党课：深学笃行新思想青春建功新时代.docx

党课：深学笃行新思想青春建功新时代同志们：习近平总书记在学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育工作会议上强调，“我们要以这次主题教育为契机，加强党的创新理论武装，不断提高全党马克思主义水平，不断提高党的执政能力和领导水平。”“学思想、强党性、重实践、建新功”是这次主题教育的总要求。推动主题教育取得实实在在的成效，就要把总要求贯穿到主题教育全过程。青年干部要以此为机，先学先行、深学笃行、广学践行，在谋事上善学善成，在为事上实心实政，切实书写好“地方走在前、青年这样干”的青春答卷。一、凝心铸魂，加强政治建设习近平总书记强调：“党的政治建设是一个永恒课题，来不得半点松懈。”党的政治建设关乎党的建设方向和效果,关乎新时代党的建设新的伟大工程。旗帜鲜明讲政治才能确保我们党在纷繁复杂的局面下认清方向，在激烈变化的竞争中坚定社会主义事业奋斗目标。秉纲而目自张，执本而末自从。青年干部是党和人民事业的接班人，其自身政治素质影响着地方高质量发展，优秀的政治品质更值得重视。踏上新征程、迎接新挑战，党员干部必须时刻绷紧“讲政治”这根弦，以理论清醒坚定政治立场，以忠诚担当锤炼政治品格,以真抓实干加强政治历练，切实将各项工作任务不折不扣落到实处。要铸牢绝对忠诚的政治品格。忠诚是内心的信仰、精神的高地、力量的源泉。对党忠诚，是中国共产党人的首要政治品质*治生命线。全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大*,关键在党。习近平总书记强调，“弘扬伟大建党精神”。*伟大建党精神中，很重要的一条就是“对党忠诚、不负人民”。新形势下，广大党员干部要坚定理想信念，坚决忠诚于党的理论，用真理武装头脑，加强党性修养，筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵。要深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，坚持一切从政治上考量、在大局下行动，时刻听从党的召唤、服从党的决定、接受党的安排，在任何时候、任何情况下，都坚决同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，以坚定的理想信念砥砺对党的赤诚忠心，永葆对党绝对忠诚的政治本色。要坚定理想信念。“思想上松一寸，行动上就会散一尺”。纵观百年党史，那些让党和人民可以永远相信的党员干部,正是因为坚定理想信念，所以能够不惧艰难险阻、不畏流血牺牲、不怕急难险重，在历史上留下了可歌可泣的故事，激励着一代代中国人奋勇前行。我们要把坚定理想信念作为安身立命的“主心骨”、修身立业的“压舱石”，在品味“真理的味道”中掌握马克思主义立场观点方法、在“知史爱党知史爱国”中震续精神血脉、在“对标看齐榜样模范”中砥砺初心使命。要在深化理论学习中提高政治判断力、在强化理论思维中提高政治领悟力、在注重理论转化中提高政治执行力，与时俱进推进党的最新理论成果的学习转换，为奋进新征程锻造强大的政治力量。牢记中国共产党是什么、要干什么这个根本问题，牢记我是谁、为了谁、依靠谁，把个人奋斗融入党和人民的伟大事业之中。二、担当作为，加强能力建设习近平总书记强调：“干部敢于担当作为，这既是政治品格，也是从政本分。”开展主题教育，是贯彻落实党的二十大精神的重大举措，是推动全党积极担当作为、不断开创事业发展新局面的必然要求。“干部就要有担当，有多大担当才能干多大事业，尽多大责任才会有多大成就。“守土有责、守土负责、守士尽责，党员干部首先要有守得住自己“责任田”的定力，日常工作要力求高标准、严要求、快节奏,不能仅仅以完成为目标，要追求高质量。干部心中有责，担起分内的责任，才能够在贯彻新发展理念中走得快而稳。要提高学习能力。越是处在重要岗位，担负重大责任的青年干部，越是要通过学习提高自己。大家要爱学习、勤学习、会学习，通过学习不断提高自身政治素质和工作处事能力，丰富个人素养及内涵。要主动学习、研究和思考与工作有关的新文件、新方法、新要求、新理念、新范式，把成果经验运用到工作中，发现新问题、解决新问题。大家在扎实理论学习外更要加强实践学习，有效地把学习到的理论知识转化为实践工作能力，再把实践经验进一步总结提升，形成理论体系，达到思想方面先进、政治方面坚定、工作方面踏实、能力方面优秀的新境界。要提升调研能力。根之茂者其实遂、膏之沃者其光晔，青年干部扎根土壤，栉风沐雨提升自我，成长之路亦是成才之路。青年干部应扎根当前岗位练就本领、锤炼意志、掌握方法，俯下身来、沉下心来、迈开步子，多看、多学、多思、多写、多干。党员干部要埋头苦干、真抓实干，继续保持只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态，以雷厉风行之劲确保“马上就办”、以身心投入之行做到“办就办好“、以常学常练之功实现“熟能生巧”，做好每一件小事、完成好每一项任务、履行好每一项职责，在提高效率上走在前、做表率。三、清正廉洁，加强作风建设党的作风是党的形象，是观察党群干群关系、人心向背的晴雨表。作风建设永远在路上。习近平总书记在二十届中央纪委二次全会上发表重要讲话强调，制定实施中央八项规定，是我们党在新时代的徙木立信之举，必须常抓不懈、久久为功，直至真正化风成俗，以优良党风引领社风民风。要继续纠治享乐主义、奢靡之风，把握作风建设地区性、行业性、阶段性特点，抓住普遍发生、反复出现的问题深化整治，推进作风建设常态化长效化。要践行群众路线。要始终把人民群众放在心中最高位置，站稳群众立场、聚焦群众利益，全心全意为人民服务；要与人民群众建立起鱼水情深的关系，永远以造福人民、人民满意为行动准则，始终坚持将为民精神融入基层工作中，走进群众，深入群众，倾听百姓心声，做好百姓之事，切实做到民有所呼、我有所应，不负民众期盼，真正做到让人民满意。