名师工作室的发展方向.docx

名师工作室的发展方向名师工作室的特点可总结为"两性"（组织结构的开放性、专业影响的辐射性）、"两制"（名师引领的导师制、研修活动的合作制）、"三化"（成员组成的名师化、研修途径的多元化、培养方式的集约化）。名师工作室带动了一批教师共同发展，推动了良好科研氛围的形成，促进了科研成果的产生，提升了教师专业化发展水平，有效提升了教育教学质量。但是，从全国范围看，名师工作室相互交流还处于起步阶段，定位有的不十分明确，发展还不够平衡，机制还不够成熟。今后一个时期，名师工作室发展方向如下：方向一：实践性，专业化名师存在的意义在于其"专业"专业"是名师工作室站稳脚跟的最基本的资源。因此，名师工作室的发展在任何时候都不能离开专业的研究和探索，只有对本专业涉及的各种知识、能力、技能、细节有更加深入的研究和把握，才能在纷繁复杂的环境变化中永远立于不败之地，在自身演变中逐步发展壮大。同时，"适切性教师学习蕴含着教师主动适应教育教学的客观现实，体现着教师作为个体与社会的双重身份"，因此，名师工作室的成长要贴近教师个体的现状，其发展应从教师的主体需要和环境中来，应体现出较强的实践取向。方向二：个性化，特色化大多数名师工作室都是以一种教育主张、教育理念作为纽带，来凝聚科研力量、指引科研方向的。但在实际操作过程中，工作室成员在共同教育理念认同的同时，会有自己独特的教育思考，其研究的兴奋点也会相应有所侧重。名师工作室应该创造条件，帮助成员发展和丰富自己的教育思想，促进各种新观念、新想法向着更科学、更合理、更具有普世意义的方向发展，形成兼容并包的研究文化，构建富有生机活力的工作生态。方向三：团队型，集约型名师工作室与普通的专题教研活动、教科研沙龙、听课评课活动、论文写评等教师培养模式和教科研方式相比，最大的优势在于其围绕工作目标，任务细化、阶段明确、诸多优势平台资源有效集中、同伴互助功能突出，具有集约化的特点。名师工作室要充分认识到这种特点，创新思路，挖掘潜力，充分发挥团队优势，不断提高工作室教科研能力、项目开发的档次和人才培养水平。方向四：树旗帜，创品牌品牌是一个团队的灵魂。"品牌"不仅意味看美誉度和知名度，更意味着凝聚力与扩散力，意味着发展的动力。名师工作室在发展的过程中要精益求精，循序渐进地构建属于自己的研究成果、组织文化、工作方式，彰显个性元素，悄然成型自己的品牌特质并不断明晰品牌内涵，丰富品牌支撑，形成和提高品牌价值，扩大品牌影响力。方向五：信息化，混合式国家教育中长期改革与发展规划纲要、教育信息化十年发展规划（2011-2020年中小学教师信息技术应用能力培训课程标准指出：教育信息化建设已大规模提速。在推进信息技术与教学融合、促进教师专业发展方面，提供优质数字教育资源和软件工具，倡导网络校际协作学习，普及专家引领的网络教研，实现信息技术对教学关系的重构，信息技术"软"环境将成为下一步国家重视的方向。信息化背景下的名师工作室不是理念和信息的单向传递，而是多点互动、共建共享，在研修中思考、讨论、解决问题。名师应起到表率作用，带动团队共同发展，实施混合式研修，将线上学习与线下实践相结合、集中面授与网络研修相结合、专业引领与团队协作相结合，持续长效的网路学习型社区将更有助于教师学习的职业化、制度化、生活化与常态化。方向六：国际化，现代化名师工作室源于民间，有着深厚的实践基础，但是在信息化和国际化浪潮席卷全球的今天，仅仅依靠个人的小团体的实践来研究，其局限性越来越明显。名师工作室作为教育科研的先锋队，应该主动顺应当前国际教育改革的趋势，主动适应信息时代特点，充分认识大数据、云计算和网络技术对教育改革发展影响，研究"慕课""翻转课堂”等国内外最新的教育改革动向，主动向基于网络和数据的教学研究靠拢，不断提高研究和实践的水平。总之，名师作为一种优质资源和稀缺资源，需要保护，更需要开发，名师工作室为名师搭建了一个广阔的舞台，它改变了过去作坊式的"师傅带徒弟”套路，也不是轻松散漫的教学沙龙，而是有明确目标和管理制度的研训组织。名师工作室的建立，为名教师创造了更好的工作环境，建立了示范、辐射平台，激发了名师工作的激情。通过名师"集约化”培养模式，用名师培养新名师，通过新名师再带动更多青年教师成名成家，不断推动名教师队伍发展壮大。