教育心理学考试试卷(含四卷)含答案.docx

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1、3、（）问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A、常规性Bs发明性C、创造性D、无结构的【答案】A4、“中华民国”成立后，改小学堂为小学校，分初等小学校和高等小学校。初等小学校的修业年限为（）。A、3年B、4年C、5年D、6年【答案】B【解析】“中华民国”成立后，教育部公布的小学校令规定初等小学校招收6岁儿童入学，修业年限为4年。5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是A、基础型课程B、拓展型课程C、研究型课程D、发展型课程【答案】C【解析】所谓研究型课程，指的是学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力

2、的一种课程，这种课程的突出特征是坚持学生在课程实施过程中的自由选题、自主探究和自由创造。故正确答案为C。6、一般认为，小学儿童思维的主要形式从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维的关键年龄是（）。A、89岁B、910岁C、1011岁D、1112岁【答案】C【解析】皮亚杰把儿童的认知发展分成以下四个阶段：（1）感知运动阶段（感觉动作期，02岁），1岁时发展出物体恒存性的概念，以感觉动作发挥其图式的功能。由本能的反射动作到目的性的活动。（2）前运算阶段（前运思期，27岁）已经能使用语言及符号等教育心理学考试试卷（一）（I6分120分，考试时长120分钟）题号一二四五六总分阅卷人分值35101020153

3、0120得分 考试前，除必要的直尺、橡皮、圆规、三角板等文具用品外，必须特别准备好0.5宅米的黑色墨水签字笔和2B铅笔。 答题过程中，左顾右盼、打手势、做暗号，不得传递文具、物品等O 凡违反上述规定，影响评卷结果或造成无法评卷，后果由考生自负一、单项选择题（每小题1分，共35分）1、率先正式使用“班级”一词的著名教育家是（）。A、埃拉斯莫斯B、夸美纽斯C、洛克D、卢梭【答案】A【解析】班级组织是历史发展的产物，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。因此，答案选A。2、把解决问题的所有可能的方案都列举出来.逐一尝试的假设方法称之为O。A、算法式B、推理式C、启发式D、演绎式

4、【答案】A【解析】常用的提出假设的方法有算法式和启发式，题干为算法式的含义。C、智育是教学的唯一任务D、智育是教学的次要任务【答案】A【解析】教学与智育既有联系、又有区别。作为全面发展教育的组成部分的智育，主要是通过教学进行的，两者之间有着密切的联系。区别是：一方面，教学除了是实现智育的途径外，还是实现德育、体育、美育等诸育的途径；另一方面，实现智育的途径既有教学，但也有课外活动、竞赛活动等其他途径。把教学等同于智育将阻碍全面发挥教学的作用。故正确答案为A。11、小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了嬴得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小

5、明的学习动机属于OoA、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、自我效能感【答案】A【解析】奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。（1）认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，从知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。（2）自我提高的内驱力是指个体由自已的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看作是赢得地位和自尊的根源。（3）附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。它既不直接指向学

6、习任务本身，也不把学业成就看做赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。自我效能感是人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。由班杜拉最早提出。根据题干内容，我们可以看出，小明的学习动机是一种认知内驱力，因此正确选项为A。12、（2007年4月）具有加速个体发展的特殊功能的因素是（）。A、遗传素质B、个体成熟度C、环境D、学校教育【答案】D【解析】答案为D。学校教育具有加速个体发展的特殊功能。13、教学的根本目的是培养O人。A、有个性的表示外在事物，不具可逆性，以自我为中心，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面性。（3）具体运算阶段（具体运思期，711岁）能根据具体经验

7、思维解决问题。能使用具体物之操作来协助思考，能理解可逆性与守恒的道理。（4）形式运算阶段（形式运思期，1116岁）开始会类推，有逻辑思维和抽象思维，能按假设验证的科学法则思考解决问题。小学儿童的思维由具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，存在着一个明显的“关键年龄”。一般认为，这个关键年龄在四年级（约1011岁），也有的认为在高年级。因此本题的正确答案为C。7、，捷克教育家（）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。A、培根B、斯宾塞C、夸美纽斯D、赫尔巴特【答案】C【解析】教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯。8、由于反映活动侧面的不同，知识可以分为（）。A、感性知识、理性知识B、

