浙教版小学劳动四年级上册项目四《注重细节好习惯——校园标识牌我设计》每课教学反思.docx

浙教版小学劳动四年级上册项目四注重细节好习惯校园标识牌我设计每课教学反思任务一标识牌大揭秘本节课的实践活动设计得比较生动有趣，让学生在制作要素标识牌和模拟安全提示标识牌过程中，更好地理解了标识牌的制作方法和使用技巧，提高了学生的实践能力和动手能力。教师也应注意，本节课的讲解要准确、简明，让学生能够简单易懂地掌握标识牌的相关知识。同时，教师还应注意通过实践活动等形式，培养学生的责任心和安全意识，使学生能够在安全和文明的基础上与周围的环境互动。任务二校园标识牌的调查与设计1.教师在学生合作交流中不是袖手旁观，而是善于发现学生在合作交流中产生的问题，及时进行了适当的指导和帮助，在课堂教学中起到“穿针引线”的作用。注重把教师的主导作用真正放在指导学生的能力提高上，给予了学生充分的时间、空间，引导创编，鼓励积极参与，减少对学生的限制，尊重信任他们，摆正学生在课堂教学中的主体地位。2 .活动中通过引导学生积极思维，提出解决实际存在问题的有效方法，为学校设计校园提示语，进入创作校园提示语的创新性实践活动的环节，最后通过展示评价，为学生改进、完善其作品奠定了良好的基础。3 .学生评价提示牌时，老师应充分调动学生的各种感官，让他们及时地积极参与评价，可以说设计的优点，也可以说改进意见，最后老师再做出总结性评价；在评价学生作品时，针对学生评价的盲点进行点评，给予学生在接下来的评价方向，使学生的评价不仅限于提示语的构图及色彩搭配是否合理等细节上，而是向更深层次的内涵迈进,即该提示语包含什么深刻意义。这样课堂气氛更活跃，教学效果更好！任务三校园标识牌的制作环境教育、文明教育应该从我做起，从身边做起。为加强和改进学生思想道德建设，营造温馨和谐的校园环境，设计了本次综合实践活动。教学本课时首先让学生课前进行调查，让学生从提示牌的位置、作用等方面有一个具体的全面的认识；然后学习制作提示牌的方法并且制作提示牌，并且向大家介绍自己的提示牌。在制作及介绍这一环节，由于我的疏忽及指导不到位，导致了垃圾落地而学生并没有主动捡起的现象，介绍提示牌时学生“青青草坪，绕道而行”，“停止您解说的不够具体。“遵守游戏规则，享受运动乐趣”，“轻轻地我走了，正如我轻的一小步，校园文明一大步”“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”轻地来”，当一块块图文并茂、制作精美的校园温馨提示语标牌，被布置在操场上、花坛里、草坪上，给校园增添了浓郁的人文气息。这些温馨提示语不仅陶冶了学生的情操，也使他们在潜移默化中提升人文素养，达到了德育与艺术创作的和谐统一。