教学《7的乘法口决》时的故事.docx
教学?7的乘法口决？时的故事信息技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程，因此在教学过程中，我充分利用媒体计算机的优势，把难点利用故事化简，把知识形成的全过程淋漓尽致的呈现在学生的眼前。例如：以前我在教学？7的乘法口决？时有以下一个片断：屏幕动画先后出示白雪公主，七个小矮人。师：请看屏幕森林里，有一位漂亮的公主，是谁呢？她有几位好朋友，又是谁呢？生：七个小矮人。师：数一数，七个小矮人都来了吗？随着学生数数，屏幕出示1至7,再在七个小矮人手拿气球中出现7、14、21三个数。师：七个小矮人他们每人手拿一只气球，你能看出气球上的数是怎样排列的吗？生：后一个比前一个多7o生：第一个数是7,第二个数是7+7,两个7相加是14,第三个数是21,3个7相加是21。师：接着往下写，是哪些数呢？学生答复28、35、42、49,屏幕中出示各数，我就追问是怎样想的。师：我们一起把这一列数读一读。学生读7、14、21、28、35、42、49o师：这些数都与几有关系呢？生：7。师：从这一列数中，我们能看出：一个7是多少？2个7呢？“21是几个7?几个7相加得28?学生答复后教师组织学生看着屏幕中的数说一说：1个7是7,2个7是14师：今天这节课如果我们学习乘法口诀，将学习随着学生答复完成课题板书：7的乘法口诀，在精练的故事情节中，没有过多的渲染，有的是一个轻松愉快，和谐融洽的学习环境，激起学生情感上的共鸣，使学生拥有快乐的学习心态。