8、方式方法知识、普遍远离知识C、具体知识、抽象知识D、陈述性知识、程序性知识【答案】I）【解析】知识是个体通过与环境相互作用后获得的信息及其组织，其实质是人脑对客观事物的特征与联系的反映，是客观事物的主观表征。根据反映活动的侧面不同，知识分为陈述性知识和程序性知识；根据反映活动的形式不同，知识可分为感性知识和理性知识。所以本题应选D。9、在古希腊，最早提出发现法的大教育家是（）。A、康德Bs第斯多惠C、赫尔巴特D、苏格拉底【答案】D【解析】苏格拉底在教学法中强调促使学生自己进行思考得出结论。从这个意义上说，苏格拉底最早提出了发现法。10、正确反映教学与智育之间关系的命题是（）。A、教学是智育的主

9、要途径B、教学是智育的唯一途径C、认知-结构学习论D、有意义接受学习论【答案】B【解析】完形一顿悟说和尝试一错误说是相对立的，故选B。17、一般来说，小学阶段相当于人生发展的O。A、幼儿期B、少年期C、童年期D、青年期【答案】C【解析】一般来说，小学阶段相当于人生发展的童年期。18、课外校外教育活动与课堂教学相比（）。A、从活动的性质来说，课外校外教育活动不受课程计划的限制，伸缩性强B、从活动的内容来说，课外校外教育活动由学生自愿参加C、从活动的形式来说，课外校外教育活动的组织形式比较灵活多样D、从活动的方法来说，课外校外教育活动属于“第二课堂”【答案】C【解析】课外活动和课堂教学都要围绕教育

10、目的的实现来进行。其中课外教育的形式灵活多样。19、“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）。A、导向性原则B、疏导原则C、教育一致性与连贯性原则D、因材施教原则【答案】D【解析】我国德育的基本原则有：导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性和连贯性原则、因材施教原则。因材施教原则是指进行道德教育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行有差别的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的基本要求是：（1）深入了解学生的个性特点和内心世界；（2）根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”；（3）根据学生的

11、年龄特征有计划地进行教育。20、认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是O。A、弗洛伊德B、华生B、有特长的C、片面发展的D、全面发展的【答案】I）【解析】教学是通过系统知识技能的传授和掌握，促进学生的身心发展，即全面发展。14、据记载，我国的小学产生于（）。A、殷周时代B、秦代C、汉代D、宋代【答案】A【解析】我国小学产生于殷周时代。15、最担心的问题是：“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”这时，教师处于发展的（）阶段。A、关注生存B、关注情境C、关注学生D、关注课程【答案】A【解析】选项A关注生存阶段：处于这一阶段

12、的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等。因而这些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系o有些新教师则可能想方设法控制学生。因为，教师都想成为一个良好的课堂管理者。选项B关注情境阶段：当教师感到自己完全能够站稳脚跟时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。传统教学评价也集中关注这一阶段，一般来说，老教师比新教师更关注此阶段。选项C关注学生阶段：当教师顺

13、利地适应了前两个阶段后，成长的下一个阶段便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。选项D为迷惑选项。因此本题的正确答案为A。16、苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究，从而提出了完形-悟说，与这个理论相对立的理论是（）。A、操作性条件作用论B、尝试-误说B、阿特金森C、班杜拉D、布鲁纳【答案】B【解析】成就动机理论由阿特金森提出。25、在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点（）。A、学前阶段B、小学阶段C、初中阶段D、高中阶段【答案】C【解

14、析】初中生品德发展具有动荡性，虽已形成但不成熟、不稳定。26、特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性的方法是（）。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、实验法【答案】B【解析】谈话法是通过问答的方式来引导学生获取或巩固知识的，所以特别有助于激发学生的思维。27、世界上最著名的智力量表是（），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。A、比纳一西孟量表B、斯坦福一比纳量表C、比纳推孟量表D、韦克斯勒量表【答案】B【解析】世界上最著名的智力量表是斯坦福一比纳量表，简称SB量表。28、教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气，取得显著的进步，

15、这属于（）。A、第一印象B、共鸣效应C、罗森塔尔效应D、移情效应【答案】CC、桑代克D、巴甫洛夫【答案】A【解析】题干部分是弗洛伊德的观点，故选A。21、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是A、组织和团结集体B、建设学生干部队伍C、提出共同目标D、形成正确的集体舆论【答案】A【解析】在集体形成的初始阶段，还没有形成集体的核心和集体舆论，集体成员之间也还没有形成正常的相互关系。这时，教师对学生提出的各种要求具有特殊的意义，这种外在的要求是组织和团结集体的必要手段。所以，在这个阶段，主要任务是组织和团结集体。因此，答案选A。22、思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（）阶段表现得最为明显。A、感知运动B、前运算C、具体运算D、形式运算【答案】B【解析】瑞士心理学家皮亚杰将从婴儿到青