《不进位加》教学设计敦化市第九小学李雪.docx

数学二年级上册不退位减法教学设计敦化市第九小学校李雪教学目标1 .创设情境，体会学习两位数减法的实际意义。2 .借助圆片、计数器等直观学具的操作，使学生理解100以内的两位数不退位减法的算理，掌握笔算方法，正确地计算100以内的两位数不退位减法的式题。3 .使学生体验运用两位数不退位减法计算解决实际生活中的简单问题的过程。教学重点充分利用动手操作和笔算的方法和算理。教学难点感悟两位数加法的算理和算法。教学方法动手操作、小组交流教学用具多媒体课件和学具教学过程一、创设情景，提出问题一引发思考（设计意图:从教材的主题图出发,通过学生的观察和教师的介绍感知国家的进步和强大,激发学生的学习兴趣,培养学生的爱国主义情感。）师:谁知道2023年奥运会是在哪里举办的？北京师:北京在几个申办城市中以绝对的优势取得了成功,这不仅是申办成功,而且也向世界证明了我国的综合实力,不仅如此,在奥运会上,我国还以51枚金牌的好成绩夺得了金牌榜的第一名!（课件出示主题图）二、自主探究,获取新（设计意图:竖式计算依田是本节课的学习难点,利用圆片可以帮助学生理解竖武中相同数位相减的算理,当学生理解了算理后再来巩固竖式计算的具体写法。）1.提出问题师:（课件出示教材18页例1表格）大家请看大屏幕,这是美国和俄罗斯分别获得的金牌数,根据表中提供的信息,你能提出哪些数学问题？生1:美国和俄罗斯一共获得了多少枚金牌生2:美国比俄罗斯多多少枚金牌2.解决问题（1）你能解决上面提出的问题吗？学生自主解答第一个问题：（36+23=59）师:回忆一下,笔算加法时要注意什么？生：相同数位对齐,从个位加起,个位相加满+,向十位进1（2）要求美国比俄罗斯多多少枚金牌,应该怎样列式呢？学生列出算式3623学生小组交流,讨论算法。生1:我先算3020=IO,再算6-3=3,最后算10+3=13生2:我先算3620=16,再算163=13生3,我是用竖式计算的。（生3板演）-1323（3）引导学生摆圆片,边摆边探究算法。师:他这样计算对不对呢？请同学们以小组为单位,摆一摆圆片,然后说一说摆的过程。生:从个位的6个圆片中去掉3个,从十位的3个圆片中去掉2个。师:十位上剩下的圆片表示多少？个位上剩下的圆片表示多少？生:十位上剩下的圆片表示10,个位上剩下的圆片表示3o师:用竖式计算时要注意什么？（学生交流后汇报）（4）归纳计算方法两位数减两位数（不退位减）的计算方法湘同数位对齐,从个位减起。三、巩固应用（设计意图：巩固应用环节让学生从基本应用和综合应用两方面进行练习,首先针对本节课所学内容出示不退位的两位数减两位数的竖式计算,进行基本练习;接着,达用所学知识解决一些生活中的问题。分层练习,由易到难,既面对全体学生,又能让学有余力的学生得到更好的发挥）。1 .完成教材18页1、2题2 .用竖式计算39-27=74-34=99-14=3 .根据题意列式计算小丽踢了34个，小华比借少路了12个。小华踢了多少个？0四、课堂总结师:说说你今天学到了什么知识,如何进行两位数减两位数（不退位减）的笔算？生:用竖式计算,笔算时相同数位对齐,从个位减起。课后检测题1、计算并想一想你是怎样计算的？26-5=想：个位上的（）减去（），等于（），也就是（）个（）；再用个位上的（）减去（），等于（），也就是（）个（）；（）个（）和（）个（）合起来是（）2、根据图已列出算式设计意图：1、检测学生对两位数减一位数计算方法的掌握以及对减法算理的理解。2、结合图例帮助学生理解算理，并正确的解决。