩固预习方法，逐渐引导一年级孩子开始预习时学习质疑，培养提出问题解决问题的能力）三、初读感知，学习生字词：（设计意图：扫清读文障碍，集体识字中交流识字方法，汇报难字，尝试解决自己提出的问题，读文检测等，让孩子们感觉到学习是一种在交流中互相帮助争取进步的过程。）1、自己读一读课文，读时要注意读准字音，还可以想

3、一想自己刚才提过的几个问题。2、生字词检查：认识生字宝宝吗？自己练习一下（带拼音自由练习）；去拼音逐一出示检查读（指名读，火车读，齐读，男女生读）3、你是怎样记住这些生字宝宝的？同桌互说，听的小朋友认真听，一会儿把你学到的好方法告诉大家。4、汇报学字方法5、有没有哪些字，有困难？生汇报，能解决的相机解决，其他的提醒：等下读课文的时候多看两眼一定能记住。6、齐读生字词7、指名逐段读课文，希望读的同学字音读准确，句子读通顺连贯，听的小朋友要认真听，还要想一想刚才提出的小问号你能解决哪些？8、生评价读书情况后汇报：你把刚才的小问号都听懂了哪些？解决学生预习中的疑难，能马上解决的鼓励孩子反复读文，尝试

4、解决;暂时不能解决的，记下来，等学完课文后看看能不能解决。四、再读感知：（在整体上把握课文内容，并通过反复用课文中的句式说话或用自己的话来说，培养学生从整体上把握课文内容的学习习惯。整体感知课文，也为后面的读文感悟做准备。）1、选择自己喜欢的段落，好好读，看谁能正确流利地朗读课文。展示读，比读，找伙伴读，评价读，师生接读2、感知内容：课文中的小朋友画了四个太阳分别送给春天，夏天，秋天，冬天；或者：这个小朋友画了个的太阳，送给指名反复检查训练，师相机贴太阳图板书四季五、写字指导1、观察：笔画，结构，难点2、范写3、练写4、评价改进（第二课时）教学目标：1、复习生字词2、正确流利有感情朗读课文；3

5、、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。4、尝试背诵课文；教学难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：正确流利有感情朗读课文教学过程：一、直接入题：今天我们继续来学习第18课四个太阳，看老师写课题。二、复习字词：（设计意图：识字是一年级语文学习的重点，反复呈现以及检测是降低回生率的好方法，因此在此安排字词复习环节,生词逐一出现检测和读课文识字相结合。）小朋友学习生字词有个好方法，就是和生字多见见面，多多打招呼。我们赶快打开书本81页，自由朗读课文，遇到生字的时候，多看两眼，争取和这些生字成为熟悉的老朋友！复习检测：课件出示课文中的生词，自由复习，开火车读三、读文感悟回忆一下：我画

6、了什么样的太阳，送给了哪个季节？随汇报贴太阳图，写上季节：夏，秋，冬，春感悟夏天和冬天的太阳（设计意图：，这两部分的理解较简单，重点放在朗读上，两段对比，希望促成孩子竞争读好书的积极性，另外，在夏天部分学会如何读好“一片清凉”，迁移到自读冬天部分，学习读好“温暖”。两段的综合，也避免逐段学课文的单一形式。）师：夏天的太阳明明是火红火红的，不是还有一个词叫骄阳似火吗？现在怎么会是绿绿的呢？这到底是为什么呢？我可不明白，谁能帮帮我？（设计意图：理解作者通过画太阳要表达的心愿，）生汇报夏天怎么个热法？（人，小动物，花草树木）（体会夏天的炎热，在说话训练中促成“一片清凉”的感情朗读）师：我明白了，只有

7、绿绿的太阳才能改变烈日当空给大地带来的炎热，这里到处一片清凉，看着也舒服。谁能读好第一自然段，把你这股清凉带给大家？师视情况范读。看，谁来了？（课件出示冬天图，及冬天部分课文）请一生读。刚才我们享受着清凉的夏天，现在冬天冷极了，谁把温暖带给我们？指名读，师评价：暖和极了！真舒服！还有更暖和的吗？和你的同桌比一比吧？一个读清凉，一个读温暖的部分，看谁读得好？同桌练习。找同伴挑战读。生评价比读。感悟金色的太阳（抓住重点句“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”指导感情朗读）师：（指板书中的贴图）咦？金黄的太阳送给秋天？这是为什么呢？让我想一想，哦，我明白了。你明白了吗？谁愿意把我们带进金

8、色的秋天？落叶是秋姑娘的使者，她要邀请我们到果园里走一走，尝尝果子。谁愿意来读这句话，把我们邀请到果园里？师评：你觉得落叶够不够热情？你觉得水果够不够香甜？我感受到了你的热情！谢谢你，热情的小落叶！水果真香甜，恨不得马上尝尝！谁的读书还能让我们看到热情的小落叶，尝到香甜的水果？感悟彩色的太阳（设计意图：学文，读文，借“春天是个怎样的季节”达成词语积累）师：春天，春天是个怎样的季节呢？请小朋友们捧好书，一起来看看第四自然段。我读第一句话来问，你们来读剩下的部分回答我,明白吗？课文说：春天是个多彩的季节，你还能说春天是个怎样的季节？春天这么美，谁愿意来赞美赞美，好好读读这段？你来问，大家用课文的句

