【《幼儿音乐游戏在幼儿园中的实践运用》16000字（论文）】.docx

幼儿音乐游戏在幼儿园中的实践运用目录1一、音乐游戏在幼儿园实践的意义.、幼儿园日ZJ教育的现状2三、案例分析音乐游戏在幼儿园中的实践运用出现的问题3（）日才、T7*11*3（二）音乐游戏“踩沙滩”3（三）音乐游戏实践过程中出现的问题51 »52 .教学模式传统，音乐游戏教学发展仍处于落后状态63 .音乐教育和音乐游戏内容单一，创新度不高64 .音乐游戏次数少，音乐教育不被重视75 .忽略幼儿年龄阶段的发展7四、音乐游戏在幼儿园实践中的策略7（一）明确音乐游戏教育的重点和目标7（二）教学方法多样化，教学设计多元化81 改变传统模式教?*»82 .增设其他音乐教育体系9（三）音乐游戏活动多元创新91 .感受理解音乐，挖掘音乐中蕴含的游戏素材92 .游戏多样化，增强游戏内容的趣味性104 .创设音乐角，增加材料的投放11（四）增加音乐游戏次数，提高幼儿园对音乐游戏的重视11（五）科学选择音乐游戏，因材施教111213五、结语参考文献引言幼儿认识周围的世界都是通过游戏的方式，而游戏是幼儿运用一定的已有经验，借助各种物品，通过身体和心理的活动，反映并探索周围世界的一种活动。幼儿在进行游戏活动时，加深了他们对周围世界的认识，并且在游戏中幼儿的思维状态等都比平时好。这是因为游戏是一种轻松愉快的活动，幼儿在轻松愉快的游戏情境下，更容易激发幼儿的表现力和创造力。所以很多教师都喜欢在教学活动中加入游戏这个环节来激发幼儿对该活动的兴趣性，从而促进幼儿各方面的发展。音乐活动也是幼儿感兴趣的活动之一，当幼儿听到音乐的时候就会不由自主地跟随音乐动起来。当幼儿感兴趣的音乐和游戏相融合的时候，就形成了音乐游戏，这时候幼儿的兴趣就更加浓厚。音乐游戏活动指的是幼儿在音乐的伴奏下，以音乐为基础，运用音乐材料，按照相关的音乐要素进行的游戏活动。在幼儿园教学的活动中开展音乐游戏活动，不仅能够增加日常教学的趣味性，提高幼儿的注意力，还能促进幼儿各方面能力的发展，让日常教学活动有更为丰富的形式。教师借助游戏的元素，使幼儿可以更深入地理解音乐知识，感受音乐旋律，从而增加幼儿对音乐的喜爱。但是，只有教师在音乐游戏活动中关注到音乐游戏的开展方式和过程效果，发现幼儿的发展状态是有利于幼儿各方面发展的，音乐游戏才能够发挥其积极的作用。本文采用了文献法、观察法、访谈法和案例分析法对幼儿音乐游戏在幼儿园中的实践运用的现状进行分析，总结出发现的问题，并有针对性的提出建设性的意见。一、音乐游戏在幼儿园实践的意义美国心理学家布鲁纳认为:对幼儿来说，幼儿期是他们智力发展最为迅速、成长最快的时期，同样也是接受教育最有效的时期。在幼儿期的儿童，他们好动、好奇、好学、好问，探究性强烈，而且最喜欢模仿他人。在这个时期的幼儿以无意记忆为主，有意记忆逐渐发展，且幼儿以直观形象思维为主，对生动有趣、内容新颖，有节奏、有形象的东西，或者与游戏有关的事物最容易记住。但是，幼儿的有意记忆是在成人的指导教育下逐渐产生的，由此看来，教育工作者对幼儿进行音乐性的教育指导是非常重要的。据调查，相较于普通的教学活动，富有节奏感、律动感的音乐活动更受幼儿们的喜爱。音乐教育对幼儿的智力发展有着极大的作用，音乐中动听的旋律和优美的歌词都吸引着幼儿的注意力，能够刺激到幼儿的大脑皮层，从而增加幼儿的记忆力和想象力和创造力。许多教育家认为智力有三个标准，即记忆力、反应力和创造力，而音乐教育是培养幼儿这三方面最有效的途径。另外，音乐教育也是培养美感的一种教育，使幼儿在声音的美感中达到开发思维、愉悦身心的目的。以及音乐教育对幼儿身体器官的发展也起着积极的作用和影响，换句话来说就是音乐教育对幼儿的全面发展都产生着巨大的作用和影响。游戏是幼儿园的基本活动，幼儿的一日生活都离不开游戏，游戏贯穿于幼儿园的生活。