沪教牛津版（三年级起点）三上Unit7Intheclassroom省级获奖大单元作业设计.docx

小学英语作业设计内容：沪教版牛津英语年级：三年级上册单元：舄七单元作者：孙弼袁壮花程壬邦菲于十云图囤单住：马鞍山市荣博小学一、单元信息03.二、单元内容04.三、单元分析05.（一）课标要求（）教材分析（三）学情分析四、单元学习与作业目标08.五、单元作业思路IQ.六、课时作业11.（一）Period1AnewCIaSSroom课时作业（二）PeriOd2KttyisIate课时作业（三）Period3Beagoodhelper课时作业七、单元质量检测作业.23.（一）单元质量检测作业内容（二）单元质量检测作业属性表28参考答案小学英语单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语三年级第一学期沪教版（三年级起点）牛津英语Unit7Intheclassroom单元组织方式口自然单元口重组单元课时信息课时话题对应教材内容Period1Kitty,snewclassroomLearntheletters1.ookandlearnSingasongPeriod2KittyislateLearntheletters1.ookandlearnSayandactSingasongPeriod3BeagoodhelperListenandsay1.earntheletters1.ookandlearnSayandactSingasongPlayagame二、单元内容 Ir the classroom,4' Usten and SayaJ Close the docx, pleose.,Singasong GPlacesandactivities,，LookandlearnGIbkkboorddoorwindow.Sayand<ctAComein.pe<ne.JPLearntheIetterSC，三、单元分析（一）课标要求本单元话题IntheClaSSrOom属于“人与社会”范畴，功能是指令和请求，即运用简单祈使句给出指令或请求并做出相应回答。通过本单元的学习，学生能够用目标语言ThiSiSIt's.口头介绍自己的教室，并做到细心观察周围事物，了解周围事物。并能初步使用本单元的核心词汇和核心句型.5PleaSe.发出指令或请求，并能对别人的指令或请求做出应答。联系学生生活，能做到遇到困难大胆求助，并在别人有所需要时伸出援手。（二）教材分析1.单元教材内容梳理：板块性质板块名称具体内容核心板块Listenandsay句型：Closethedoor,please.OK.Lookandlearn词汇：blackboard,door,window,close,open,clelate,lookat,theLearntheletters字母:M/m,N/n次核心板块Sayandact对话文本:You,relate.msorry.以及简单新使句的运用辅助板块Singasong在教室内打扫卫生的场景。Playagame抽取图片练习表示命令的祈使句板块内容学习内容教学要求''语,字母M/m,Nn的正确发音认读单词mouth,nose,正确书写字母Mm,Nn,并迁移到含有字母Mm,Nn的单词中去。基本句式的语音语调（朗读）用正确语音、语调朗读本单元核心句型词汇blackboard,door,window,clean,closlate,lookat,open,please,the国记、理解和运用核心词汇词法the的用法知晓并理解运用定冠词the特指要发出的指令对象句法使用祈使句Open/Close/Lookat/Clean.,please.来发出动作指令或能用祈使句正确发出指令或表达请求。衣处日1-11jl<J<o能在恰达的情景中使用日常用语OK.和msorry.恰当场合正确使用。语篇Listenandsay在语言框架的帮助下，仿读仿说教室中的对话场景。Sayandact能理解、正确朗读和角色演读关于KMy上学迟到的对话。2.单元目标的制定:目标维度具体内容语言能力L能正确识别、朗读并书写字母M/m,Nn0尝试根据发音规律正确朗读和认读含有这些字母的单词。2 .能听懂用祈使句PIeaSe.发出的日常指令。学生会在语境中运用简单祈使句发出指令或表示请求，并能做出适当应答。3 .能在AneWClaSSroOnl的情境中，正确理解、朗读、书写和熟练运用核心词汇。能在学习后介绍教室中的物品及各物品的功能。4 .能在BeheIPfUlintheClaSSrOorn的语境中，通过完成对话练习任务学会运用文本语言。学习能力1 .能积极参与课堂活动，大胆用英语进行交流，遇到问题积极请教,乐于与他人合作，共同完成任务。2 .能在学习过程中，认真思考，积极提问，主动探究。3 .能借助网络资源学习，丰富知识储备扩大文化视野。文化意识1 .了解不同时代背景下的教室布局以及教室文化。2 .增强遵守课堂规则的意识，养成乐于助人和物放有序的好习惯。3 .注重学科融合，培养学生的劳动技能和阅读策略。思维品质L能根据图片、实物场景，观察和对比不同教室布局，培养善于观察、对比和思考的思维品质。2 .理解、归纳语篇文本，掌握核心语言结构。3 .内化语用表达，培养学生英语表达时思维的有序性和逻辑性。（三）学情分析1 .能力基础：学生在一、二年级接受过两年的低外的学习，有一定的语言基础。