《跑几步单起双落》教法学法问题化评课公开课教案教学设计课件资料.docx

跑几步单起双落教法学法问题化评课XXX老师执教的跑几步单起双落，教学目标明确，内容选择符合新课标和学生实际，教学过程清晰，教学组织形式新颖，教学方法具有创造性，很好的激发了学生的学习积极性，教师注重教学引导，为学生搭建自主学习的平台，尊重了学生的主体地位，充分发挥了教师的主导作用，体现了现代教学理念和新课程改革精神，教学效果很好。XXXX小学体育与健康课程指导纲要提出了指向核心素养的课堂教学转型的四个方面，即教学内容、教学组织、教学法和教学评价的转型，并提出：教学内容是核心，教学法是关键，教学组织是基础，教学评价是难点。我所理解的课时的关键问题的设计是根据单元教学计划及核心任务来提出，采用问题启发、任务驱动、深度体验等形式让学生在问题导向下练习、讨论得到相关答案，有利于学生会学、能够学会。由于我们的课堂具有随机性，导致我们发现问题简单，但正真想要解决问题就要从课堂中孩子们出现的问题入手，根据孩子们实际情况及时的调整子问题，并引导孩子们通过练习解决问题。XXX执教的这堂课,在进入主教材教学前首先提出了本课时的两个关键问题:L怎么样过海绵棒可以不碰到。2.脚在空中成什么姿态。能够让学生带着问题去练习，在练习中去发现答案。但在问题的提出的同时XXX规定了练习时海绵棒的高度。由于不同的孩子自身能力各不相同，规定高度这一做法在一定程度上不利于孩子去发现问题、解决问题。若只是进行练习方法的讲述示范，而不规定相应的高度，让孩子根据自己的能力进行高度的选择练习，是不是能跟有利于孩子去发现问题、解决问题。以上是我对这节课的评析，与各位老师交流，也希望能得到各位老师的指导与帮助，分析不当之处，敬请批评指正。