与音乐活动相同，在游戏活动中，可以培养幼儿的想象力、创造力、和反应力，以及锻炼幼儿的身体器官机能，促进幼儿和谐全面的发展。而学前儿童音乐游戏活动以游戏为手段,与音乐学习的目标和内容相融合，将活动内容生动活泼地传递给幼儿，进而实现音乐教育的目标。音乐与游戏之间的关系是相辅相成的，音乐指挥、促进和制约游戏活动：而游戏又帮助幼儿具体、形象、趣味性地感受和理解音乐，从中获得一定的情感体验，让幼儿主动、积极地参与活动，提高音乐感受力、表现力、创造力。I所以说音乐游戏是音乐教育最1刘昕.学前儿童艺术教育与活动指导闺.北京:教育科学出版社,2016.有效的途径之一，也是促进幼儿智力发展强有力的工具。相较于音乐和游戏的分开教学，幼儿在进行音乐游戏时，会让幼儿通过身体的动作接触到音乐各方面的元素，引导幼儿将身体变成乐器，通过身体各种姿势或动作的变换，体验音乐的节奏旋律、音调和速度、音乐情感等，让幼儿更加体会到音乐的美妙。同时，每位幼儿的身体语言、已有经验和性格特征各有不同，他们表达出来的对音乐的理解也不同,展现出来的效果也不同，这就方便教师对幼儿的发展进行观察，从而引导幼儿进一步的发展。二、幼儿园音乐教育的现状在儿童的音乐教学过程中，音乐游戏作为一种游戏轨道的教学方法，可以通过游戏的方式将音乐知识传递给学生。这种交流是在游戏过程中无意识地完成的，这在儿童音乐教育中起着重要的作用。本文以音乐游戏为研究对象，阐述了音乐游戏的诸多优点，在游戏的前提条件下，幼儿不仅可以学习各种音乐知识，还可以避免教师在活动过程中出现与幼儿思维有很大差距的情况。这就加强了音乐游戏对幼儿音乐教育的作用，使幼儿音乐游戏教育在具体实施过程中不受外界因素的影响。2001年教育部颁布的幼儿园教育指导纲要中指出：幼儿园教育要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。还指出：幼儿教育是基础教育的重要组成部分。纲要中对幼儿艺术的教育提出了三个目标：“一为能初步感受并喜爱环境生活和艺术中的美；二为喜欢参加艺术活动，能大胆地表现自己的情感和体验；三为能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”2这是我国幼儿教育在艺术教育方面的总目标，这些目标要求教师要在艺术活动中面向全体幼儿，要针对不同幼儿的特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。目前，随着社会的快速发展和人民生活水平的日益提高，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，已经受到越来越多的家庭以及社会的关注。但是，就目前我国幼儿园的音乐教育来看，在大部分的家长和教师的眼中，幼儿园的音乐课往往被当成唱歌的课程和舞蹈课，教师音乐活动的目的只是为了让幼儿学会唱一首完整的歌。这期间，教师过多的关注于幼儿的最终成果，却忽视了幼儿最重要的活动过程。在目前的音乐课堂活动中，音乐游戏的开展通常都是教师放着有节奏的音乐伴奏，让幼儿们按照节奏在一起唱唱跳跳，并没有仔细观察幼儿在活动中的状态。这就导致幼儿在学习的过程中，产生的许多问题教师都不能及时的关注到，最终导致教师不能以幼儿的需要和兴趣为基点。从上述的表现来看，目前幼儿教师们的音乐素养存在很大的问题，教师们对幼儿的音乐教育有关注，但是缺少提高幼儿音乐素养的意识，只是为了让幼儿学会唱歌而学习。这些现象实际上就是对我国幼儿园音乐教育现状最真实的反馈。最重要的是，音乐游戏并没有随着音乐教育的重视而兴起。在笔者调查的幼儿园中，音乐游戏的次数少之又少。据笔者对幼儿园的观察和对带班教师的访谈中发现：该幼儿园大班段一共有三个班级,三个班级的课程安排计划是一致的。