统编版初中道德与法治九年级上册单元作业设计(优质案例17页).docx

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1、统编版初中道德与法治九年级上册单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治九年级第一学期统编版富强与创新单元组织方式自然单元课时信息序号课时名称对应教材内容1踏上强国之路第一课第一框2走向共同富裕第一课第二框3创新改变生活第二课第一框4创新永无止境第二课第二框二、单元分析（一）课标要求本单元依据2011年版课程标准中“我与国家和社会”模块之“认识国情爱我中华”课程内容设置；依据2022版课程标准中的“革命传统教行”和“国情教育”相关内容设置。1 .能够通过历史的回顾和梳理.清晰地认识到当前的中国Ll经进入新的发展历史方位，全面建成社会主义现代化强国既是国家段时期内的奋

2、斗目标.也是时代赋予青少年的历史使命。”2 ./解推进城乡、区域协调发展是实现强国梦的一项奉要要求.是共享理念的体现，是共同富裕的需要。十3 .通过活动探究,了解中国腾飞的事实和背后的原因,感受中国道路、制度、理论和文化的优越和自信.深刻体会中国共产党是我们伟大事业发展的领导核心。*j4 .通过对我国现阶段发展中存在的现实挑战和“民生短板”的调杳研究，充分理解我国进行改革开放的垂要性.理解将改革进行到底并全面深化改革的必要性。15 .了解中国在科技、教育与人才等方面的基本现状,理解科技创新是全面创新的核心,认识国家实施科教兴国、人才强国和创新驱动发展战略的必要性与重要性,认识自主创新和建设创新

3、型国家的重要性和紧迫感。6 .充分理解个人创新、企业创新与建设创新型国家之间的相互关联，理解“大国市推”的发明和创造需要“大众创新,万众创业”,激励学生增强着任意识和奋斗品质.从小培育创新能力和科学精神.前赴后继.不辱使命.，（二）教材分析1 .思维导图2 .内容内在逻辑全体共享是理念，富强是目标，改革创新是手段和途径。改革本质上就是一次创新，改革在创新中提升品质，创新因为改革渗透到社会生活的各方面；改革激活创新，创新使全民享受改革发展成果。以改革促进和以创新驱动是我国时代发展的内需，是时代精神的核心。发展和改革创新必须相互促进，唯有改革和创新，我们才能实现历史夙愿。（三）学情分析九年级学生具

4、备一定的学习能力和知识储备，对世界充满求知欲和好奇心，是信息大量输入的年龄，是人生观价值观和世界观的形成时期。但是由于阅历和认知限制，他们对“改革开放”有一些零碎的认识，对改革开放给中国带来的巨大影响和困难挑战，感受不深刻且不确信。这样的学情不仅有助于教师采用多种形式组织和安排课内外教学活动，同时也有助于学生通过学习和自主探究深刻理解全面深化改革开放的历史价值与现实意义，自觉增强对党和国家的情感和政治认同，并深深感受着党和国家寄予青年的希望，增强成长中的责任感和使命感。同样，大多学生对创新有直观感受，还有不少学生对科技小发明小制作保持着浓厚的兴趣。但他们对创造的价值理解并不全面，对中华民族创造

5、力的理解有一定误区，对创造力为“国运之所系”的理解也不足。基于学生的实际，本课教学和作业设计时，应借助大量的数据、图片和文字材料，帮助学生实现由知道“是什么”到知道“为什么、怎么样”的思维延展。三、单元学习与作业目标（一）学习目标1.了解中国改革开放的历程和成就，坚持道路、制度自信和认同。3 .知道发展思想、根本目的和党的奋斗目标。4 .理解改革是一场深刻的革命，勇于承担社会责任。5 .体会美好生活、国家发展和创新的内在联系，确信创新的价值，坚持文化自信。6 .理性看待我国科技创新展现状，认清创新的必要性，自觉培养科学精神和创新能力。（二）作业目标1.通过基础性作业的习作，巩固课堂学习知识并拓

