一年级上册Unit5Colours教案Unit5ColoursLesson1.docx

人教版小学英语一年级(上)Unit5Colours(Lessonl)执教教师：张静教学内容分析1.人教版一年级上册共设六个学习单元和两个复习单元。学习单元覆盖了School,Face,Animals,Numbers,Colours,Fruit;每个话题均包括了主情境、词汇、功能句和语篇等内容。整本书以词汇和功能句的学习为明线，通过真实自然的语境，借助歌谣、歌曲、对话、语篇等学习素材，来共同演绎一个主题。2 .从单元结构来看，学习单元包括：Lesson1,Lesson2,Lesson3,Review&Rewards和StoryTimeoLesson1是以创设的情境对本单元主题进行引入并渗透关键词汇的学习；它在本单元的学习内容占据着至关重要的作用；学习巩固词汇，为语篇学习做铺垫。3 .本课选取的是第五单元的第一课时，本课时的教学内容主要围绕话题“Colours”展开，通过孩子们用望远镜看动物的颜色对话情景，呈现本课的目标功能句型及词汇，在情境中重点教授目标词汇。学情分析一年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。一年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。尽管这个年级的学生在学前已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松，但在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在问题解决能力技巧和技能方面还缺少锻炼。因此在实施英语教学的过程中，在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和问题解决能力技巧的培养。同时，培养学生养成良好的听、说、读、写等学习习惯，提高课堂教学效率。基于核心素养的教学目标预设语言能力目标：1 .学生通过本课的学习，在各种活动和学习任务中学习第一课时中的重点词汇，能在图片的帮助下理解对话；2 .学生能听懂句型：Whatcolourisit?It's.；3 .能够初步运用It's.的答语。4 .能够跟随录音大胆模仿说歌谣。学习能力目标：1 .能够听懂教师的指令，如ShoWnIered.并做出相应的反应；2 .能够辨识出京剧脸谱中的颜色。思维品质目标：学生能够根据教师教授的“三原色”思考出其他混合色的变化过程。文化品格目标：学生通过本课学习之后，其自主辨识色彩能力，懂得美术的色彩元素，健康生活能力有所提升，了解我们生活在色彩缤纷的世界里。教学重点及难点重点：1 .听懂、会说、会用词汇：red、yellow、blacksblue>green；2 .会唱颜色歌谣。教学难点：1、学生能听懂句型:Whatcolourisit?It's.；2、能够初步运用It's.的答语。教学辅助鸿合交互式白板,PicturesandCards,Board,VideosandSounds教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图1、GreetingsTandSsgreettoeachother.GreetingsTandSsgreettoeachother.教师简要介绍自己并向学生打招呼，做好上课准备。asongTandSssingasongtogether.SingasongTandSssingasongtogether.通过歌曲热身，激发学习积极性。SteplLeadin3.头脑风暴T:Whatcanyouseeinthevideo?学生根据自己的所知回答出相应的颜色。学生通过观察国庆70周年庆阅兵飞机喷出的色彩初步了解颜色。4.瓶子变色T：教师顺势扮成魔法师用瓶子水变出颜色red,并拼读教授单词r-e-do引出本单元的主题colourswo学生随着水瓶的摇晃说出颜色redo充分激发孩子的好奇心，调动其学习积极性，进一步了解颜色redoStep2presentation1 .listeningandanswer.教师播放主情境视频，启发学生回答提问：Q1.Whoarethey?Q2.Wherearethey?colourisit?2 .通过对故事的感知，引出颜色并用瓶子摇出3种颜色：blue/yellow/blackyellow+blue=green3 .单词游戏(1)闪卡(2)闪过4 .LookJistenandchant.播放歌谣之前问：Whatcolourdoyoulike?导入播放歌谣，允许学生小声跟唱。Q：Whatcolourdoyouhear?播放第二遍歌谣，学生跟唱。'smatch.带领示范学生相对应的颜色匹配。学生通过初步听音观察主情境故事，回答提问。学生学习新单词，掌握blue、yellow、blacksgreen的正确发音。学生快速反应，拿出相应的颜色词条。学生回答Ilike.o学生回答自己听到的颜色。尝试进行匹配。通过听音和观察主情境图细节，启发学生回答提问，训练学生思维，师生互动共同了解故事信息。借助不同方式呈现出对应颜色，同时训练学生听音的能力，在情境中渗透单词教学。通过听音、快速反应，训练学生的的思维以及对单词的再次认知。在歌曲律动中再次感知颜色变化。通过之前的认识单词、感知单词、说唱单词，到本环节的认知单词，环环紧扣。2.脸谱说颜色(1)利用京剧中的各种脸谱颜色，让学生说出其颜色。学生快速反应颜色。并回答：Ifsa.It's.脸谱与美术艺术相结合，让孩子们既体验了美术中的色彩，又Whatthis?Ifsa.Whatcolourisit?说出了本单元重点的5个词汇。同时对了Ifs.二单元五官进行复习。(2)进而引出“三原色”概念，并实际操作呈现给孩子们变色的过程。教授三原色中的叠加颜色：purpleXorangeo学生学习拓展词汇：purple>orange.通过科学实验给学生验证颜色的变化过程，与科学融合的过程中学生初步感知学习了三种颜色。anddo(1)教师发出指令，如：Showmeredyellow.(2)小组活动A：师生示范教师请一名学生上讲台示范，其他学生出示相应的颜色词条。学生快速反应，拿出相应的颜色词条。通过听音、快速反应，训练学生的思维以及对单词的再次认知。Step3consolidationB：分组活动让学生四人一小组分组活动。一名学生发出指令，其他学生出示相应颜色词条。依次每个学生轮着发指令。进一步巩固知识点，加深印象。talk赘师示范颜色物体，并不范：It'sa.It's.小组活动练习功能句型Ifsa./Ifs.学生小组活动并练习句型。再次用功能句型巩固颜色，学生自由生生活动讨论。最后讨论结束，请学生说出句型，并贴黑板上。T：wow,somanycolours.Lifeiscolourful!最后问题升华为我们生活在色彩缤纷的世界里。Step4HomeworkTellthecolourstoyourfrends.完成教师布置的作业习。课后练习可巩固课堂词汇。Blackboarddesign