该幼儿园将音乐游戏融入到幼儿的一日生活中，例如在整理活动时放音乐，让幼儿跟随着音乐的节奏随意的做动作，教师请个小老师，其他幼儿进行模仿。该幼儿园通过音乐游戏的方式让幼儿掌握一日生活的常规，这是目前幼儿常用的方式。但是据调查，该幼儿园开展音乐活动的次数为两周一次，音乐游戏在该园开展的频率伴随着音乐活动偶尔出现，并且教师音乐游戏活动的时间最长只有十分钟。2中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）M,北京:北京师范大学出版社,2001.三、案例分析音乐游戏在幼儿园中的实践运用出现的问题（一）音乐游戏“打字机”案例一：在下午幼儿户外活动结束后，老师开展了一次“音乐工厂”的音乐活动。老师先给幼儿看一段视频，视频只有短短的十三秒，内容是一个小小的音乐游戏：打字机工作（幼儿左手手心朝上，右手跟随着音乐的律动在左手手心上“打字”，等出现“叮”的一声，右手就要在下一位小朋友的左手手心上轻轻拍一下，如此循环）。老师先让幼儿自己观察，请幼儿自主发现游戏的玩法，之后就让幼儿学一学。视频播放了三次以后，老师请幼儿直接跟着音乐做一做，发现幼儿有不明白的地方，或出现问题时就及时进行指导解决。刚开始幼儿还抓不住打字机律动的节奏，在经过多次的聆听学习后，大班的幼儿能很快的掌握音乐和律动的节奏，并根据节奏进行游戏。刚开始老师请幼儿自己左右手配合游戏，之后请幼儿多人合作进行游戏。整个音乐游戏环节进行的时间约十分钟。分析：1 .打字机这个音乐游戏的教育目的是让幼儿感受到音乐中快速敲击打字机的轻快感，感受到乐曲表现出工作虽然忙碌但是却很快乐的情景。但是在此次音乐游戏活动中，教师只是单纯的让幼儿对视频中的游戏进行模仿学习，没有对音乐进行欣赏和解析，孩子们只学会了游戏的玩法，却不清楚今天玩的游戏的名称，不知道自己动作的含义，不明白音乐的背景和乐曲结构，教师重点只在幼儿的游戏，没有重点突出这是音乐游戏。且教师的视频教学只有十三秒，教师在幼儿游戏时播放的音乐也是该视频中的十三秒，幼儿一次的游戏时间也为十三秒。教师没有完整播放音乐，幼儿没有欣赏到该音乐的魅力。2 .从视频教学到幼儿自主学习到学会并多次进行该音乐游戏，整个环节只进行了十分钟。幼儿游戏的时间短，教师并没有让幼儿充分体会到游戏的快乐。且打字机的音乐游戏内容简单，音乐节奏简单。大班的幼儿学习能力强，对音乐和节奏的感知能力有所提高，因此该游戏适合中班的幼儿，对大班的幼儿来说过于简单。基于以上，幼儿在刚掌握该游戏时就结束了游戏，没有给幼儿自我发挥和创造的空间，幼儿不能用多种游戏方式表现乐曲。整个游戏时间短，内容简单，幼儿不能对音乐有自己的理解和表达，没有体现出幼儿的表现力和创造力。（一）音乐游戏“踩沙滩”案例二：音乐游戏：踩沙滩活动目标1 .感受歌曲欢快的节奏,乐意和同伴一起玩踩沙滩的游戏。2 .尝试用身体动作合着音乐的节拍表现踩沙的过程。活动准备1.材料准备：每名幼儿1块泡沫垫。3 .经验准备：幼儿玩过踩沙游戏4 .音乐CD（踩沙滩）。活动过程（一）听一听1.谈话导入，引发己有经验。师：你们去过沙滩边玩吗？踩在沙滩上是什么感觉？（软软的，很舒服）那今天就让我们跟着音乐一起去沙滩边玩吧！2 .完整欣赏歌曲，感受理解歌词。师：歌曲唱了一件什么事情？他们在哪里踩沙滩？心情怎么样？你可以用动作来表示吗？（提示幼儿用动作表示心情，为合拍做动作做准备）师：歌曲中最有趣的地方是哪里？你最喜欢哪一段？3 .介绍歌曲。师：这首歌曲的名字叫踩沙滩，是人们在玩踩沙滩游戏时唱的一首歌曲。4 .再次欣赏，合拍伴奏师：请你们用开心的动作，为音乐伴奏吧！（拍手、拍肩、拍头、拍大腿自由选择）（二）拍一拍1 .感受理解第一段歌曲内容师：歌曲的第一句说了什么？（踩沙滩去喽）第一段还