6、展迁移、学以致用。2 .通过现实性情境和开放性设问，引导学生基于自己生活的环境，经过自己的探索，培养与信息“对话”（阅读）、与自己“对话”（思考）和与他人“对话”（表达）的能力。3 .通过对开放性题型和拓展类作业的合作探究，不仅培养学生品质，更培育学生的思维。4 .通过完成拓展类作业，增强对改革创新的感知和认同，在潜移默化中树立崇高远大理想，同时形成正确的情感态度和价值观，增强学习的自觉性和全面发展的主动性，增强对社会的责任感和祖国的使命感。四、单元作业设计思路（一）单元作业设计基本原则1.培育学科素养。为了落实习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，充分发挥学科作业的教育功能，作业

7、设计注重了学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识学科素养的渗透与培育，旨在通过日常的教学细节促进“立德树人”根本任务和“培根铸魂”教育目标的真正实现。5 .锻炼能力和思维。依据国家课程标准实施方案和统编教材“拓展空间”编排要求，基础性作业的设计注重了题目的阅读性和探究性，强调了知识的理解、迁移和实际运用，活动类作业更是侧重了学生观察力、团队合作、收集整理和组织执行等能力的培养，让学生在完成作业的过程中，得到能力的充分提升和思维的常规性训练。6 .尊重学生实际。遵循学生身心发展实际和课余时间空间实际，对学生课内与课外作业内容和形式进行合理设计。从教育规律和学习规律看，作业的探究性和

8、实践性更能吸引学生参与。因为在完成的过程中，学生更容易获得成就感和自信心，这样的状态才能让学生保持对学习的兴趣，才有利于学生的全面发展。7 .减负增效提质。按国家“双减”政策要求，设计时严格控制了作业的数量和完成时间，难易适度。基础性作业每课时不多于十五分钟，拓展性作业活动类作业为主，可以小组合作完成，在时间、形式和效果上补充了课堂教学和基础性作业的不足。（二）单元作业设计基本流程1.立足新旧课标、统编教材和学生实际，制订单元学习和作业目标。作业设计前对照两个版本的课程标准，研究了教材课程设计和教学内容的安排意图，充分研究了学生的身心实际和学习实际，结合安徽省初中学业水平测试要求，确定了科学的

9、单元学习要求和作业完成要求。8 .科学选取题目情境，服务学生解题答题。编制作业题目时，选取了学生熟知和接近的情境和国家领导人讲话及国家最新文件为材料背景，进行科学地删减和整理，引发学生做题兴趣，方便学生阅读，还有利于思考答题。9 .开放性设问，注意学生知识能力的迁移和情感态度价值观的培养。作业的设问具有启发性和探究性，旨在培养学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力，侧重思维和能力训练和培养，同时促进树立正确的情感态度和价值观。10 立足“素养”和“双减”要求，设计多维度评价表。评价是作业的反馈与矫正，为了更好地实现本单元的学习目标和作业目标，每项作业都根据作业内容设计了评价量化表和评价结果呈

10、现要求，以引导作业评价“穿新鞋，走新路”。11 设计流程明确作业目标选取情境素材设定问题任务设计评价方式五、课时作业第一课踏上强国之路第一课时坚持改革开放作业一基础性作业（一）作业内容1 .单项选择题阅读材料，完成（1）（2）小题习近平说：改革开放创造了发展奇迹.今后还要以更大气魄深化改革、扩大开放,续写更多“春天的故事”.（1）下列属于我国改革开放创造的发展奇迹的是（）我国已全面建成小康社会我国已成为世界第一大经济体脱贫攻坚战取得了全面胜利社会保障体系逐步建立和完善A.B.C.D.（2）关于改革开放，说法不正确的是（）A.改革是一场深刻的革命，是一次创新B.坚持改革开放是强国之路、富民之路C

