幼儿园课程活动与设计讨论材料.docx

第三章：话题讨论：幼儿园的游戏活动会影响孩子以后的学习吗(1)我觉得琪琪父母的担心是没有必要的。因为根据学前儿童心理发展的基本特点，游戏本身就是幼儿期的主导活动。适当开展游戏活动，对于幼儿心理发展具有重要作用。(2)游戏对于幼儿心理发展的作用具体表现在以下方面：游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展。具体说可以促进幼儿感知、观察、记忆、想象和思维能力的发展，尤其是解决问题能力的发展。游戏活动可以促进幼儿情感的发展。游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感，有利于幼儿消极情感的疏导。游戏活动可以促进幼儿个性的发展。因为在游戏过程中幼儿的兴趣、能力都能得到充分表现，特别是在角色游戏中，还可以发展其交往能力，养成良好的个性品质。(3)根据案例所提供的情况，小薇所在幼儿园对小班儿童进行识字教育，并不符合心理学基本原理。对于语言教育来说，整个幼儿期主要是发展儿童的口头言语能力，并且培养其对书面言语的兴趣。让小班幼儿花费大量时间，用于识字，必然会减少其游戏和户外活动的时间，不利于身心各方面的和谐发展。(4)我国在颁布的幼儿园工作规程法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。年轻父母应树立正确的游戏教育观。目前不少父母对游戏的不正确态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。儿童以游戏为生命，游戏是幼儿的正当权利游戏对幼儿具有特殊的意义。这是因为他们在生理上发育还很不成熟，表现在他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式，学习和工作的方法。幼儿就是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。父母应研究幼儿游戏幼儿玩哪些游戏。可以玩以下游戏1.角色游戏，孩子假扮妈妈喂养娃娃，背枪当解放军捉坏蛋。2.结构游戏，孩子们喜欢玩搭积木、串木珠等构造活动的结构游戏。3.表演游戏。表演童话，玩木偶戏、影子戏。4.由成人编制的有规则游戏。如以唱歌、跳舞为内容的音乐游戏.综上所述，琪琪所在幼儿园的这种教育方式有利手儿童心理的发展，符合幼儿心理发展的基本规律，其父母完全不必为此而担心。第六章话题讨论：分析案例中教师的活动时间的安排存在哪些问题？在这个案例中，教师让幼儿坐好再发是一种正确的做法，可以激发幼儿的表现欲，也可以让活动更好地进行，但教师的活动时间安排存在几个问题。一是教师没有充分利用活动时间，导致孩子们在等待中浪费了宝贵的学习和探索机会。在这个案例中，在孩子们洗手、拿杯子之后，他们需要等待保育员和老师逐个倒豆浆、发饼干。这种长时间的等待可能导致孩子们的注意力分散，甚至出现纠纷。这种安排可能导致孩子们在等待中感到无聊和烦躁，甚至可能影响他们的注意力和兴趣C教师可以提前准备好豆浆和饼干，让孩子们在取用后尽快回到座位上。二是教师对孩子们的行为管理过于严格，没有给予他们足够的自由和自主性，这可能会影响他们的积极性和创造性。在这个案例中，教师对孩子们的行为管理过于严格，没有给予他们足够的自由和自主性。例如，当一个孩子发现积塑片掉到沙发下面时，他想去钩出来，但是教师没有让他去，这可能会让孩子感到失望和沮丧。此外，当孩子们在等待豆浆的过程中，他们可能会感到无聊或者不安，但是教师并没有给予他们足够的自由和自主性去探索和学习。三是缺乏活动安排，当孩子们喝完豆浆后，他们没有得到明确的指示应该做什么。这导致一些孩子开始玩积塑片，而其他孩子则开始告状。教师可以为孩子们提供一些活动建议，例如阅读、画画、玩耍等，以保持他们的积极性和专注力。综上所述，这个案例中的教师的活动时间安排存在一些问题。为了解决这些问题，我们可以提出以下建议：1 .给予孩子们更多的自由和自主性。在活动之间设置明确的过渡环节，以减少孩子们的等待时间。让他们在等待的过程中自由探索和学习，而不是让他们无所事事地等待。2 .更好地利用活动时间。在孩子们等待的过程中，为孩子们提供多样化的活动选择，以保持他们的兴趣和专注力。教师可以安排一些简单的活动或者游戏，让孩子们有事可做，这样不仅可以提高孩子们的兴趣和参与度，还可以减少他们的无聊和烦躁。3 .更加关注孩子们的需求和兴趣。当孩子们有新的发现或者有问题时，教师应该尽可能地给予他们支持和帮助，而不是简单地禁止他们的行为。