要保持清正廉洁。党员干部要以身作则，身体力行，坚定不移纠治“四风”，严格落实中央八项规定及其实施细则精神，严格遵守党纪国法，坚决守住纪律红线，主动规范“八小时之外”行为，自觉净化朋友圈、社交圈、关系圈，守住政治关、权力关、交往关、生活关、亲情关，始终慎独慎微、慎始慎终，筑牢廉洁思想防线，大力弘扬清正、清廉、清明新风尚，做新时代守廉保廉实干者。击鼓催征稳驭舟，奋楫扬帆启新程。广大青年干部要积极投身主题教育，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,切实做到真心爱党、时刻忧党、坚定护党、全力兴党，不辱使命，不负韶华，奋力书写新时代的伟大答卷！我与新课程演讲稿尊敬的各位领导、评委老师：大家下午好！“双减”还在如火如荼地进行着，“新课改”接踵而至。义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动当中积累、建构，并在真实的语言运用情境中表现出来，它是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。2022版语文新课程标准中，新增了核心素养内涵，并给出了详细的解读。下面我简单从语文核心素养的四个方面谈一谈我的看法。一、文化自信2011版的课标中，提出了“激发和培养学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累”我们知道中华上下五千年，老祖宗给我们留下来不少经典之作。所以老版课标把传统文化放在了十分重要的位置。而新版课标提出“继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活。初步了解和借鉴人类文明优秀成果”。可见新课标从古代的优秀传统文化，到近代的革命文化,社会主义先进文化，让孩子们越来越感受到中华文化的博大精深，以及对中华文化的生命力的坚定信心。所以，我们在教学时就要注重成语、名言警句和古诗的积累等。在教学中可以通过各种各样的学习方式和活动，把这些文化融入其中。我们做孩子们的引路人，有意识地培养孩子们对中华文化浓厚的兴趣，发现中华文化之美，培养文化自信。让孩子们感受到“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”是一种激励，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是一种真挚，“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”是一种牵挂，“晚来天欲雪，能饮一杯无”是一种温暖，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是一种告慰。二、语言运用虽然在旧课标中也有“正确运用祖国语言文字”。但是，在新课标中，把这一点也单独列出来，并加以强调。尤其是“了解祖国通用文字的特点和规律，形成个体语言经验。”针对这一点，我想说的是，在第一学段中，新增的关于整本书阅读的建议，不仅让孩子们尝试阅读整本书，还鼓励孩子们用自己喜欢的方式向别人介绍整本书。看似简单的“输入”和“输出”的关系，在很大程度上也考验着孩子们对祖国语言文字的正确运用，因为我们要给别人介绍最基本的要求应该是“说清楚”。所以，这就关系到“怎么说才能说清楚”的问题。也就是在正确运用中形成自己的个体经验。比如在上学期七年级上册中，学生学习西游记名著阅读时，要让孩子们有计划地读整本书，在此基础上，我让孩子们互相讲故事，复述自己所看的内容，这个过程既考验了孩子们对语言的灵活运用，又增强了孩子们对名著的理解,形成自己的独特体验。三、思维能力在2011版课标中有这样一个词语“发展思维”，但是发展到哪种程度？如何发展？都没有给予十分明确的建议。而新版课标中，就有了更加详细的内容。比如“联想想象，分析比较，归纳判断”，以及思维具有一定的灵活性，敏捷性有好奇心、求知欲，崇尚真知，同时鼓励创新，积极思考。语文学科的学习能有什么创新？新课标提出了学习任务群（只有语文课标中有），还有单元整体教学设计，跨学科学习等。比如教学七年级第三单元，可以设计“单元整体教学目标”“单元学情分析”“单元教学提问”“单元作业”等。学习时以整个单元为整体，阿长与山海经老王台阶卖油翁都是关于“小人物”的故事。这些人物虽然平凡且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。所以，在这里也引导学生懂得普通人也可以一样活得精彩，抵达某种人生的境界。四、审美创造在2011版的课标中，提出来“提高思想道德修养和审美情趣”。但是新版课标中，不仅要让学生感受美、发现美、还要有运用语言文字表现美，创造美的能力，同时涵养高雅情趣具备健康的审美意识和正确的审美观念。这些内容的提出其实是对学生提出了更好的要求，因为我们要培养出更高素质的人才。与以往相比仅仅会欣赏已经远远不够了，还要会创造，也就是运用多种形式把自己认为的语言文字之美表现出来。总之，核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中。学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。五月的柳絮因风而起。作为教师，我们肩负使命与责任,更深知，深入实施新课标任重道远，一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我将继续读深、读精、读透这本“枕边书”，在学与教、知与行的道路上继续探索、创新。