《好课燎原》读后感心得体会.docx

好课燎原读后感心得体会好课燎原一书从多个方面、多个角度用生动的语言向我们展示了斯苗儿老师的理念、工作与风格。通读全书，首先带给我的是震撼，尤其是阅读到斯苗儿老师的教研，每一位回答者都是随机的，因此在这种不确定性的氛围中，每位老师都需要打起十二分精神参与，没有人能够在其中浑水摸鱼。其次，书中所传达出的斯苗儿老师的学生观也使我深深震撼。“以生为本“学生为主，教师为辅这样的理念是我们从读师范起就挂在嘴边、记在心间的，但是在实践时却总会有这样或那样的欠缺。然而，斯苗儿老师却将它实践到了极致。以下，我将具体谈谈其中体会：秘籍1：给学生做个姓名签“姓名签我想对于每一位新接班老师尤其是一年级老师是非常熟悉的，其作用是为了帮助老师快速地记住班级中孩子们的名字。在孩子的心目中，老师能喊出我的名字，代表着我被老师关注到了，对于刚刚进入新环境的孩子来说，带来的意义更是非凡。但是我从来没想过，借班上一堂公开课，喊出孩子们的姓名有多重要。2021年10月，我代表金平区参加汕头市青年教师基本功比赛。在比赛的前一个晚上，李校长临时增加一个”贴姓名的环节，我本来以为这样的一个环节可有可无。但是当我与学生们有了这样一个约定后，一张小小的姓名贴赋予了荣誉光环，我和学生在课堂上完成了无声的交流，从我和“你们变成我们，我怎么都想不到这样的小道具起到至关重要的作用。最终，我执教的算除法取得第一名的好成绩。用姓名作为切入点，来帮助教师与学生在有限时间内建立良好的师生关系，让每一个孩子都不再是藏在人称代词你背后的一个模糊身影，而是带着自己姓名出场的活生生的孩子。如果学生不能在教学过程中拥有自己的姓名，我们怎敢声称自己坚守的是学生立场。让孩子拥有姓名签的意义，就在于让教师的心中、眼中有每个具体学生的身影，让学生知道自己能够被教师看见，能够和教师建立亲密联结。秘籍2：读懂学生的表情包斯苗儿老师常说，学生很聪明，他们能猜到教师想要什么样的答案，他们会配合教师。这一点，我也是深有感触。在日常教学时，有时为了赶教学进度，一个一个的问题下去，碰到配合的学生一个接一个地回答，课堂进程看似顺畅、但是学生真的有所收获吗？评判课上的好不好，到底是谁说了算？课堂顺畅就是一堂好课吗？学生听明白了，有感触了，有发展了，那才是一堂好课。如何在课堂上直观了解教学真实的效果？每一个孩子的表情是教师教学效果最直接、最灵敏的反应器O如果学生哈欠连天、精神涣散，是不是非常直观地反映了事先的教学设计出了问题？如果学生能一整节课都跟着教师的思路，笑逐颜开。是不是直观地反映了教学抓住了学生的注意力，抓住了学生的心？读懂学生的表情包是教学的艺术,是把学生放在心上，是教师成为卓越教师所必需的自我修炼。上图是2018年我在市研讨活动中上的课例掷一掷，课堂上孩子们笑得很真实，很有童真，体现出这节课师生是一同在享受数学的乐趣。秘籍3：知道学生在哪里缺口道学生在哪里也就是了解学生的学习起点。在斯苗儿老师眼中，没有一节课是完完全全的新授课，任何一个学生都不是一张白纸，每个学生都带着丰富的生活经验进入课堂，每一次教学都是在学生已有的经验基础上改造而已。教师在教学中的作用就是带领学生获得发展，教学是为学生发展服务的。因此，必须知道学生在哪里，从学生现有的知识经验出发。了解学生的知识经验起点，可以采用学情测评的方式来进行。如本人在执教四年级认识三角形时，通过课前的学情测评，充分掌握学生的学习起点，从而厘定教学难点。作为芸芸众生的教师，我们是普通而平凡的。平凡的我们，若能坚守初心，上好每一节课，教好每一个学生，那我们也是不平凡的。我相信在今后的教学生涯中，只要我们能坚持好课多磨，那么一定会让自己的每一个教学日子变得富有挑战和意义，从而过上一种专业的教学生活。