对学习英语产生了浓厚的兴趣。能在教师的指导下做游戏并在游戏中简单交际，能根据图、文说单词或句子，简单读演和学唱模仿。2 .知识基础：3AModule2Unit4Myfriends中学过用ThiSiS介绍自己或他人。并且在真实的英语课堂中，已经了解并理解老师的一写简单指令，比如：Openyourbooks!Standup./Sitdown.这些都为本单元的学习做好了语言铺垫。3 .生活经验基础：学生对本单元课时话题及相关语境并不陌生，对校园生活尤其是教室中的活动有一定的生活经历。四、单元学习与作业目标课时Period1Kitty,Snewclassroom1 .初步学习字母Mm,Nn的读音规则。模仿、跟读字母及含有这些字母的单词。2 .能在K让ty'snewclassroom的情境中，知晓词汇Cla>sroom,课时学习目标blackboard,door,window,open,cleao的发音和含义，能听懂、下和正确书写，并在语境中尝试表达。3.能在Kitty介绍自己教室的语境中学习运用ThiSiSIt's.句型。敢于用所学语言积极表达，介绍教室环境。R懂1 .能正确朗读所学字母，并迁移到含有该字母的单词中。2 .能正确朗读范例，模仿范例说词句。学生根据所给语言框架，完课时作业目标整描述自己的教室。3,了解不同历史时期的教室布局及变迁，学生正确朗读语篇。语用任务用目标语言ThiSiSIt's口头介绍自己的教室，并做到细心观察周围事物，了解周围事物。课时Period2KittyiSIate1 .通过模仿和观察，能正确认读与书写字母Mm和Nno2 .通过SingaSOng知晓动词CIean,close,open的发音与含义。课时学习目标3.通过Sayandaet栏目中的对话学习，熟练掌握本单元的核心句型，PieaSe.学会用，PIeaSe.发出指令或请求，并能用OK.2适当的应答。F做出课时作业目标1 .能正确书写字母Mm,Nn,并能自主朗读含有字母Mm,Nnd简单Chant。2 .通过观察图片情境，能选择正确的指令性语言，从而巩固单元核心句型。3 .通过阅读短文，完成任务，巩固本课语言知识，提高阅读能力，并增强热爱班级的情感以及提高规则意识。(语用任务在Kay与MiSSFang交流情境中，借助图片、板书、语言框架等，用本单元的核心词汇和核心句型，please.发出指令或请求，并能对别人的指令或请求做出应答。课时Period3BeagoodheIper1.正确朗读mouse,nose,准确书写Mm,Nn,会迁移到其他含有r的单词。i,n2.在beagoodhelper的情境中深入理解核心词汇cla$sroom,课时学习目标blackboard,door,open,close,clean,PleaSe,the,正确运用.,plea型发出指令，并能用OK或YeS做出适当回答。3.能对语篇中所获取的信息进行简单的分析和归纳，并在实际生活中根据不同的语篇环境，发出指令并作出正确的反应。se.句课时作业目标1 .正确朗读mouth,nose,准确书写Mm,Nn,会迁移到其他含有MlNn的单词，并能尝试自主朗读含有字母Mm,Nn的歌谣。2 .观察、对比图片的不同之处，识记并巩固单元核心句型。3 .联系实际，输出目标语言，提高学生的语言表达能力和劳动技能,达到英语的语用功能和学科融合的效果。n,用目标语言.PIeaSe发出请求或指令，在生活中遇到困难大胆求语用任务助，并在别人有所需要时伸出援手。五、单元作业思路1 .整体思路英语课程标准指出：“以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想，突出学生主体，尊重个体差异的英语课程的基本特点。”这促使我们在作业设计时更加关注其人文内涵。布置英语作业趋向“真实”任务。2 .具体流程lE TRI-MUU 化>¾K¾¾7ge!¾WfWJUBMfWWttiik>owmMMa. wmtt2WMaMM3 .作业设计要素(1)话题引领，制定有效主题作业。本单元主要围绕Kitty在学校中的活动为主线展开，分别设计了三个小情境，即子话题：“Kitty'snewclassroom","Kittyislate"，“Beagoodhelper”将三个课时设置成为层层递进的学习任务，遵循“整体感知一实践操练一综合运用”的教学流程设置课时作业和单元作业。单元课时作业和单元质量检测作业也紧密围绕这个主题，从观察图片认识教室物品、情景交际知道遵守规则，阅读短文了解如何描述教室、根据实际情况介绍自己的教室等活动入手让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。(2)学生主体，设置分层递进作业。依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。每个课时都般包含基础性必做题和拓展性选做题两类，基础性作业注重巩固知识和技能，拓展性作业注重拓展和延伸。（3）注重评价，反馈课堂教学效果。作业评价多元化，结合自评和师评等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。六、课时作业Period1Kitty,snewclassroom课时作业作业项项目内容作业设计1.作业目标1 .能正确朗读所学字母，并迁移到含