《白杨礼赞》课例点评.docx
白杨礼赞课例点评（山东省文登第二中学齐鲁名师管红丽齐鲁师范学院三级教授徐洁肥城市教学研究中心特级教师张政栋）部编教材的第一个教学特点：紧扣双线组元，整合教材内容。即：各单元兼顾人文主题与语文要素两条线索。教学是遗憾的艺术，王老师的这节课也有不足之处：主要表现在缺少单元整合意识。这也造成了课堂问题不能聚焦,缺乏深度，有碎片化之嫌。如果有主问题的设计和贯穿就更好了。普通高中课程方案2023年版，高中各学科课程标准中提到一个重要观点：重视以学科大概念为核心，促进学科核心素养的落实。这对我们初中语文的教学也是一个重要的信号。由什么作为基点，来整合学习内容呢？从教育部的文件精神中可以获知。就是用大概念，也称大观念。大概念是指学科知识的核心。也就是最关键的学习内容。可能有的老师对大概念这一说法尚不了解。今天没有时间做详细介绍，有兴趣的老师可以查阅相关材料进行学习。那么本单元最关键的学习内容是什么呢？从单元导读可以获知，学习这个单元要反复、品味欣赏语言，体会理解作者对生活的感受和思考，以了解不同类型的散文的特点，这就是本单元的核心内容，这个要求应在每一课时的学习中一以贯之。用核心内容统帅的教学，从教师教的角度说就是追求教学的少而精，帮助教师从繁杂众多的学习内容中，抓住主要矛盾和本质问题。紧扣重难点开展教学。从学生学的角度说，要摒弃繁杂的过于细碎的知识，防止让细枝末节的知识消耗了学生的学习时间和精力。注重学习结构化知识，培养学习能力，进行深度学习。部编教材的第二个教学特点就是：要注意教读课和自读课的区别与联系。提醒大家要注意教材中的教读课文与自读课文，发挥好应有的教学功能。教读课重在教字，要让学生学方法、学能力。白杨礼赞就是教读课，要深入体会这节课在整个单元教学中的地位和作用。这是托物言志的经典名著，可借此让学生了解托物言志散文的主要特点。学生在教读课中所接触到的分析散文的方法，要能够迁移到自读课的学习中，比如本单元欣赏、品味散文语言的方法，就是教读课与自读课之间的内在联系。其实从众多的优课案例中，教师教学真正的薄弱项体现在自读课上。自读课体现在自上，是学生自己、自我、自主、自信、自立、自学。自读课真正的教学价值是重应用重训练。自读课，要防止两个误区，一是防止上成教读课，二是放任自流。部编教材的第三个教学特点就是要关照好阅读与写作板块的有机融合。写作教学、综合性学习等学习内容与课文教学是紧密相连的。本单元写作教学内容是语言要连贯。看起来与阅读教学的内容关系不大，实际上有着潜在的联系。散文写作中最容易出现的问题就是形散神也散，文章不连贯，零碎散乱。这时我们不妨设计学习活动，让学生学习不同的语言连贯。如白杨礼赞的主要段落，沿着由近及远、由浅入深的逻辑思路,用关联词和相同的句式表情达意。这就是一种连贯。如上所说的三点内容，是相互联系的统一整体，都在说单元视域下的教学设计这方面可做的文章很多。比如单元教学导读要求，了解不同类型散文的特点，这就提醒我们要格外注意单元导读、旁批、阅读提示等助读系统。如背影中：语言平实、饱含感情的提示，白杨礼赞中积累拓展部分，思考白杨树有什么象征意义？散文两篇阅读提示中：有一类散文以哲理见长，昆明的雨阅读提示中：娓娓道来、如话家常、平淡自然，却饶有趣味。这就需要我们引领学生把握、整合这些信息。我们不妨设计合适的教学内容，让学生比较阅读，放手让学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，以此促进学生的深度阅读。促使学生的学习从低阶思维向高阶思维迈进。总之，部编教材教学要建立起教读、自读、课外阅读三位一体的阅读体系。才能更好的完成部编教材的教学任务，达到培养学生学科核心素养的目的。部编教材给教师带来福音的同时，也带来了挑战。使用部编教材，我们祝愿学生成为真正的学习的主人,祝愿教师成为优秀的课程建设者。老师们，白杨礼赞课堂教学的课堂观察与思考就讲到这里，谢谢大家。
