幼儿/小学教育资源
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跳动的小太阳“老师，我不想跑步，好累啊！”每天晨间锻炼时，总会有几个孩子撅着小嘴，躲在队伍最后面。看着孩子们缺乏运动积极性，我陷入了思考。作为幼儿园中班教师，培养孩子们养成每天运动的好习惯，对他们的身.
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传统游戏馆：跳皮筋、翻花绳的童年回忆一、案例背景在数字化娱乐方式盛行的当下，幼儿园大班的孩子们日常接触的多是电子游戏、动画片，传统民间游戏逐渐淡出他们的生活。为了让孩子们感受传统文化魅力，培养身体协调.
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通过触觉探索不同的物品表面一、案例背景幼儿园大班的幼儿正处于感官发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，喜欢通过触摸、摆弄物品来感知和了解事物。在日常活动中，教师发现孩子们常常被各种物品不同的表面特征.
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通过色彩学习混合与搭配一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满强烈好奇心和探索欲的阶段，他们对色彩有着天然的敏感度和浓厚兴趣。在日常的美术活动中，孩子们常常被五颜六色的颜料所吸弓I,但对于色彩之间.
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小小舞者通过舞蹈培养节奏感和身体协调一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于身体发育和动作发展的关键时期，他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但在节奏感和身体协调性方面仍需系统培养。舞蹈作为一种综合性艺术形式.
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通过讲解交通工具来丰富孩子的词汇在幼儿园中班的教学活动中，语言发展是重要的培养目标之一。为了帮助孩子们丰富词汇量，我设计了以“交通工具”为主题的教学活动，希望通过生动有趣的方式，让孩子们在认识不同交通.
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色彩混合：探索色彩的奥秘一、案例背景在幼儿园大班的美术教学中，孩子们对色彩充满了浓厚的兴趣。为了进一步激发他们对色彩的探索欲望，培养观察力、想象力和创造力，我们开展了“色彩混合：探索色彩的奥秘”主题活.
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尊重他人小秘密一、案例背景大班幼儿正处于自我意识快速发展的阶段，他们开始意识到个体的独特性，对“秘密”这类带有神秘色彩的事物充满好奇。同时，这个年龄段的孩子语言表达能力增强，社交互动频繁，容易在不经意.
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小小医生：感冒与健康教育体验一、案例背景进入春季后，幼儿园大班陆续出现幼儿因感冒请假的情况。部分孩子对“感冒”存在错误认知，有的认为“吃糖果能治感冒”，有的害怕打针吃药，甚至将感冒与严重疾病混淆。为帮.
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通过观察太阳与月亮的变化了解时间一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于对世界充满好奇与探索欲的阶段，他们开始关注身边的自然现象，并且具备了一定的观察能力和逻辑思维能力。在曰常的生活与教学中，发现孩子们对天.
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甜蜜糖果：纸艺糖果制作一、活动背景在幼儿园中班的主题活动中，我们希望通过丰富多彩的手工活动，培养幼儿的动手能力、创造力和想象力，同时激发他们对美的感受和体验。糖果是孩子们喜爱的零食，具有丰富的色彩和多.
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学会拒绝小技巧一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键阶段，他们开始更加注重同伴关系，渴望被群体接纳和认可。然而，在这个过程中，许多孩子由于缺乏表达能力和自我意识，往往不懂得如何合理地拒绝他.
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通过歌曲学习数的概念一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，数概念的建立对其数学思维发展至关重要。然而，传统的数字教学方式往往枯燥乏味，难以激发幼儿的学习兴趣。为了.
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通过讲解节日文化让语言更丰富一、案例背景在幼儿园中班的语言教学中，如何提升孩子们的语言表达能力和词汇量一直是教学重点。中班的孩子正处于语言发展的快速时期，他们对周围世界充满好奇，但在语言表达上往往存在.
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安全上下楼梯一、案例背景幼儿园大班幼儿处于身心快速发展阶段，好奇心强、活泼好动，但安全意识薄弱，规则意识尚未完全建立。在日常活动中，楼梯是幼儿频繁经过的区域，上下楼梯时的推挤、打闹等行为存在较大安全隐.
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水的溶解实验阳光透过幼儿园的玻璃窗，洒在中班教室的科学角，这里摆满了五颜六色的瓶瓶罐罐和各种实验材料，今天的科学探索活动即将开始水的溶解实验。孩子们围坐在一起，眼睛里闪烁着好奇的光芒，他们已经迫不及待.
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图形与形状：发现生活中的几何一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对周围世界充满好奇与探索欲望。在数学领域，他们已初步认识圆形、三角形、正方形等基本图形，但往往局限于平.
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通过集体活动了解团队合作一、案例背景幼儿园大班的孩子正处于社会性发展的关键期，虽然他们已经具备一定的自我意识，但在集体活动中往往更关注个人表现，缺乏团队合作的意识和经验。为了培养孩子们的合作精神、沟通.
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通过故事让孩子学会描述感受在幼儿园中班的教育教学中，帮助孩子们学会准确表达自己的感受是一项重要且具有挑战性的任务。幼儿正处于情感认知与语言表达的快速发展阶段，他们常常能敏锐感知情绪，却难以用恰当的语言.
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奇妙的食物链一、案例背景幼儿园大班幼儿正处于对周围世界充满好奇与探索欲望的关键时期，他们的认知能力和思维能力在不断发展，对自然界中各种现象有着强烈的求知欲。在开展“神奇的大自然”主题活动时，自然角里的.