9、子回答她。你问得真好，同学们回答得也很自信。谁再来问，你要问谁你就对着他男生问，女生答。四、尝试背诵，表达心愿（拓展说话，培养想象力，巩固课文句式）1、师：（指板书）小画家画了四个太阳分别送给了四季，希望夏天能清凉，秋天果子香甜，冬天温暖，春天更多彩。我们能不能用最短的时间把课文背下来？这样，每一大组背一段，就按照夏，秋，冬，春的顺序。2、师：学完课文，老师也想画一个太阳，带上我美好的愿望。看一一我画了一个竖着大拇指的太阳，送给我们一年四班班的小朋友,希望一年四班的小朋友学习上本领越来越大！3、谁来学着说说：先说说你想画一个什么样的太阳，再说说你想送给谁？或者把它挂在哪里？最后说说原因。4、作

10、业布置：小朋友可以在课外动手画一画自己想画的太阳，并学着课文的样子试着写写。到时，我们全班来出一本太阳画册，大家还可以给这本画册起一个好听的名字？好不好？四个太阳教学设计篇2一、复习生词二、指导书写三、学习课文（一）复习旧知指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声不要拖长音）（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳）3、出示词语复习读法圆圆的月亮白白的云朵美丽的校园可爱的孩子（二）自由读文理清顺序1、文中的小作者画了四个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“一”画下来？2、结合汇报板书：夏天秋天冬天春天（三）学习第一自然段

11、1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。）谁来读？3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校园一片清凉。感觉真么样？4、看来到处是处处的意思呀，快将“处处”这次词记在“到处”的下面。学生写完教师再说：到处的近义词就是处处。引导学生读两遍“到处”和“处处”。4、再读原句。5、除了高山、田野、街道、校园，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太阳带给我们的清凉？6、这么多的地方都感受到了绿绿的太阳带来的清凉，（教师引导学生书上在“到处”下面画横线）谁来再读读这句话。（四）学习第二自然段1、作者为什

12、么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）谁来读一下。3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请,o）4、看来这邀请就是热情的、有礼貌的请别人做事呀。（教师引导学生在书上“邀请”的下面画横线）5、谁能再来读读这句话。6、教师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热情的小落叶。（五）学习第三自然段1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的太阳呢？2、能不能用一个词告诉别人你对冬天的感受？（出示：的冬天）3、寒冷的的冬天来了，小朋友在冬天会怎么样呢？4、正因为

13、这样文中的小作者（出示句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。）谁来读一下。5、寒冷的反义词是温暖，（教师引导学生在书上温暖的下面画横线），谁能再来读读这句话。（五）学习第四自然段1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？2、在春天里你都见过那些颜色呢？3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最后一个自然段）（引导学生在书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这段话。（指导朗读问句和语气词“噢”。）（六）背诵课文1、同学们这四个太阳你喜欢哪一个，喜欢哪一个就背哪一个自然段，开始。2、同学试背。3、你怎么这么快就背诵下来了？4、总结方法：多读几遍，记住重要的词语。5、有能背诵全文的吗？6、同学

14、试背。7、你怎么这么快把全文都背诵下来了呢？8、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春顺序写的。（七）拓展练习文中的小作者怕夏天来了人们太热于是他画了一个绿绿的太阳，秋天来了小作者想让人们品尝水果的香甜于是他画了一个黄黄的太阳，冬天到了怕人们冻坏了他又画了了一个红红的太阳，春天是美丽的他又画了一个多彩的太阳，老师知道我们班同学也是为别人着想的孩子，那你想画一个什么样的太阳，送给谁呢？（出示：我要画一个的太阳,送给O）四个太阳教学设计篇3教学目标1、复习生字、新词。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者表达的思想感情，激发学生热爱自然，热爱

15、生活教学重点1.巩固生字词。2.通过朗读理解课文内容。教学难点学生自学课文“冬、春”段课前准备1 .生字卡片。2.投影片。3.果园图片。教学过程一、情境导入，复习字词1、火车复习生字。上节课，咱们认识了很多生字宝宝，咱们开火车和他们打打招呼吧。2、小朋友们还认识了四个季节，让我们来叫叫他们的名字吧！（生依次说出“春、夏、秋、冬”）二、激发兴趣，引读课文1、小画家分别送给每个季节一个太阳朋友，谁能帮他们找到自己的小伙伴吗？（找学生上台贴每个季节对应的太阳图片）2、你最喜欢哪个颜色的太阳呢？（生说自己喜欢的太阳）噢！知道了、知道了，你们都有自己喜欢的太阳，那你能说出喜欢这个太阳的理由吗？（能）真有信心，下面就请读你喜欢的自然段吧！要读的正确，流利。当然能背下来就更好了，读的时候找一找哪些句子或词语最能说明你的理由，可以先和同桌说说。下面就开始行动起来吧！（学生读书、自学、讨论）三、汇报交流，感悟课文（一）感悟绿色的太阳1、你最喜欢哪个季节的太阳？为什么？（随机）2、你能给大家读读吗？生读一一“高山