《让班级成为学生的第二个家》（班级管理经验分享13）.docx

让班级成为学生的第二个“家”大家好，我是某某某学校的某某某，今天我分享的是让班级成为学生的第二个“家”况一天24小时，学生从早上8点进校，到延时6点放学，算下来起码有10个小时在学校，小学生涯中大半的时间都是在学校里度过的，那班级不就是孩子的第二个“家”嘛，努力营造一个温馨有爱如家般的班集体，成为了我的责任，也是一直以来我的带班理念！下面我将从以下三个方面来谈我的班级之家：1.让学生有“家”的归属感在班级管理中，我首先明确学生在班级中的主体地位，让学生体验“当家做主”，有“家”的归属感。所谓“三人行必有我师”，我将同学们根据学习程度和性格差异进行重组，分成以三人为单位的小组，并选其中学习能力较强的一人担任组长，其余两人中会有一或两个的学困生，于是我推行一带二、二代一的帮扶机制，建立了以三人小组为单位的模块化班级，每天的学习、纪律、卫生以及作业收发都以小组为单位进行。缩小单位，让更多的学生参与到班级管理中，同学们在小组机制中生生互学，组组比学，共同促进，竞相成长。2 .让学生有“家”的幸福感每天早上我会关注天气，提醒学生增减衣服；进班的第一件事，先看学生是否到齐，及时询问特殊情况的学生；轻轻拉一拉学生不整齐衣着，悄悄捡起学生掉落的物品，学生感受到老师对他的关心与爱护，他也会有一个好心情投入到一天的学习中去，这些不值一提的“小动作”也拉近了我和学生的心。处理特别学生，我在班级管理中常用三个小妙招：（1）换位思考，将心比心（2）以柔克刚，刚柔并济（3）迂回心理，强正能量。下面分享其中一个：以柔克刚，刚柔并济。我们班有一个过分调皮的学生，和同学相处时爱开玩笑不注意分寸、动手也是常事，课上话多还常带脏字，纪律一塌糊涂，经常是给老师难堪让老师下不来台。针对这种情况不适合课上硬碰硬，我采取课下单独谈话，适当示弱，态度不易强硬，先摆自己的难处，再晓之以情动之以理，先稳住脾气慢慢了解秉性。经过几次沟通发现，该同学内心深处还是很渴望变好的，就是长时间的放纵导致坏习惯成性。于是我俩就私下达成协议，课上被批评时坚决不还口顶撞，尊重老师；与同学发生冲突时坚决不动手，信任老师，只要克制住自己，表现好有进步就单独给减免作业，投其所好进行奖励。此后，课上他只要违法纪律我还照常严厉批评，课下再单独谈话，重新定规约定。这样刚柔并济，慢慢地他的坏习惯在我俩的见证下得到改善，渐渐地学会了“君子动口不动手”，课堂表现也大有改观。瞧，上学期，他还主动参加了班级的演讲比赛呢，进步着实令人欣慰！特别的孩子就得用特别的方式，“家”也有了特别的味道，他也有了“家”的幸福感！3 .让班级更有“家”的饱和度“家”中活动异彩纷呈，“家”中成员尽显才能。为了让“双减”落地，落实“五育并举”，我通过异彩纷呈的活动，助力孩子健康快乐成长：1.以书润心，营造良好的学习氛围，定期开展读书类分享活动。2.课本剧演绎活动，同学们尽显才能，团队间默契和协作的精神得到充分发挥。3.体育竞赛活动，同学们在比赛中克服困难、顽强不屈、挑战自我、团结向上，这也很好地助力了我的班级管理。4.“开垦绿化田”劳动活动，实现以劳育人新目标，更好地落实“五育并举”,让学生全面发展。5.红色教育，让“家”更有底蕴。如爱国教育活动、传承某某某大夫精神（学校特有红色资源）、某某某国防教育活动等。班级是一个小家，祖国是一个大家，作为新时代少年，更应从小树立远大理想立报国之志，根植家国情怀。“五育并举”开展活动，丰富了“家”的体感温度，让“家”更有了饱和度，让孩子们得以在这个温馨有爱的大家庭里健康快乐成长！三尺讲台、一间教室，虽视野不大，但眼中有光，心中有爱，班级就是我和学生第二个温暖的“家”！以上就是我的班级管理分享，谢谢!