中学学案资源
(共23523
份)
用时:24ms
-
统编版四年级下册道德与法治期末选择题练习统编版四年级下册道德与法治期未选择题练习1 .在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。面对他人的冒犯甚至侮辱，我们不应该（）,.一.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读一、教材概述与编写理念随着2024年秋季学期的到来，教育部正式推出了根据2022年版课程标准修订的新人教版部编一年级道德与法治教材。这套教材不仅继承了以往.
-
第9课对称的美教学设计黄合安井小学熊远明教学目标：1.学问目标:通过蝴蝶的剪制，使学生相识自然界中存在着对称的美。驾驭对称形蝴蝶的制作方法。2 .实力目标:提高学生剪、贴的实力以与对色调的选择实力。3.
-
初二的自我介绍作文初到一个新的环境，我们不得不须要向他人介绍自己，自我介绍是人与人进展沟通的启程点。怎么写F1.我介绍才能幸免踩雷呢？以下是我为大家整理的自我介绍作文，欢送阅读与保藏，1初二的自我介绍.
-
统编版七年级道德与法治下学期期中达标测评想A卷）（含解析）人教部编版七年级道德与法治下学期期中达标测评卷（A卷）一、选择题：本大题共15小题，每小题3分，共45分。1.有人说：“青春，是与七个自己相遇.
-
初心一点清如莲美文某日，大作家王蒙回乡省亲。一干地方上的头头脑脑热火朝天地迎上去。作为一个端茶倒水的小跑堂，我壁立一侧，偷眼观望，一腔汹涌澎湃的文学情怀最终释然了：原来恁出名的大作家，也不是什么三头六.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读一、引言随着教育改革的不断深化，教材作为教学活动的重要载体，其内容和编排方式也在不断地优化与创新。2024年新人教版部编一年级道德与法治教材，正是这一背景.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读一、教材整体框架与教学目标2024年新人教版部编一年级道德与法治教材，作为小学德育课程的重要组成部分，其设计紧密围绕学生生活实际，旨在通过丰富多样的教学活.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读随着2024年秋季学期的到来，教育界迎来了一套全新的道德与法治教材。这套教材不仅遵循了教育部最新发布的2022年版义务教育课程标准，还充分融合了社会主义核.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读一、教材背景与编写理念随着2024年秋季学期的到来，教育界迎来了新的人教版部编一年级道德与法治教材。这套教材是根据2022年版义务教育课程标准修订而成，旨.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读一、教材概述与编排理念随着2024年秋季学期的到来，新人教版部编一年级道德与法治教材正式投入使用。这套教材依据2022年版义务教育课程标准修订，旨在通过系.
-
对数函数说课课件文档信息主题：关于“中学教育中”高考”的参考楚文.属性：文-O8GGB5,doc格式，正文2557字.质优实惠,欢迎下载！作为课件写作的参考文献，解决如何写好实用应用文、正确编写文案格.
-
足球课教学支配教学任务：1、脚内侧踢球2、脚内恻停地滚球教学目标：1、学问目标：9佻的学生驾驭脚内侧踢、停球的要领与要求。2、技术技能目标：70%的学生能较娴熟驾驭、运用脚内侧踢、停球技术。3、情感I.
-
对设计的理解.以前觉得学设计很厉害，设计师这个称号很帅，然后高校就选了景观设计这个专业，记得上高校的第i课，有个老师告知我们画画是一种意识，当时觉得很可笑，现在想想讲的真是有道理啊，不管你的手法多么娴.
-
2024年新人教版部编七年级道第与法治教材解读随着教育改革的不断深入和时代的快速发展，道德与法治教育在中小学阶段的重要性日益凸显。2024年新人教版部编七年级道德与法治教材，正是在这一背景下应运而生，.
-
2024年新人教版部编七年级道第与法治教材解读随着时代的飞速发展和教育改革的不断深入，道德与法治教育在中小学阶段的重要性日益凸显。2024年新人教版部编七年级道德与法治教材的推出，正是顺应了这一趋势，.
-
2024年新人教版部编七年级道第与法治教材解读随着时代的进步和教育改革的深化，道德与法治教育在中小学阶段的重要性日益凸显。2024年新人教版部编七年级道德与法治教材应运而生，它不仅承载着培育新时代青少.
-
统编版七年级下册道德与法治期末综合训练（含解析）统编版七年级下册道德与法治期末综合训练1 .小薇在演讲比赛中因意外卡壳与奖牌失之交臂对此，她非常郁闷。周日，好朋友遨她一起去打羽毛球。她因情绪不佳，,屡.
-
2024年新人教版部编一年级道第与法治教材解读在深入探讨2024年新人教版部编一年级道德与法治教材时，我们首先需要明确，这份教材不仅是学生获取知识的工具，更是他们品德形成和社会性发展的关键载体。以下将.
-
初中道德与法治议题式教学研究摘要：议题式教学以学生为中心，通过现实性、争议性和开放性的议题，让学生在解决问题的过程中主动建构知识，发展能力，形成正确的价值观。该方式注重学生对知识的掌握、能力的发展和情.