11、.坚持改革开放是社会主义的本质要求D.改革开放能够解决我国发展中的一切问题（3） 2021年9月25日，经过我国政府的不懈努力，被外国政府非法拘押了1028天的华为公司首席财务官孟晚舟平安回国，在机场，她发表了感人肺腑的演讲。她说：没有强大的祖国，就没有我的自由。如果信念有颜色，那一定是中国红！孟晚舟的所说的“信念”来源于（）我国综合国力增强，成为负责任的发达国家党和政府切实保障我国每一个公民的合法权益中国特色社会主义道路、理论、制度和文化自信中国在国际上的影响力增强，成为世界格局的主导力量A.B.C.D.2 .非选择题（4）阅读两幅图片，结合所学知识，回答问题。从前的4喝在加夕的小宣武对比安

12、徽凤阳小岗村的今昔变化，你最深的感悟是什么？（5）2021年7月1日上午8时，小安和爷爷在电视机前观看了中国共产党成立100周年庆祝大会的直播，看完后祖孙俩分别发表了自己的感想。爷爷说：回望百年，没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有中国的发展进步和我们的幸福。小安说：共青团员和少先队员代表的献辞让我激动，“请党放心，强国有我”也说出了我的心声。我一定会努力成为党和祖国需要的人才。结合爷爷所说，分析中国腾飞和人民幸福的原因结合小安所感，说说青少年怎样才能成为国家需要的人才？（一）时腺求15分钟（三）评价设计1.评价实施主体：教师2评价标准评价指标完成水平优秀良好合格掌握必备知识，理论联系实际

13、提升关键能力，善于思考探究培育政治认同，坚定理想信念增强责任意识，勇于担当使命总体评价结果：（可附加激励语和改进建议）（四）作业分析与设计意图1.注重帮助学生巩固课时所学内容，除了帮助学生掌握教材基础知识，还重视了学生思维和能力训练。2 .作业题目难度设置适中，并且有梯度，对标初中学业水平测试要求，符合学生答题实际，适合新课使用。3 .题目情境选用新颖典型、科学严谨、简洁易读；设问清晰易懂，具有启发性和探究性；选择题答案严谨，非选择题答案具有开放性。4 .通过以上作业的完成，学生可以充分感知改革开放以来我国的发展成就,理解改革开放对中国发展的重要性，启发思考成就背后的原因，产生政治认同，坚定理

14、想信念，增强责任与使命感，增强对党和国家热爱之情。作业二拓展性作业（一）作业内容家乡发展成果分享会1.活动步骤（1）在老师的帮助下分组。每小组以家乡某一方面的变化为主题，进行合作探究。比如：街道（村庄）、交通、住房、工业产值、人均收入等。（2）教师给学生研究方式（如：实地走访、文献检索、人物访谈等）、操作技术和注意事项方面的指导。（3）小组成员分工合作，用课余时间进行信息收集与整理。（4）以文稿、课件、小报、摄影作品、视频等方式呈现探究成果。（5）利用道德与法治课，学生进行成果分享。（6）安排主持人和活动过程记录员，教师为总评人。（7）各组按抽签顺序，派一名讲解员分享本组探究成果。各小组按量化

15、表的维度互评。（8）学生代表上台分享完成此项作业后的收获。（9）老师总结和评价，优秀作业制作成展板集中展示。2.活动记录组别探究项目成果形式分享内容记录第一组人均收入第二组工业产值第三组住房第四组交通第五组社区、街道（二）时间要求：15分钟（三）评价设计1 .评价实施主体：学生互评，教师总评2 .评价标准家乡发展成果分享会评价量表评价指标完成水平优秀良好合格成果详实典型，形式直观生动小组分工合作，体现能力培养实现政治认同，增强爱党爱国情感解说清晰，有感染力和说服力总体评价结果:（可附加激励语和改进建议）（四）作业分析与设计意图1 .“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。新课教学结束后，在完成基础性作业后，通过一个拓展性作业以